Урок обучения грамоте "Согласные звуки [ф], [ф,], буквы Фф Поговорим о флоте и флаге" 1 класс
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 8
Согласные звуки [ф], [ф
,
],
буквы Фф
Поговорим о флоте и флаге
Подготовила Коршунова Н.Н.,
учитель начальных классов
Елец, 2020
Тема
Согласные звуки [ф], [ф
,
], буквы Гг.
Поговорим о флоте.
Педагогическая цель
Создать условия для ознакомления
обучающихся с согласной буквой Фф,
развития речи, памяти, внимания.
Тип урока
Решение учебной задачи.
Планируемые результаты (предметные)
Научатся осознанно воспринимать материал,
получат возможность научиться высказывать
суждения по заданной теме разговора.
УУД (метапредметные)
Регулятивные – принимают и сохраняют
учебную задачу, планируют свои действия,
анализируют собственную работу; соотносят
план и совершенные операции;
познавательные – структурируют знания,
применяют схемы в практической работе,
владеют техникой чтения, используют
приемы понимания прочитанного и
прослушанного произведения, строят
рассуждения;
коммуникативные – описывают объект;
передают его внешние характеристики,
используя выразительные средства языка в
соответствии с поставленной целью.
Основное содержание темы, понятия и
термины
Согласные звуки [ф], [ф
,
], буквы Фф.
Заглавная, строчная, печатные и письменные
буквы, слого-звуковой анализ слова, сказка,
сообщение
Образовательные ресурсы
1.Презентация на интерактивной доске
2.http://ya-umni4ka.ru/?p=62[электронный
ресурс]
Карта урока
Этапы
Задачи
УУД
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
Организационный
этап
Цель:
подготовить
обучающихся к
работе на уроке.
Приветствия,
проверка
подготовленност
и обучающихся
к уроку;
организация
внимания и
внутренней
готовности.
К - соблюдать
простейшие
нормы этикета:
приветствовать.
-Встаем мы дружно
всякий раз, когда
учитель входит в
класс! Улыбнитесь
друг другу, нашим
гостям - Если я
произнесу слово,
начинающееся с
гласного звука, сядут
девочки. С согласного
- мальчики.
-Очаровашки!
- Красавцы!
Приветствуют
учителя. Организуют
свое рабочее место,
проверяют наличие
учебных
принадлежностей на
столе, проявляют
эмоциональную
отзывчивость на
слова учителя.
Садятся девочки.
Садятся мальчики.
Актуализация
знаний
Цель:
способствовать
развитию детской
фантазии, умения
мыслить
нестандартно.
Организовать и
направить к цели
познавательную
деятельность
обучающихся.
Создание
проблемной
ситуации,
формулирование
учебной темы,
проблемы
Р-
прогнозирование,
целеполагание
Л- развитие
детской фантазии,
умения мыслить
нестандартно.
Подведение к теме
урока
Мы сегодня будем
работать в группах.
а)Первое задание.
Каждая группа
выбирает себе
предложение и готовит
сообщение(15-20 сек.-
на подготовку)
б) Ой, посмотрите, я
хотела, чтобы
улыбнулось и
солнышко, но темная
тучка закрыла его.
Чтобы освободить
солнышко, вы должны
выполнить задание.
На интерактивной
доске набор букв
разного цвета
У Ч Б И У М К В У
Фф
Задание: перетащите с
помощью карандаша
сначала красные (1 гр)
буквы, потом синие» (2
гр) и зеленые, и вы
узнаете, с какой новой
буквой будем
знакомиться сегодня
на уроке. Все, тучка
убежала, а солнышко
1) Флот плывет к
родной земле.
2)Флаг на каждом
корабле.
Слушают сообщения
ответственных в
группе.
Работают у доски,
читают
получившееся
предложение.
вновь засияло.
в) Побуждающий
диалог - постановка
проблемы
Как вы думаете, какой
у нас сегодня урок:
повторения изученного
или урок "открытия"
новых знаний?
Почему?
- Что же мы сегодня
будем "открывать"?
- Что необычного
заметили?
- Сформулируйте тему
нашего урока
- Каковы задачи
нашего урока? Чему вы
должны научиться?
Ведут диалог с
учителем.
Формулируют тему и
задачи урока.
Узнать всё про новый
звук, новую букву.
Научиться читать
слоги и слова с
буквой ф, поговорить
о флоте и флаге, о
сказке А.С. Пушкина.
Ведь предложения
были взяты из «
Сказки о царе
Салтане…».
Этап усвоения
новых знаний
Цель: дать
обучающимся
конкретное
представление об
изучаемых фактах.
Способствовать
восприятию,
осознанию,
первичного
обобщения и
систематизации
новых знаний; на
основе
приобретенных
знаний
формировать
соответствующие
ЗУНы.
Использование
нестандартных
форм и методов
обучения.
Высокая степень
самостоятельнос
ти при изучении
нового
материала.
Использование
ТСО и средств
наглядности.
П – логический
анализ.
К- оформлять
свои мысли в
устной речи.
Р - осознанность,
полнота
деятельности
обучающихся.
Л-слушать и
понимать речь
учителя, отвечать
на вопросы,
выражать свои
мысли,
аргументировать
свою т. з.
А сейчас 1 группа
выполняет слого-
звуковой анализ слова
флаг, а 2- дельфин.
