Ученики на Учителя.com


Рабочая программа внеурочной деятельности "Школа здоровья" 2-4 классы

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по ВР
МКОУ С(К)Ш № 53
/ /
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
МКОУ С(К)Ш № 53
/ /
УТВЕРЖДАЮ
Директор МКОУ С(К)Ш № 53
/ /
« » 2019г.
« » 2019г.
Приказ №
от « » 2019г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
«Школа здоровья»
2-4 классы (вариант I)
Руководитель:
Рубель Елена Владимировна
Рассмотрено на заседании педагогического совета
протокол №
от « » 20 г
1. Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной деятельности «Школа здоровья»
составлена с учетом особенностей психологического развития и
познавательных способностей учащихся на основе:
− Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29
декабря 2012 г. № 273-ФЗ;
− Федерального государственного образовательного стандарта
образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (приказ Министерства образования
и науки РФ от 19 декабря 2014г. № 1599);
− Приказа Минобрнауки России от 30 августа 2013 г. № 1015 г. Москва
«Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам – образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования» (в ред. от 17 июля
2015 г.);
− Приказом Минобрнауки России от 9 ноября 2015 г. № 1309 «Об
утверждении Порядка обеспечения условий доступности для
инвалидов объектов и предоставляемых услуг в сфере образования, а
также оказания им при этом необходимой помощи»;
− Письма Минобрнауки России «Об организации внеурочной
деятельности при введении федерального государственного
образовательного стандарта общего образования» от 12.05.2011 г. №
03-296.
Рабочая программа соответствует нормативно-правовым требованиям к
внеурочной деятельности для обучающихся с лёгкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант I).
Цель данной программы - создание благоприятных условий,
обеспечивающих формирование основ сохранения здоровья учащихся с
лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
формирование необходимых знаний, умений и навыков по здоровому образу
жизни (ЗОЖ), использование полученных знаний в повседневной жизни.
Задачи программы:
− формирование представлений о позитивных факторах, влияющих
на здоровье;
− формирование знаний и представлений об основах здорового и
безопасного образа жизни;
− формирование представлений о правильном (здоровом) питании,
его режиме, полезных продуктах;
− формирование представлений с учётом принципа
информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью
учащихся (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания,
переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения
зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных
веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
− формирование умений противостоять вовлечению в табакокурение,
употребление алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ;
− формирование потребности учащихся безбоязненно обращаться к врачу
по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития,
состояния здоровья;
− формирование основ здоровье сберегающей учебной культуры: умений
организовывать успешную учебную работу, создавая здоровье
сберегающие условия, выбирая адекватные средства и приемы
выполнения заданий с учетом индивидуальных особенностей;
− формирование умений безопасного поведения в окружающей среде и
простейших умений поведения в экстремальных (чрезвычайных)
ситуациях;
− учить выполнять правила личной гигиены и развивать готовность
самостоятельно поддерживать своё здоровье;
− формирование представлений о рациональной организации режима дня,
учёбы и отдыха, двигательной активности, учить учащихся составлять,
анализировать и контролировать свой режим дня;
− развивать потребность в занятиях физической культурой и спортом с
учётом индивидуальных особенностей;
− дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на
здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра
телепередач, участия в азартных играх;
− расширить кругозор обучающихся в области физической культуры и
спорта, гигиенической культуры;
− воспитание полезных привычек и пропаганда физической культуры,
спорта.
2. Общая характеристика программы «Школа здоровья»
Выдающийся педагог В. А. Сухомлинский писал: «Забота о здоровье -
это важнейший труд воспитателя». От здоровья и жизнерадостности нашего
подрастающего поколения зависит их познавательная деятельность,
прочность знаний, вера в свои силы и возможности, и духовная жизнь в
целом.
Проблема воспитания здорового поколения приобретает в настоящее
время большое значение. Психологи-практики отмечают нарушение
эмоционального и личностного развития учащихся, растущую агрессивность
и жестокость в их взаимоотношениях с другими детьми и взрослыми. Эти
негативные явления взаимосвязаны и обусловлены множеством
экономических и социальных причин, а также образом жизни.
Всем хочется видеть детей здоровыми и счастливыми. Но как сделать,
чтобы ребенок жил в ладу с самим собой, с окружающим миром, с людьми?
Секрет этой гармонии прост: здоровый образ жизни. Он включает в себя и
поддержание физического здоровья, и стремление оказать помощь тем, кто в
ней нуждается, и отсутствие вредных привычек. Общепринятым считается
тот факт, что именно образ жизни определяет здоровье человека.
Физическое развитие и укрепление здоровья детей является главной
заботой педагогического коллектива.
Здоровье учащегося формируется под влиянием совокупности
социальных, экономических, природных и генетических факторов. Важно
учитывать то, что оно имеет четыре составляющих:
• физическое – создает основу для осанки, координации движений,
роста, веса, подвижности;
• соматическое – обосновывает становление, развитие и
функционирование всех систем организма, его внутренних органов;
• психическое – обеспечивает целостность восприятия окружающей
действительности и адекватность реакций на ее предметы и явления, а
также на отношение человека к самому себе и к окружающим;
• духовное – включает в себя нравственный потенциал человека и
обеспечивает сущностную составляющую его жизни.
В основу программы положены следующие принципы:
− принцип актуальности;
− принцип систематичности (реализация задач через связь внеурочной
деятельности с учебным процессом);
− принцип доступности и наглядности;
− принцип практической направленности;
− принцип учета индивидуальных особенностей каждого обучающегося с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
− принцип всестороннего и гармонического развития личности;
− принцип обратной связи (каждое занятие должно заканчиваться
рефлексией: обсудить, что получилось и что не получилось, изучить
мнение детей, определить перспективу действий).
Формы работы по реализации программы: беседы, игры, викторины,
конкурсы, ролевые игры, прогулки, подвижные игры; проведение
совместных праздников, школьных мероприятий; просмотр слайд - фильмов,
диафильмов, презентаций.
Формы контроля
Оценивание степени эффективности работы с учащимися с лёгкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) возможно через
наблюдение за учащимися в ходе учебно-воспитательного процесса,
собеседование, тестирование, анкетирование учащихся и их родителей
(законных представителей). Для отслеживания результатов используют
заполнение мониторинга в виде таблицы в начале и конце учебного года
(сентябрь, май) по контрольным вопросам. (Приложение 1)
Каждый критерий оценивается в баллах:
0 баллов – действие отсутствует, обучающийся не понимает его
смысла, не включается в процесс выполнения вместе с учителем;
1 балл – смысл действия понимает, связывает с конкретной ситуацией,
выполняет действие только по прямому указанию учителя, при
необходимости требуется оказание помощи;
2 балла – преимущественно выполняет действие по указанию учителя,
в отдельных ситуациях способен выполнить его самостоятельно;
3 балла – способен самостоятельно выполнять действие в
определенных ситуациях, нередко допускает ошибки, которые исправляет по
прямому указанию учителя;
4 балла – способен самостоятельно применять действие, но иногда
допускает ошибки, которые исправляет по замечанию учителя;
5 баллов – самостоятельно применяет действие в любой ситуации.
Все баллы по критериям суммируются и определяется уровень:
0 – 30 баллов - первый уровень;
31 - 60 баллов - второй уровень;
61 – 90 баллов - третий уровень.
3. Описание места программы «Школа здоровья» в учебном плане
В учебном плане на изучение программы внеурочной
деятельности «Школа здоровья» во 2 -4 классах отводится по 34 часа (1 час в
неделю), в общем объёме (в 2-4 классах) – 102 часа.
4. Личностные и предметные результаты
2 класс
Личностные результаты:
В результате освоения программы «Школа здоровья» у обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) формируются
следующие личностные результаты:
− способность выполнять элементарные правила личной гигиены;
− владеть элементарными представлениями о правильном (здоровом)
питании, полезных продуктах, отдельных моментах режима дня;
− обогащать знания и навыки по экологической культуре и здоровье
сбережению;
− способность вступать в коммуникацию со взрослыми по вопросам
медицинского сопровождения, своих нужд, социально-бытового
обслуживания;
− готовность включаться в разнообразные повседневные дела, принимать в
них посильное участие;
− готовность и способность противостоять влияниям, представляющим
угрозу физического и нравственного здоровья обучающегося.
Предметные результаты:
В результате изучения программы «Школа здоровья» во 2 классе
учащийся должен знать/уметь:
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Иметь представление о собственном теле.
Иметь представление о собственном теле.
Умение определять свое самочувствие (как
хорошее или плохое), показывать или
сообщать о болезненных ощущениях
взрослому.
Уметь обратиться к взрослым за помощью в
случае плохого самочувствия.
Умение соблюдать гигиенические правила в
соответствии с режимом дня (чистка зубов
утром и вечером, мытье рук перед едой и
после посещения туалета).
Выполнять элементарные гигиенические
процедуры.
Поддерживать в чистоте предметы своего
ежедневного обихода.
Поддерживать в чистоте предметы своего
ежедневного обихода.
Знать отдельные режимные моменты.
Знать и выполнять отдельные режимные
моменты.
Иметь элементарные представления о
Иметь представления о правильном питании.
правильном питании.
Различать вредные привычки.
Различать и называть вредные привычки.
Различать опасные зоны в помещении, на
улице.
Знать опасные зоны в помещении, на улице.
Знать элементарные правила безопасности
при использовании электроприборов и других
бытовых приборов.
Знать основные правила безопасности при
использовании электроприборов и других
бытовых приборов.
Уметь соблюдать элементарные правила
безопасности поведения в доме, на улице, в
транспорте, в общественных местах.
Уметь соблюдать элементарные правила
безопасности поведения в доме, на улице, в
транспорте, в общественных местах.
Знать телефоны спец служб.
Уметь оказать элементарную помощь себе и
другим при простых травмах.
Принимать неотложные меры при укусе
животного, насекомого.
Принимать неотложные меры при укусе
животного, насекомого.
Знать меры «пассивной защиты» при
необходимости контакта с больным человеком
(далекое расстояние, проветривание
помещения, ношение маски, отдельная посуда
и т.д.).
Уметь использовать «пассивную защиту» при
необходимости контакта с больным человеком
(далекое расстояние, проветривание
помещения, ношение маски, отдельная посуда
и т.д.).
Иметь элементарные представления о роли
физической культуры и спорта для здоровья
человека.
Иметь первоначальные представления о роли
физической культуры и спорта для здоровья
человека.
3 класс
Личностные результаты:
В результате освоения программы «Школа здоровья» у обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) формируются
следующие личностные результаты:
− готовность выполнять правила личной гигиены на доступном уровне;
− соблюдать отдельные моменты режима дня;
− способность адекватно использовать представления о правильном
(здоровом) питании, его режиме, полезных продуктах на доступном
уровне;
− способность вступать в коммуникацию со взрослыми по вопросам
медицинского сопровождения, своих нужд, социально-бытового
обслуживания;
− готовность включаться в разнообразные повседневные дела, принимать в
них посильное участие;
− обогащать знания и навыки по экологической культуре и здоровье
сбережению;
− готовность и способность противостоять влияниям, представляющим
угрозу физического и нравственного здоровья обучающегося.
Предметные результаты:
В результате изучения программы «Школа здоровья» в 3 классе
учащийся должен знать/уметь:
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Иметь представление о собственном теле.
Называть органы и части
функциональное предназначение.
тела, их
Уметь обратиться к взрослым за помощью
в случае плохого самочувствия.
Знать, чем отличается состояние здоровья от
состояния болезни.
Выполнять элементарные гигиенические
процедуры.
Выполнять гигиенические процедуры.
Поддерживать в чистоте предметы своего
ежедневного обихода.
Поддерживать в чистоте предметы своего
ежедневного обихода.
Знать и выполнять отдельные режимные
моменты.
Уметь составить усредненный режим дня на
неделю и следовать ему.
Иметь
питании.
представления
о
правильном
Включать в свой рацион питания полезные
продукты.
Различать и называть вредные привычки.
Объяснять, как вредные привычки пагубно
влияют на здоровье человека.
Знать опасные зоны в помещении, на
улице.
Уметь распознавать опасные
помещении, на улице.
зоны в
Знать основные правила безопасности
при использовании электроприборов и
других бытовых приборов.
Иметь навыки безопасного обращения с
электроприборами, острыми предметами.
Применять на практике правила
безопасности при катании на роликах и
велосипеде, пользоваться защитными
приспособлениями.
Применять на практике
безопасности при катании на
велосипеде, пользоваться
приспособлениями.
правила
роликах и
защитными
Уметь оказать помощь себе и другим при
простых травмах.
Уметь оказать помощь себе и другим при
простых травмах.
Принимать неотложные меры при укусе
животного, насекомого
Принимать неотложные меры
животного, насекомого.
при укусе
Уметь использовать «пассивную защиту»
при необходимости контакта с больным
человеком (далекое расстояние,
проветривание помещения, ношение
маски, отдельная посуда и т.д.).
Уметь предвидеть возможность падения с
высоты, получения травмы, ожога и избегать
их.
Иметь первоначальные представления о
роли физической культуры и спорта для
здоровья человека.
Выполнять физические упражнения для
сохранения и укрепления здоровья.
4 класс
Личностные результаты:
В результате освоения программы «Школа здоровья» у обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) формируются
следующие личностные результаты:
− владеть навыками, приемами здорового образа жизни на доступном
уровне, проявлять потребность в выполнении санитарно-гигиенических
норм;
− способность адекватно использовать знания о правильном (здоровом)
питании, его режиме, полезных продуктах на доступном уровне;
− способность вступать в коммуникацию со взрослыми по вопросам
медицинского сопровождения, своих нужд, социально-бытового
обслуживания;
− готовность включаться в разнообразные повседневные дела, принимать в
них посильное участие;
− готовность брать на себя ответственность в каких-то областях домашней
жизни;
− готовность и способность противостоять влияниям, представляющим
угрозу физического и нравственного здоровья, обучающегося;
− иметь уважительное отношение к занятиям физической культурой,
спортом, к людям, ведущим здоровый образ жизни, а также к людям,
имеющим ограниченные возможности здоровья и находящимся в
состоянии болезни;
− адекватность бытового поведения учащегося с точки зрения опасности
(безопасности) для себя и окружающих;
− стремиться к расширению своего кругозора в сфере здоровья и здорового
образа жизни, интереса к новой информации, получаемой из газет и
журналов, радио, телевидения, интернета;
− бережно относиться к своему здоровью, желание помогать себе и другим
людям в соблюдении здорового образа жизни.
Предметные результаты:
В результате изучения программы «Школа здоровья» в 4 классе
учащийся должен знать/уметь:
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Знать названия основных частей тела и
внутренних органов.
Знать названия основных частей тела и
внутренних органов, их расположение и роль
в жизнедеятельности организма человека.
Знать правила сохранения зрения, слуха,
обоняния.
Выполнять правила сохранения зрения,
слуха, обоняния.
Знать, чем отличается состояние здоровья
от состояния болезни.
Знать и выполнять правила профилактики
заболеваний позвоночника, стопы, органов
зрения, слуха и других.
Выполнять элементарные гигиенические
процедуры.
Знать и соблюдать правила личной гигиены,
гигиены жилых и учебных помещений,
одежды, обуви и др.
Поддерживать в чистоте предметы своего
ежедневного обихода.
Знать как охранять свое здоровье от
простудных и некоторых других
инфекционных заболеваний, что делать при
заболевании, как оказать себе первую
доврачебную помощь.
Знать и выполнять отдельные режимные
моменты.
Уметь правильно строить режим дня и
выполнять его.
Иметь
питании.
представления
о
правильном
Включать в свой рацион питания полезные
продукты.
Различать и называть вредные привычки.
Знать какие привычки и почему
представляют вред для здоровья, не
допускать их появления.
Знать какие привычки и почему
представляют вред для здоровья, не
допускать их появления.
Готовность к противостоянию вредным
привычкам.
Знать опасные зоны в помещении, на
улице.
Уметь распознавать опасные зоны в
помещении, на улице.
Знать основные причины возникновения
чрезвычайных ситуаций.
Знать основные причины возникновения
чрезвычайных ситуаций, прогнозировать
последствия и находить выход из них.
Знать основные правила безопасности
при использовании электроприборов и
других бытовых приборов.
Иметь навыки безопасного обращения с
электроприборами, острыми предметами.
Применять на практике правила
безопасности при катании на роликах и
велосипеде, пользоваться защитными
приспособлениями.
Применять на практике правила
безопасности при катании на роликах и
велосипеде, пользоваться защитными
приспособлениями.
Уметь оказать помощь себе и другим при
простых травмах.
Уметь оказывать простейшую помощь при
небольших ранениях, ушибах, ожогах,
обморожениях.
Уметь обратиться ко взрослым при укусе
Принимать неотложные меры при укусе
животного, насекомого
животного, насекомого.
Уметь использовать «пассивную защиту»
при необходимости контакта с больным
человеком (далекое расстояние,
проветривание помещения, ношение
маски, отдельная посуда и т.д.).
Способность использовать «пассивную
защиту» при необходимости контакта с
больным человеком.
Уметь предвидеть возможность падения с
высоты, получения травмы, ожога и
избегать их.
Способность предвидеть возможность
падения с высоты, получения травм, ожога и
избегать их.
Иметь первоначальные представления о
роли физической культуры и спорта для
здоровья человека.
Выполнять физические упражнения для
сохранения и укрепления здоровья.
5. Содержание программы «Школа здоровья»
2 класс
Программа внеурочной деятельности «Школа здоровья» состоит из
разделов: «Личная гигиена и здоровье», «Режим дня», «Я знаю свое тело»,
«Питание и здоровье», «Вредные привычки», «Основы безопасности и
профилактика травматизма», «Профилактика инфекционных заболеваний»,
«Здоровье и спорт».
Раздел «Личная гигиена и здоровье» - (6 часов)
Что такое здоровье? Что такое гигиена? Дружи с водой. Предметы
личной гигиены. Чистые руки: как правильно мыть руки? Чистота – залог
здоровья: гигиена одежды, гигиена жилища.
Раздел «Режим дня» - (2 часа)
Режим дня школьника и его основные компоненты. Как сделать сон
полезным?
Раздел «Я знаю свое тело» (7 часов)
Как устроен человек. Мышцы, кости и суставы. Осанка – это красиво.
Забота о глазах. Уход за ушами. Уход за зубами. Забота о коже.
Раздел «Питание и здоровье» (5 часов)
Основы правильного питания, гигиенические навыки культуры
поведения во время приема пищи. Зачем нужны ложки, вилки. Полезные и
вредные продукты. «Витамины растут на ветке, витамины растут на
грядках». Продукты питания растительного и животного происхождения, их
значение для здоровья.
Раздел «Вредные привычки» (1 час)
Вредные привычки
Раздел «Основы безопасности и профилактика травматизма» (8
часов)
Возможные опасности и опасные ситуации, которые могут возникнуть
дома. Их профилактика. Электричество и газ как источники возможной
опасности. Лекарства и средства бытовой химии как источники опасности.
«Опасная высота», опасности, возникающие при нарушении правил
поведения в жилище, на балконах и лестничных клетках. Причина
возникновения пожаров в доме, дым и его опасность. Опасные ситуации,
которые могут возникнуть при контактах с незнакомыми людьми.
Опасности, которые поджидают в водоемах (сильное течение, волны, коряги,
острые предметы). Правила поведения на воде. Первая медицинская помощь
при кровотечениях, ожогах, укусах насекомых.
Раздел Профилактика инфекционных заболеваний (3 часа)
Причины и признаки болезни. Кто нас лечит. Пути передачи
инфекционных заболеваний Средства защиты.
Раздел «Здоровье и спорт» (2 часа)
Учимся правильно дышать. Игровые упражнения дыхательной
гимнастики. Чтоб болезней не бояться, надо спортом заниматься. Игра
«Сильные, ловкие, смелые».
3 класс
Программа внеурочной деятельности «Школа здоровья» состоит из
разделов: «Я знаю свое тело», «Личная гигиена и здоровье», «Режим дня»,
«Питание и здоровье», «Вредные привычки», «Основы безопасности и
профилактика травматизма», «Профилактика инфекционных заболеваний»,
«Здоровье и спорт».
Раздел «Я знаю свое тело» (3часа)
Части тела, их функциональное предназначение. Внутренние органы;
предназначение. Здоровье и болезнь, гуманное отношение к физическим
недостаткам.
Раздел «Личная гигиена и здоровье» (4 часа)
Что такое здоровье? От чего оно зависит. Тест на определение
качества своего здоровья. Понятие о гигиене, чистота залог здоровья. Кожа и
её придатки (ногти, волосы), функциональное предназначение. Уход за
кожей, волосами, ногтями, зубами, глазами.
Раздел «Режим дня» (4 часа)
Режим дня, необходимость его соблюдения. Активный и пассивный
отдых. Сон, как наиболее эффективный отдых. Релаксационные упражнения.
Раздел «Питание и здоровье» (6 часов)
Представление об основных пищевых веществах, их значение для
здоровья; важнейшие пищевые источники. Как происходит пищеварение.
Режим питания. Непереносимость отдельных продуктов и блюд.
Жевательная резинка – польза или вред? Обработка пищевых продуктов
перед употреблением. Хранение пищевых продуктов.
Раздел «Вредные привычки» (1 час)
Не грызи ногти, не ковыряй в носу. Как отучить себя от вредных
привычек.
Раздел «Основы безопасности и профилактика травматизма» (6
часов)
Основные правила поведения на дороге. Опасные факторы
современного жилища, школы, игровой площадки. Ожоги. Электротравма.
Опасность открытого окна. Оказание первой помощи при простых травмах
(ссадинах, царапинах, поверхностных ранах). Укусы зверей, насекомых.
Раздел Профилактика инфекционных заболеваний (5 часов)
Микромир: микробы, простейшие, грибки, вирусы. Взаимодействие
человека с микромиром. «Хорошие» и «Плохие» микробы. Представление об
инфекционных заболеваниях. Способы «пассивной» защиты от болезни:
мытьё рук, ношение маски, одноразовые шприцы и т.д. Представление об
активной защите - иммунитете.
Раздел «Здоровье и спорт» (5 часов)
Влияние спорта на здоровье человека. Знакомство с подвижными и
русскими народными играми: «Гуси – лебеди», «Третий лишний». Правила
ТБ во время игры.
4 класс
Программа внеурочной деятельности «Школа здоровья» состоит из
разделов: «Я знаю свое тело», «Личная гигиена и здоровье», «Режим дня»,
«Питание и здоровье», «Вредные привычки», «Основы безопасности и
профилактика травматизма», «Профилактика инфекционных заболеваний»,
«Здоровье и спорт».
Раздел «Я знаю свое тело» (3 часа)
Как устроен человек. Скелет - наша опора. Игровая программа
«Путешествие по городу Здоровья».
Раздел «Личная гигиена и здоровье» (4 часа)
Красивая улыбка. Забота о глазах. В мире звуков. Уход за руками и
ногами. Забота о коже.
Раздел «Режим дня» (4 часа)
Режим дня школьника. Активный и пассивный отдых. Сон – лучшее
лекарство. Как избежать зависимость от компьютерных игр? Сколько
времени можно проводить у компьютера?
Раздел «Питание и здоровье» (4 часа)
Питание необходимое условие для жизни человека. Как питались в
стародавние времена и питание нашего времени. Здоровая пища для всей
семьи. Поговорим о «вредной пище». Вред газированных напитков и фаст-
фуда. «Витамины – помощники здоровья».
Раздел «Вредные привычки» (5 часов)
История распространения табакокурения. Курить – здоровью вредить.
Невидимые враги человека: алкоголь. С чего начинается пьянство? Миф или
реальность, факторы риска. Наркотики — что это? «Умей сказать НЕТ!»
Раздел «Основы безопасности и профилактика травматизма» (7
часов)
Первая помощь при ушибах и ссадинах. Первая помощь при
отравлениях. Первая помощь при обморожениях. Правила дорожного
движения. Правила пользования роликами, велосипедом, экипировка.
Правила пожарной безопасности. Правила поведения в быту. Катание на
перилах, прыжки с крыш, гаражей и т.д. Правила поведения в природе.
Раздел «Профилактика инфекционных заболеваний» (3 часа)
Солнце, воздух и вода – наши верные друзья. Инфекционные заболевания и
для чего нужны прививки. Грипп — воздушно-капельная инфекция. Как
бороться с гриппом? Инфекции и как от них защитить себя и окружающих.
Раздел «Здоровье и спорт» (4часа)
Спорт – это жизнь. Физическая активность и здоровье. Здоровье в
порядке – спасибо зарядке. Гиподинамия и как ее избежать. Влияние
неправильной осанки на здоровье. Практическая работа «Определение
правильности осанки, наличия плоскостопии. Физкультминутки, зарядка,
подвижные игры. Их роль в жизни человека.
6. Календарно- тематическое планирование
7. Материально – техническое обеспечение:
Для реализации Программы внеурочной деятельности используются:
Учебно-методический комплекс:
1. Анастасова, Л.П., Ижевский, П.В. Основы безопасности
жизнедеятельности для 1–4 классов начальной школы–
М.: «Просвещение», 2008.
2. Басова Е.Д. Валеологическое образование в начальной
школе//Управление начальной школой. № 2, 2010.
3. Белоножкина О.В. Инсценированные классные часы в начальной
школе: как быть здоровым. –Волгоград: Учитель,2006.
4. Дереклеева Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровье: 1-5
классы. – М.: ВАКО, 2007.
5. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. –
М.: ВАКО, 2004
6. Обухова Л.А. Лемяскина Н.А. Школа докторов природы или 135уроков
здоровья. – М.: ВАКО, 2004.
7. Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Пальчиковая гимнастика.- М., 2003.
8. Обухова Л.А. «Уроки здоровья», Начальная школа, 2002, № 6
9. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе 1-
4 классы.-М.: «ВАКО», 2004.
10. Безруких М.М., Филиппова Т.А., Макеева А.Г. Разговор о правильном
питании./ Методическое пособие. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2012.
11. Безруких М.М., Филиппова Т.А.. Разговор о правильном питании./
Рабочая тетрадь для школьников. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2008
Материально-техническое оснащение:
− компьютер.
− компьютерные презентации, диски соответствующей тематики.
− пособия (реальные объекты живой и неживой природы,): овощи,
фрукты, солнце, вода, аптечка, строение глаза, виды грибы, зубные щетки, и
др.;
− пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы):
− плакаты: «Мое тело», «Правильно чистим зубы», «Комплекс
упражнений утренней гимнастики», «Первая помощь при порезе»,
«Пропаганда здорового образа жизни», «Этикет», «Правильная осанка»,
«Гимнастика для глаз», «Хорошие манеры»;
− схемы: витаминная тарелка, профилактика инфекционных
заболеваний и др.;
− измерительные приборы: весы, часы и их модели.
Приложение 1
Анализ ответов на вопросы итогового контроля знаний учащихся знаний о здоровом образе жизни
по программе «Школа здоровья» класс 20 - 20 учебный год, руководитель
№
Фамилия, имя ученика
с
м
с
м
с
м
с
м
с
м
с
м
с
м
с
м
1.
Строение человека
2.
Функции органов человека
3.
Расположение органов
4.
Соблюдение навыков личной гигиены
5.
Соблюдение режима дня
6.
Содержание в чистоте одежды и обуви
7.
Предупреждение инфекционных заболеваний
8.
Включение в свой рацион полезных
продуктов
9.
Знать какие привычки и почему представляют
вред для здоровья
10.
Распознавание опасных зон в помещении, на
улице
11.
Знание основные причины возникновения
чрезвычайных ситуаций
12.
Имеет навыки безопасного обращения с
электроприборами, острыми предметами
13.
Оказание простейшей доврачебной помощи
при небольших ушибах и ранениях
14.
Знает и применяет правила ДД
15.
Принятие неотложных мер при укусе
животного, насекомого
16.
Умение адекватно выбрать взрослого и
обратиться к нему за помощью
17.
Способность использовать «пассивную
защиту» при необходимости контакта с
больным человеком
18.
Понимание того, что можно и чего нельзя: в
еде, поведении, в приеме медицинских
препаратов и др.
Итог
Уровень
0 баллов – действие отсутствует, обучающийся не понимает его смысла, не включается в процесс выполнения вместе с учителем;
1 балл – смысл действия понимает, связывает с конкретной ситуацией, выполняет действие только по прямому указанию учителя, при необходимости
требуется оказание помощи;
2 балла– преимущественно выполняет действие по указанию учителя, в отдельных ситуациях способен выполнить его самостоятельно;
3 балла – способен самостоятельно выполнять действие в определенных ситуациях, нередко допускает ошибки, которые исправляет по прямому
указанию учителя;
4 балла – способен самостоятельно применять действие, но иногда допускает ошибки, которые исправляет по замечанию учителя;
5 баллов –самостоятельно применяет действие в любой ситуации.
Все баллы по критериям суммируются и определяется уровень:
0 – 30 баллов - первый уровень;
31 - 60 баллов - второй уровень;
61 – 90 баллов - третий уровень.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: