Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Метр. Километр" 3 класс

Технологическая карта урока
Предмет: математика
Тема урока: Метр. Километр
Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов действий.
Цели: познакомить с новой единицей измерения длины – метром; дать представления об этой единице; установить соотношение метра с другими
единицами длины; познакомить с измерительными приборами; научить преобразовывать единицы длины, измерять предметы с помощью новой единицы и новых
измерительных приборов; продолжать освоение разрядного состава трёхзначных чисел и действий увеличения/уменьшения цифры заданного разряда
трёхзначных чисел; развивать вычислительные навыки, кругозор, глазомер, логическое мышление, память, внимание, математическую речь, умение выполнять
измерение предметов; интерес к урокам математики, осторожность.
УУД:
Личностные: учебно-познавательный интерес к учебному материалу, к способам решения учебной задачи; способность к самооценке.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия; планировать свое действие в соответствии с
поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия
Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, ориентироваться на позицию партнера в общении; формулировать
собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания.
Дидактические средства: учебник, тетрадь на печатной основе, карточки с заданием для групповой работы, цветные стикерыю
Оборудование: компьютер, проектор.
Технология проведения
Деятельность учителя
Задания для учащихся
Деятельность учеников
Планируемые результаты
Предметные
Универсальные учебные
действия (УУД)
1
2
3
4
5
6
1. Мотивация к учебной
деятельности.
Организует
актуализацию
1. Орг момент
Прозвенел звонок веселый
Слушают учителя.
Отвечают на вопросы.
Подготовить
необходимые предметы
Коммуникативные:
уметь совместно
Цели:
-актуализировать
требования к ученику с
позиций учебной
деятельности;
-создать условия для
формирования
внутренней потребности
учеников во включении
в учебную
деятельность, развития
умения устанавливать
тематические рамки;
-уточнить тип урока и
наметить шаги учебной
деятельности
требований к ученику с
позиций учебной
деятельности.
Создает условия для
формирования
внутренней потребности
учеников во включении
в учебную деятельность
(создание проблемной
ситуации).
Установка
тематических рамок.
Организует уточнение
типа урока и называет
шаги учебной
деятельности.
Нам урок пора начать
Встали правильно красиво
Значит можно начинать
(Слайд 2)
2. Чистописание
Откройте тетради,
запишите число, классная
работа. Прочитайте данные
числа 2,3,1.
Составьте из них все
возможные двузначные
числа, (цифры не
повторять)запишите их в
порядке возрастания.
Проверяем, что у вас
получилось (слайд 3)
3. Устный счет
Запишите в строчку только
ответы, через запятую.
1. Запишите самое большое
однозначное число
2. Найди произведение 8 и
4.
3. Какое число меньше 36 в
6 раз.
4. Делимое 28, частное 4.
Найди делитель.
5. Найди число, которое
больше, чем 5 в 3 раза.
6. Найди первый
множитель, если
произведение равно 42, а
второй множитель 6.
7. Увеличь число 6 в 9 раз
8. Какое число на 6 больше
48?
9. Для новогодней ёлки
дети сделали 5 гирлянд. В
каждой гирлянде было по 9
снежинок. Сколько
снежинок вырезали дети
Проговаривают тип
урока и шаги учебной
деятельности.
к уроку, слушать
инструкцию
Воспроизводят
приобретенные знания,
навыки в конкретной
деятельности.
договариваться о
правилах поведения и
общения, следовать им,
оформлять свои мысли в
устной форме.
для этих гирлянд?
10. В саду было 12 кустов
смородины, а крыжовника
в 2 раза меньше. Сколько
кустов смородины было в
саду?
Проверим ваши ответы.
Поменяйтесь тетрадями,
возьмите красный
карандаш и исправьте
ошибки (слайд 4)
Какое задание оказалось
сложным?
2. Актуализация и
фиксирование
индивидуального
затруднения в
проблемном действии.
Цель:
-обеспечить выполнение
учащимися пробного
учебного действия;
-организовать
фиксирование
учащимися
индивидуального
затруднения;
-выявить место
индивидуального
затруднения;
-фиксировать во
внешней речи причину
затруднения
Организует
фиксирование
индивидуального
затруднения, выявление
места и причины
затруднения во внешней
речи, обобщение
актуализированных
знаний.