Какие новые звуки
выделили?
Игра «Узнай звук»
А обозначаются эти
звуки в алфавите
буквою Фф.
Когда употребляется
заглавная буква?
Попробуйте найти на
картинке слова,
которые будут
писаться с заглавной
буквы Ф. На что
похожа буква Ф?
Дети работают у
доски со схемами на
ИД. Дают
характеристику
новым звукам.
Дети работают на
интерактивной доске,
достают картинки с
изображением
предметов, выделяют
звуки [ф],[ф
,
]
1гр-.рассказывает об
употреблении на
письме заглавной
буквы.
2гр.- придумывает
слова по картинке с
заглавной буквой Ф.
Дети пробуют
сравнивать форму
буквы ф с какими-
либо предметами.
Физминутка
К- учатся
отдыхать в
коллективе
Давайте отдохнем. К
нам в гости пришел
наш давний друг.
Повеселимся?
Выполняют
упражнения
Этап проверки
понимания нового
материала
Закрепить у
учащихся те знания
и умения, которые
необходимы для
самостоятельной
работы по этому
материалу.
Установить,
усвоили или нет
учащиеся связь
между фактами,
содержание
новых понятий,
закономерностей
, устранить
обнаруженные
пробелы.
Р - осознанность,
полнота
деятельности
обучающихся.
Л-слушают и
понимают речь
учителя, отвечают
на вопросы,
выражают свои
мысли,
аргументируют
свою т. з.
П -владеют
техникой чтения,
используют
приемы
понимания
прочитанного и
прослушанного
произведения,
строят
рассуждения.
А могут ли согласные
звуки [ф],[ф
,
]
образовать слог? И что
же они делают?
Перед вами два
волшебных дерева,
читаем слоги –
слияния, дополняем их
до целого слова.
Работа по учебнику
стр. 70, 71-чтение
стихов А.С. Пушкина.
Что вы знаете о
творчестве
А.С.Пушкина?
Задание: посчитать,
сколько раз
встретилась буква ф.
Диалог с учителем,
аргументируют свои
ответы.
Дети работают у ИД,
вытаскивают слоги и
читают их, дополняют
до целых слов.
Читают стихи, ведут
разговор о творчестве
А.С.Пушкина, его
сказках, считают
количество букв ф в
стихах.
Этап закрепления
нового материала
Выработка умений
оперировать ранее
полученными
знаниями, решать
практические и
теоретические
задачи;
использование
разнообразных
форм закрепления
знаний.
Закрепление
полученных
знаний и умений
Р - осознанность,
полнота
деятельности
обучающихся.
К- используют
выразительные
средства языка в
соответствии с
поставленной
целью.
Ой, снова набежала
тучка, закапал дождик.
На море по волнам
бежит кораблик и везёт
вам игру «Труба»
Читают слова на стр.
71. Задание: найти
слова со звонкими-
глухими согласными
на конце слова.
Задание: прочитать
слоговую таблицу,
дополнить слоги до
целого слова. (стр. 72)
Дети образовывают
новые слова на ИД,
повторяют правило о
правописании
звонких- глухих
согласных на конце
слова.
Делают вывод, что
появилась новая пара
в-ф
Читают слоговую
таблицу на стр. 72,
дополняют слоги до
целого слова.
Подведение
итогов урока
Рефлексия
Проанализировать,
дать оценку
успешности
достижения цели и
наметить
перспективу на
будущее.
Четкость,
лаконичность,
максимум
участия
школьников в
оценке своей
работы.
П – логический
анализ.
К- оформлять
свои мысли в
устной речи.
Р-соотносят план
и совершенные
операции
А сейчас мы смотрим
«Уроки тетушки
Совы» и подводим
итог урока. Спасибо
вам, дети, за
прекрасную работу.
Вы хорошо
потрудились и сумели
выполнить задачи,
которые перед собой
поставили:
познакомились с
новыми звуками и
буквой, научились
читать слоги, слова,
предложения,
поговорили о флоте и
флаге, вспомнили
прекрасную сказку
А.С. Пушкина,
посмотрели урок от
тетушки Совы.
Дети смотрят урок
Совы, делают
выводы по уроку.
ИД-
Я отлично
работал…молодец!
Я все
понял…умничка!
У меня остались
вопросы…внимание!
Литература
1. Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А. и др. Русская азбука: Учебник для 1 класса. М.:
“Просвещение” – 2011г.
2. Извекова Н.А., Сурьянинова Н. С. Мир вокруг. М.: “Просвещение” - 1985 г.
3. Раевский Ю.В. Весёлая азбука для дошкольников. – 1994 г.
4. Что такое. Кто такой: В 3 т. Т. 2 – 4 –е издание. М.: Педагогика – Пресс, 2001
Приложение
Возьми голубой или синий карандаш и закрась все части рисунка, где изображена буква “Ф” или
“ф”.
Начальная школа - еще материалы к урокам:
- Внеклассное мероприятие "Урок Победы. Великая война – Великая Победа" 1-2 класс
- Логопедическая игра "Четвёртый лишний"
- Деловая игра по профилактике правонарушений "Правила поведения учащихся в школе и на улице"
- Презентация на тему "Пословицы"
- Презентация "Как буква Р превратилась в букву п" 1 класс
- Технологическая карта урока "Письменный прием сложения вида 87+13" 2 класс