Рабочая программа внеурочной деятельности "Школа здоровья" 2-4 классы

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по ВР
МКОУ С(К)Ш № 53
/ /
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
МКОУ С(К)Ш № 53
/ /
УТВЕРЖДАЮ
Директор МКОУ С(К)Ш № 53
/ /
« » 2019г.
« » 2019г.
Приказ
от « » 2019г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
«Школа здоровья»
2-4 классы (вариант I)
Руководитель:
Рубель Елена Владимировна
Рассмотрено на заседании педагогического совета
протокол
от « » 20 г
1. Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной деятельности «Школа здоровья»
составлена с учетом особенностей психологического развития и
познавательных способностей учащихся на основе:
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29
декабря 2012 г. № 273-ФЗ;
Федерального государственного образовательного стандарта
образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (приказ Министерства образования
и науки РФ от 19 декабря 2014г. № 1599);
Приказа Минобрнауки России от 30 августа 2013 г. 1015 г. Москва
«Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования» ред. от 17 июля
2015 г.);
Приказом Минобрнауки России от 9 ноября 2015 г. 1309 «Об
утверждении Порядка обеспечения условий доступности для
инвалидов объектов и предоставляемых услуг в сфере образования, а
также оказания им при этом необходимой помощи»;
Письма Минобрнауки России «Об организации внеурочной
деятельности при введении федерального государственного
образовательного стандарта общего образования» от 12.05.2011 г.
03-296.
Рабочая программа соответствует нормативно-правовым требованиям к
внеурочной деятельности для обучающихся с лёгкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант I).
Цель данной программы - создание благоприятных условий,
обеспечивающих формирование основ сохранения здоровья учащихся с
лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
формирование необходимых знаний, умений и навыков по здоровому образу
жизни (ЗОЖ), использование полученных знаний в повседневной жизни.
Задачи программы:
формирование представлений о позитивных факторах, влияющих
на здоровье;
формирование знаний и представлений об основах здорового и
безопасного образа жизни;
формирование представлений о правильном (здоровом) питании,
его режиме, полезных продуктах;
формирование представлений с учётом принципа
информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью
учащихся (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания,
переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения
зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных
веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
формирование умений противостоять вовлечению в табакокурение,
употребление алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ;
формирование потребности учащихся безбоязненно обращаться к врачу
по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития,
состояния здоровья;
формирование основ здоровье сберегающей учебной культуры: умений
организовывать успешную учебную работу, создавая здоровье
сберегающие условия, выбирая адекватные средства и приемы
выполнения заданий с учетом индивидуальных особенностей;
формирование умений безопасного поведения в окружающей среде и
простейших умений поведения в экстремальных (чрезвычайных)
ситуациях;
учить выполнять правила личной гигиены и развивать готовность
самостоятельно поддерживать своё здоровье;
формирование представлений о рациональной организации режима дня,
учёбы и отдыха, двигательной активности, учить учащихся составлять,
анализировать и контролировать свой режим дня;
развивать потребность в занятиях физической культурой и спортом с
учётом индивидуальных особенностей;
дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на
здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра
телепередач, участия в азартных играх;
расширить кругозор обучающихся в области физической культуры и
спорта, гигиенической культуры;
воспитание полезных привычек и пропаганда физической культуры,
спорта.
2. Общая характеристика программы «Школа здоровья»
Выдающийся педагог В. А. Сухомлинский писал: «Забота о здоровье -
это важнейший труд воспитателя». От здоровья и жизнерадостности нашего
подрастающего поколения зависит их познавательная деятельность,
прочность знаний, вера в свои силы и возможности, и духовная жизнь в
целом.
Проблема воспитания здорового поколения приобретает в настоящее
время большое значение. Психологи-практики отмечают нарушение
эмоционального и личностного развития учащихся, растущую агрессивность
и жестокость в их взаимоотношениях с другими детьми и взрослыми. Эти
негативные явления взаимосвязаны и обусловлены множеством
экономических и социальных причин, а также образом жизни.
Всем хочется видеть детей здоровыми и счастливыми. Но как сделать,
чтобы ребенок жил в ладу с самим собой, с окружающим миром, с людьми?
Секрет этой гармонии прост: здоровый образ жизни. Он включает в себя и
поддержание физического здоровья, и стремление оказать помощь тем, кто в
ней нуждается, и отсутствие вредных привычек. Общепринятым считается
тот факт, что именно образ жизни определяет здоровье человека.
Физическое развитие и укрепление здоровья детей является главной
заботой педагогического коллектива.
Здоровье учащегося формируется под влиянием совокупности
социальных, экономических, природных и генетических факторов. Важно
учитывать то, что оно имеет четыре составляющих:
физическое создает основу для осанки, координации движений,
роста, веса, подвижности;
соматическое обосновывает становление, развитие и
функционирование всех систем организма, его внутренних органов;
психическое обеспечивает целостность восприятия окружающей
действительности и адекватность реакций на ее предметы и явления, а
также на отношение человека к самому себе и к окружающим;
духовное включает в себя нравственный потенциал человека и
обеспечивает сущностную составляющую его жизни.
В основу программы положены следующие принципы:
принцип актуальности;
принцип систематичности (реализация задач через связь внеурочной
деятельности с учебным процессом);
принцип доступности и наглядности;
принцип практической направленности;
принцип учета индивидуальных особенностей каждого обучающегося с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
принцип всестороннего и гармонического развития личности;
принцип обратной связи аждое занятие должно заканчиваться
рефлексией: обсудить, что получилось и что не получилось, изучить
мнение детей, определить перспективу действий).
Формы работы по реализации программы: беседы, игры, викторины,
конкурсы, ролевые игры, прогулки, подвижные игры; проведение
совместных праздников, школьных мероприятий; просмотр слайд - фильмов,
диафильмов, презентаций.
Формы контроля
Оценивание степени эффективности работы с учащимися с лёгкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) возможно через
наблюдение за учащимися в ходе учебно-воспитательного процесса,
собеседование, тестирование, анкетирование учащихся и их родителей
(законных представителей). Для отслеживания результатов используют
заполнение мониторинга в виде таблицы в начале и конце учебного года
(сентябрь, май) по контрольным вопросам. (Приложение 1)
Каждый критерий оценивается в баллах:
0 баллов действие отсутствует, обучающийся не понимает его
смысла, не включается в процесс выполнения вместе с учителем;
1 балл смысл действия понимает, связывает с конкретной ситуацией,
выполняет действие только по прямому указанию учителя, при
необходимости требуется оказание помощи;
2 балла преимущественно выполняет действие по указанию учителя,
в отдельных ситуациях способен выполнить его самостоятельно;
3 балла способен самостоятельно выполнять действие в
определенных ситуациях, нередко допускает ошибки, которые исправляет по
прямому указанию учителя;
4 балла способен самостоятельно применять действие, но иногда
допускает ошибки, которые исправляет по замечанию учителя;
5 баллов – самостоятельно применяет действие в любой ситуации.
Все баллы по критериям суммируются и определяется уровень:
0 30 баллов - первый уровень;
31 - 60 баллов - второй уровень;
61 90 баллов - третий уровень.
3. Описание места программы «Школа здоровья» в учебном плане
В учебном плане на изучение программы внеурочной
деятельности «Школа здоровья» во 2 -4 классах отводится по 34 часа (1 час в
неделю), в общем объёме (в 2-4 классах) – 102 часа.
4. Личностные и предметные результаты
2 класс
Личностные результаты:
В результате освоения программы «Школа здоровья» у обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) формируются
следующие личностные результаты:
способность выполнять элементарные правила личной гигиены;
владеть элементарными представлениями о правильном (здоровом)
питании, полезных продуктах, отдельных моментах режима дня;
обогащать знания и навыки по экологической культуре и здоровье
сбережению;
способность вступать в коммуникацию со взрослыми по вопросам
медицинского сопровождения, своих нужд, социально-бытового
обслуживания;
готовность включаться в разнообразные повседневные дела, принимать в
них посильное участие;
готовность и способность противостоять влияниям, представляющим
угрозу физического и нравственного здоровья обучающегося.
Предметные результаты:
В результате изучения программы «Школа здоровья» во 2 классе
учащийся должен знать/уметь:
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Иметь представление о собственном теле.
Иметь представление о собственном теле.
Умение определять свое самочувствие (как
хорошее или плохое), показывать или
сообщать о болезненных ощущениях
взрослому.
Уметь обратиться к взрослым за помощью в
случае плохого самочувствия.
Умение соблюдать гигиенические правила в
соответствии с режимом дня (чистка зубов
утром и вечером, мытье рук перед едой и
после посещения туалета).
Выполнять элементарные гигиенические
процедуры.
Поддерживать в чистоте предметы своего
ежедневного обихода.
Поддерживать в чистоте предметы своего
ежедневного обихода.
Знать отдельные режимные моменты.
Знать и выполнять отдельные режимные
моменты.
Иметь элементарные представления о
Иметь представления о правильном питании.
правильном питании.
Различать вредные привычки.
Различать и называть вредные привычки.
Различать опасные зоны в помещении, на
улице.
Знать опасные зоны в помещении, на улице.
Знать элементарные правила безопасности
при использовании электроприборов и других
бытовых приборов.
Знать основные правила безопасности при
использовании электроприборов и других
бытовых приборов.
Уметь соблюдать элементарные правила
безопасности поведения в доме, на улице, в
транспорте, в общественных местах.
Уметь соблюдать элементарные правила
безопасности поведения в доме, на улице, в
транспорте, в общественных местах.
Знать телефоны спец служб.
Уметь оказать элементарную помощь себе и
другим при простых травмах.
Принимать неотложные меры при укусе
животного, насекомого.
Принимать неотложные меры при укусе
животного, насекомого.
Знать меры «пассивной защиты» при
необходимости контакта с больным человеком
(далекое расстояние, проветривание
помещения, ношение маски, отдельная посуда
и т.д.).
Уметь использовать «пассивную защиту» при
необходимости контакта с больным человеком
(далекое расстояние, проветривание
помещения, ношение маски, отдельная посуда
и т.д.).
Иметь элементарные представления о роли
физической культуры и спорта для здоровья
человека.
Иметь первоначальные представления о роли
физической культуры и спорта для здоровья
человека.
3 класс
Личностные результаты:
В результате освоения программы «Школа здоровья» у обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) формируются
следующие личностные результаты:
готовность выполнять правила личной гигиены на доступном уровне;
соблюдать отдельные моменты режима дня;
способность адекватно использовать представления о правильном
(здоровом) питании, его режиме, полезных продуктах на доступном
уровне;
способность вступать в коммуникацию со взрослыми по вопросам
медицинского сопровождения, своих нужд, социально-бытового
обслуживания;
готовность включаться в разнообразные повседневные дела, принимать в
них посильное участие;