4. Создание проблемной
ситуации
Посмотрите на доску.
-Прочитайте
математические записи на
доске.
-Расположите данные
величины в порядке
возрастания.
6 см, 6 мм, 6 дм, 6 км, 6 м.
-Какие трудности у вас
возникли?
5. Формулирование
учебной проблемы
учениками
- Назовите тему урока
- Выбери те предметы,
которые помогут тебе .
(слайд 5)
(Метровая линейка,
метровая лента, ,
треугольник)
Отвечают на вопросы
учителя. Соотносят
свои действия с
используемым
способом действий и на
этой основе выявляют и
фиксируют во внешней
речи причину
затруднения.
Используют
математическую
терминологию
Познавательные: уметь
ориентироваться в своей
системе знаний
(отличать новое от уже
известного с помощью
учителя,
структурировать знания,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую).
Коммуникативные:
уметь слушать и
понимать речь других,
оформлять мысли в
устной и письменной
форме, аргументировать
свое мнение и позицию.
Регулятивные: уметь
проговаривать
последовательность
действий на уроке,
высказывать свое
предположение,
фиксировать
индивидуальное
затруднение в пробном
учебном действии.
3. Построение проекта
выхода из затруднения.
Цель: организовать
постановку цели урока,
составление плана
действий по реализации
цели достижения
поставленной цели.
Организует уточнение
следующего шага
учебной деятельности,
постановку цели урока,
составление
совместного плана
действий.
Работа с учебником: стр.
-Давайте еще раз
проговорим тему урока.
-Скажите, какую цель мы
перед собой должны
поставить, чтобы изучить
тему?
-Давайте составим план
действий, по которому мы
будем изучать эту тему.
-Что мы не знаем или мало
знаем и хотим об этом
узнать?
-Чему мы должны
научиться?
-Что мы должны сегодня
выяснить?:
1. Что такое километр
2. Сколько м в 1 км
3. Для чего нужна эта
единица измерения? (слайд
6)
– Сколько метров в 1
километре? (1000 м = 1 км.)
(Слайд 7)
– Помогите Мише узнать,
сколько метров в 5
километрах.
5 км = 5000 м
(слайд 7)
-Что означает «кило» в
слове «километр»?
Работа со словарной
статьёй, словарём,
интернетом;
-Какое еще слово
начинается так же?
С помощью учителя
ставят цель урока,
составляют и
проговаривают план
действий для
достижения цели.
Учащиеся читают
диалог Маши и Миши.
Килограмм, киловатт,
килобайт
Уметь работать с
текстом учебника.
Расширить
представления о
единицах измерения
длины, освоить шкалу
перевода одних единиц
в другие.
Регулятивные: уметь
формулировать учебную
задачу, определять
последовательность
промежуточных целей с
учетом конечного
результата.
Коммуникативные:
уметь выражать свои
мысли с достаточной
полнотой и точностью.
4. Реализация
построенного проекта.
Цели:
-реализовать
построенный проект в
соответствии с планом;
-закрепить новые
знания в речи и знаках;
-зафиксировать
преодоление
возникшего
затруднения.
Организует реализацию
построенного проекта в
соответствии с планом,
подводящий диалог,
фиксирование нового
знания в речи и знаках.
Работа с учебником: стр.48
№155,156 выполняем по
цепочке
№ 157 в парах устно.
С проговариванием во
внешней речи
Под руководством
учителя выполняют
составленный план
действий. Отвечают на
вопросы учителя.
Фиксируют новое
знание в речи и знаках
Учатся воспроизводить
приобретенные знания
Познавательные: уметь
добывать новые знания.
Коммуникативные:
уметь оформлять свои
мысли в устной форме,
слушать и понимать
речь других.
Регулятивные: уметь
работать по
коллективному плану.
5. Первичное
закрепление темы.
Цель: организовать
усвоение учениками
нового способа
действий с
проговариванием во
внешней речи.
Организует усвоение
учениками нового
способа действий с
проговариванием во
внешней речи.
Работа с ТПО: стр.33
№71( продолжаем по
цепочке называть ответы,
записывая в таблицу),72,73
С комментариями
Возвращаемся к
учебнику. Задание 161.
- Прочитайте задачу.
- Что известно?
- Что требуется узнать?
- Выполните краткую
запись условия и решите
задачу.
Запись:
Всего – 3 км.
Отремонтировали – 2 км
300 м.
Осталось – ? м.
Решение:
3 км – 2 км 300 м = 700 м
Ответ: 700 м.
Выполняют задания на
доске и в тетрадях.
Развивают умение
извлекать необходимую
информацию из
математических текстов
(задач)
Развиваются
пространственные
представления
учащихся.
Регулятивные: уметь
проговаривать
последовательность
действий на уроке.
Коммуникативные:
уметь оформлять свои
мысли в устной форме,
слушать и понимать
речь других.
6. Самостоятельная
работа в группах.
Цели:
- организовать
выполнение учащимися
самостоятельной
работы на новое знание;
организовывает
выполнение учащимися
самостоятельной работы
на новое знание;
-обеспечивает
самопроверку по
эталону, самооценку;
Самостоятельная работа в
группах
Групповая работа по 4
человека. (Завершите
высказывание, вставляя
числа и единицы
измерения, задание на
Выполняют задание
самостоятельно на
карточках, один
представитель от
команды зачитывает
ответы. Называют с
помощью учителя места
Расширяют
представления о
практическом
применении
математики.
Учатся применять
приобретенные знания,
Регулятивные: уметь
вносить необходимые
коррективы в действие
после его завершения на
основе его оценки.
Познавательные:
использовать знаково-
-обеспечить
самопроверку по
эталону, самооценку;
-организовать
выявление места и
причину затруднений,
работу над ошибками.
-организовывает
выявление места и
причину затруднений,
работу над ошибками.
карточках)
1. Толщина книги _____
_____.
2.Расстояние между двумя
сёлами_____ ______.
3. Расстояние между
поселком Буранный и
городом Манитогорск_____
_____.
4. Кенгуру прыгает в длину
____ _______.
5. Длина классной комнаты
___ _____.
6. Расстояние между
двумя рядами ____ _____.
своего затруднения,
причину, исправляют
ошибки.
умения, навыки для
решения практических
задач.
символические
средства.
Личностные: уметь
осуществлять
самооценку.
7. Рефлексия учебной
деятельности.
Цель:
-зафиксировать новое
содержание урока;
-организовать
рефлексию и
самооценку учениками
собственной учебной
деятельности.
Организует
фиксирование нового
содержания урока;
рефлексию и
самооценку учениками
собственной учебной
деятельности.
- Подведем итоги работы на
уроке.
-Какую цель мы ставили?
-Назовите тему урока.
-Скажите, что нового вы
узнали на уроке?
-Покажите
соответствующие карточки.
-Оценки за урок
Домашнее задание: № 162.
Узнать расстояние от
школы до дома. (Больше
или меньше 1 км)
Отвечают на вопросы
учителя.
Рассказывают, что
узнали нового на уроке.
Записывают домашнее
задание.
Обобщают изученный
материал.
Регулятивные: уметь
проговаривать
последовательность
действий на уроке,
оценивать правильность
выполнения действий.
Личностные: уметь
осуществлять
самооценку.
Приложение
1. Толщина книги _____ _____.
2.Расстояние между двумя сёлами_____ ______.
3. Расстояние между поселком Буранный и городом
Манитогорск_____ _____.
4. Кенгуру прыгает в длину ____ _______.
5. Длина классной комнаты ___ _____.
6. Расстояние между двумя рядами ____ _____.
1. Толщина книги _____ _____.
2.Расстояние между двумя сёлами_____ ______.
3. Расстояние между поселком Буранный и городом
Манитогорск_____ _____.
4. Кенгуру прыгает в длину ____ _______.
5. Длина классной комнаты ___ _____.
6. Расстояние между двумя рядами ____ _____.
1. Толщина книги _____ _____.
2.Расстояние между двумя сёлами_____ ______.
3. Расстояние между поселком Буранный и городом
Манитогорск_____ _____.
4. Кенгуру прыгает в длину ____ _______.
5. Длина классной комнаты ___ _____.
6. Расстояние между двумя рядами ____ _____.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: