Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Метр" 2 класс

1
Урок математики во 2 классе по теме «Метр»
Тип урока
Урок открытия нового знания (технология деятельностного метода)
Дидактическая
цель
Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия: использование единицы
длины – метр.
Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов – метр (формировать
представление о новой единице измерения – метре, способность к измерению длин с помощью метра, сравнению,
сложению и вычитанию длин, выраженных в метрах, дециметрах и сантиметрах; совершенствовать вычислительные
навыки).
Планируемые
результаты
Предметные:
- Уметь использовать в речи названия единиц длины: метр, дециметр, сантиметр, миллиметр.
- Уметь сравнивать разные единицы длины.
- Знать соотношение между единицами измерения длины.
Метапредметные:
- Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий
на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; уметь работать по
коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей
(Регулятивные УУД).
- Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в группе,
формулировать собственное мнение и позицию (Коммуникативные УУД).
- Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную
на уроке. (Познавательные УУД).
Личностные УУД:
- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Основные понятия
Длина. Единица измерения – метр. Соотношение между единицами измерения длины.
Ресурсы:
- основные
-дополнительные
- Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова, Т.Б. Бука. Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 2.
- тетрадь
- интерактивная доска, компьютер, рабочие листы для групповой работы, мерки, тетрадь, разные модели метра.
- презентация
Организация
пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа, парная работа, групповая работа
2
Ход урока
Этап урока и его цели
Деятельность
учителя
Деятельно
сть
учащихся
Формируемые УУД
I. Организационно-
мотивационный этап.
Цель:
- создать условия для
возникновения у
учеников внутренней
потребности включения в
учебную деятельность;
- наметить шаги учебной
деятельности.
Приветствует гостей, детей, мотивирует на активную работу.
Намечает этапы работы (знакомит с Картой Успеха, с
критериями оценки затруднений, возникших на уроке).
Включает детей в проблемную ситуацию.
Приветству
ют
учителя,
гостей.
Высказыва
ют свои
предполож
ения.
К: Оформляют свои мысли в
устной форме.
Л: Понимают значение знаний
для человека, имеют желание
учиться, правильно
идентифицируют себя с
позицией школьника.
II. Актуализация
знаний, фиксация
индивидуального
затруднения в пробном
учебном действии,
выявление места и
причины затруднения.
Цели:
- организовать
выполнение учащимися
пробного учебного
действия,
фиксацию
индивидуального
затруднения, его место и
причину.
Организует парную работу: измерение длины парты с
помощью произвольных мерок, фиксирует затруднения при
получении результата измерения, выявляет причину,
подводит детей к осознанию цели.
Как же узнать истинную длину парты? Что для этого нужно
знать и уметь? Есть ли желание этому научиться?
Выполняю
т
измерения,
записываю
т результат
в тетрадь,
обнаружив
ают
несоответс
твие в
результата
х,
объясняют
причину.
К: Участвуют в диалоге.
Оформляют свои мысли в
устной и письменной форме.
П: Ориентируются в своей
системе знаний: отличают
новое от уже известного с
помощью учителя.
Р: Оценивают свою работу.
III. Построение проекта
выхода из затруднения
(тема урока и цель,
способ, план, средство).
Цели:
- организовать
Просит назвать известные меры длины и выделить общее в
названии этих единиц? (метр).
Формулирует тему урока. Нацеливает на самоопределение к
деятельности.
№
Что я знаю, что умею
Начало
Конец
Называют
известные
меры
длины, с
помощью
учителя -
Р: Определяют и
формулируют тему урока и
задачи с помощью учителя;
проговаривают
последовательность действий
на уроке; сопоставляют
3
формулирование темы
урока, постановку цели
урока;
- организовать
составление совместного
плана действий;
- определить средства;
- уточнить следующий
шаг учебной
деятельности.
урока
урока
1.
Я знаю, что такое
МЕТР.
2.
Я хорошо знаю
единицы длины, и как
они связаны между
собой.
3.
Я умею сравнивать
величины,
обозначающие длину.
4.
Я умею измерять
длины предметов,
используя разные
меры.
Выясняет, какими средствами можно добиться поставленных
целей.
Знакомит детей с понятием «метр», историческими
сведениями.
Организует фронтальную работу по установлению
отношений между единицами длины.
Вместе с детьми устанавливают отношения:
1м-10дм=100см
Просит детей сверить свою работу с выводами учебника и
оценить её на данном этапе.
тему урока,
определяю
т для себя
задачи,
фиксируя
свои
знания и
умения.
Называют
средства.
Под
руководств
ом учителя
устанавлив
ают
соотношен
ия между
единицами
длины,
оценивают
свою
работу.
результаты своей работы с
выводами в учебнике.
Р: Оценивают свою работу.
П: общеучебные –
ориентируются в учебнике.
IV. Реализация
построенного проекта
Цели:
- реализовать
построенный проект в
соответствии с планом;
- зафиксировать новое
знание в речи и знаках;
- организовать
устранение и
фиксирование
преодоления
Для реализации поставленных задач организует работу в
группах для формулирования обобщений, необходимых для
практического применения новых знаний.
В ходе работы помогает группам, корректирует их работу.
Заслушивает отчёты групп, помогает делать обобщения.
Просит дать оценку работы в группе.
Под
руководство
м учителя
выполняет
составленны
й план
действий.
Высказываю
т свои
версии
решения
проблемы,
П: Открывают новые знания:
находят ответы на вопросы,
используя знания, свой
жизненный опыт и
информацию, полученную на
уроке.
К: Учатся работать в группе,
формулируют собственное
мнение и позицию; совместно
договариваются о правилах
общения, стараются следовать
им, сотрудничают.
4
затруднения.
фиксируют
на рабочем
листе;
готовят
ответ:
представля
ют
результаты
работы
классу.
Оформляют свои мысли в
устной и письменной форме.
Р: Оценивают свою
деятельность в группе,
деятельность ребят в группе.
П: общеучебные –ориентируются
в рабочем листе; определяют
умения, которые будут
сформированы на основе
изучения данного раздела;
логические – наблюдают,
сравнивают, находят
закономерности, самостоятельно
делают простые выводы;
устанавливают причинно-
следственные связи; строят
логическую цепочку
рассуждений.
V. Первичное
закрепление с
проговариванием во
внешней речи
Цель:
- организовать усвоение
учениками нового
способа действий с
проговариванием во
внешней речи.
- создать, по
возможности, для
каждого ученика
ситуацию успеха,
мотивирующую его к
включению в
дальнейшую
познавательную
деятельность.
Организует усвоение нового способа действий с
проговариванием, предлагая сравнить
18 см… 1дм 7см 10мм
1дм5см….150см
Объясняют,
каким
способом
выполняется
задание
(проговарив
ают
алгоритм)
П: Применяют полученные в
ходе групповой работы знания
и умения для решения новой
учебной задачи.
Р: Планируют своё действие в
соответствии с поставленной
задачей.
К: Оформляют свои мысли в
устной и письменной форме.
5
VI. Самостоятельная
работа с самопроверкой
по эталону
Цели:
- организовать
выполнение учащимися
самостоятельной работы
на новое знание;
- организовать
самопроверку по
эталону;
- организовать выявление
места и причины
затруднений, работу над
ошибками.
Организует самостоятельную работу в рабочей тетради
на решение выражений с именованными числами,
запись результата в разных единицах длины,
самопроверку по эталону.
Выполняю
т задание
самостояте
льно.
Фиксируют
затруднени
я.
Называют
с помощью
учителя
место
своего
затруднени
я, причину,
объясняют,
как
исправить
ошибки.
Р: Планируют своё действие в
соответствии с поставленной
задачей.
Вносят необходимые
коррективы в действие после
его завершения на основе его
оценки и учёта характера
сделанных ошибок.
Р: Самостоятельно проверяют
и оценивают свою работу.
Л: Осознают свои возможности в
учении; способны адекватно
судить о причинах своего успеха
или неуспеха в учении,
связывая успехи с усилиями,
трудолюбием.
VIII. Контроль за
усвоением нового
материала.
Цели:
- выявить уровень
усвоения темы.
Организует работу с нетбуками (тест), знакомит с
критериями оценки.
Выполняю
т тест,
оцениваю
работу по
заданным
критериям.
Р: Выполняют задание в
соответствии с целью.
Предметные умения:
— сравнивают именованные
числа;
— переводят единицу
измерения длины «метр» в
дециметры и сантиметры.
VIII. Рефлексия
учебной деятельности
Цели:
- зафиксировать новое
содержание, изученное
на уроке;
- организовать
рефлексию и самооценку
учениками собственной
учебной деятельности.
Формулирует домашнее задание.
Организует фиксирование нового содержания.
Организует рефлексию.
Организует самооценку учебной деятельности.
Отвечают
на вопросы
учителя.
По схеме
рассказыва
ют, что
узнали,
знают,
смогли.
Р: Оценивают правильность
выполнения действия на
уровне адекватной
ретроспективной оценки.
Л: Проявляют способность к
самооценке на основе
критерия успешности учебной
деятельности.
6
- соотнести ее цель и
результаты,
зафиксировать степень
их соответствия, и
наметить дальнейшие
цели деятельности.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: