Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Единица измерения объема жидкости - литр" 1 класс

Технологическая карта урока математики в 1 классе по теме: «Единица измерения объема жидкости – литр»
Предмет:
математика
Класс
1
УМК
Школа России
Разработала
Учитель начальных классов Береснева Светлана Васильевна, учитель первой квалификационной категории
Учебник:
М.И.Моро. Математика. Учебник для 1-го класса: Москва «Просвещение» 2019 г.
Тема:
Единица измерения объема жидкости – литр
Цель:
Познакомить с новой величиной « вместимостью» и единицей измерения «литр»; закрепить знания состава числа
первого десятка, , развивать умения решать задачи изученных видов
Задачи:
Образовательные:
• обеспечить усвоение знаний учащихся путём наблюдения и практической работы;
• учить решать задачи с новой величиной;
• учить записывать и решать выражения с именованными числами.
• развивать навыки устного счёта
• учить детей формулировать проблему, выдвигая гипотезы и находить правильное решение
Развивающие: развивать логическое мышление, внимание, память, математическую речь обучающихся.
Воспитательные: воспитывать трудолюбие, самостоятельность, интерес к предмету, умение работать в коллективе,
дружбу и взаимопомощь.
Планируемые результаты:
Формируемые УУД:
Предметные: знать единицу вместимости – литр, состав чисел первого десятка, уметь упорядочивать сосуды по
вместимости располагая их в заданной последовательности
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
• контролировать свою деятельность;
• определять последовательность действий;
Познавательные УУД:
• находить пути выхода из проблемной ситуации;
• выполнять действия с материальным объектом - литровой банкой.
Коммуникативные УУД:
- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
-сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий,
корректно сообщать товарищу об ошибках.
-участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Личностные УУД: умение адекватно реагировать на трудности и не бояться сделать ошибку
Межпредметные связи: окружающий мир.
Используемые
технологии:
ИКТ, здоровьесберегающая технология, технология обучения в сотрудничестве; игровые технологии.
Тип урока
Изучение нового материала
Формы работы
учащихся
фронтальная, работа в парах, индивидуальная.
Оборудование:
доска, учебник «Математика» 1 класс, проектор, компьютер, экран, презентация, карточки
Ход урока:
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Приложение
I.
Организацион
ный момент
(1-2минуты)
Психологичес
кий настрой
Проверка го-
товности клас-
са, оборудо-
вания; эмоцио-
нальный наст-
рой на урок.
– Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть!
Начнём наш урок со стихотворения. Я говорю
начало, а вы в рифму стараетесь его продолжить.
Мы пришли сюда …
Не лениться, а…
Только тот, кто много …
В жизни что-то …
Дети продолжают
стихотворение
(учиться)
(трудиться)
(знает)
(достигает )
Слайд 2
1.
Чистописание
2-3 минуты)
2.Устный счёт
Откроем тетрадочки. Посмотрите внимательно: на
доске записана сегодняшняя дата. Запишем её в
тетрадь.
- Что можете сказать о числе 19.
- Обратите внимание на написание цифр 1 и 9.
Записываем в тетрадь.
Работа с числами 1 и 9.
1) Чему равна сумма чисел 1 и 9? Чему равна
разность чисел 9 и 1?
2) Какие двузначные числа можно записать,
Читают дату.
Записывают в тетрадь.
Ответы детей (двузначное, для
записи используем две цифры
1 и 9,соседи 18 и 20)
Прописывают в тетради цифру
1 (целую строку) и цифру 9
(целую строку)
Слайд 3
используя цифры 1 и 9? Цифры можно повторять.
3)Назовите наименьшее и наибольшее из
записанных чисел.
4) Как можно получить число 19?
5) Ребята, давайте вспомним, как называются
компоненты при вычитании. Работаем с таблицей
по цепочке.
Ответы детей.
Записывают числа
11, 19, 91, 99
Наименьшее 1, наибольшее-9.
Устные ответы детей (18 и 1,
17 и 2, 16 и 3, от 20 отнять 1 и
т.д)
Компоненты вычитания.
Состав чисел в пределах 10
2.
Актуализация
ранее усвоен-
ных знаний и
умений
- Скажите, чему мы учимся на уроках математики?
- Правильно, сегодня мы продолжим учиться всему
тому, о чём вы сказали и познакомимся с новыми
понятиями, а с какими мы сейчас узнаем.
- У вас на партах лежат карточки 3 цветов (жёлтые,
красные и голубые). Выберите себе карточку
любого цвета и решите записанные примеры.
Поменяйтесь тетрадочками
На слайде посмотрите ответы и из букв, стоящих
рядом с вашими ответами соберите слово.
Жёлтая
9 – 6 + 4 = 7
9 – 7 + 2 = 4
8 + 2 = 10
5 + 3 = 8
– Какое же слово у вас получилось? У кого не
получилось? Где ошибки? Помогаем. Исправляем.
-Ребята, кто знает, что такое литр? Что мы можем
измерять литрами?
Мы учимся считать количес-
тво предметов, записывать их
цифрами, учимся сравнивать
числа, разгадывать математи-
ческие ребусы, записывать и
читать выражения, узнаём
что-то новое.)
Работают с карточками,
составляют слово
ЛИТР
Ответы детей (в литрах можно
измерять молоко, сок, компот,
т.е. любую жидкость)
Слайд 4
Слайд 5
-Правильно, ребята. Литр – это единица
вместимости. В литрах можно измерить
вместимость жидкости, газа. В математике слово
«литр» принято писать сокращённо: л, 5л, 10 л и т.д.
- Итак, тема нашего урока. Прочитаем тему урока
хором. «Единица измерения объема жидкости –
литр»
Слайд 6
3. Формирова-
ние новых
знаний и уме-
ний (изучение
нового мате-
риала)
-Внимание! Выполните задание со слайда. Читаем
про себя.
1. В одну банку входит 1 литр воды, а в другую – 3
литра. В какую банку входит больше?
- В какую же банку помещается больше воды?
- Молодцы! Конечно же, в трёхлитровую!
2. Откройте учебник на стр. 38 №2 . Читаем задачу
вслух.
В ведро входит 10 л воды. Сколько литров воды
можно долить в ведро, если в нём 6л? 9л? 7л?
1 л < 3 л
Дети зарисовывают условие
задачи и записывают решение.
№ 2
1) 10 л - 6 л = 4 (л)
2) 10 л – 9 л =1 (л)
3) 10 л – 7 л =3 (л)
Слайд 7
Слайд 8
Физминутка
«Хорошее
настроение»
Дети двигаются под музыку,
выполняют упражнения
Слайд 9
4.
Применение
полученных
знаний и
умений
(решение
учебных
задач)
3. - Ребята, посмотрите на слайд и расположите
ёмкости в порядке убывания.
-Что значит убывание? Молодцы!
4. –А теперь решим задачу из учебника на стр. 38 №
4 . Читаем задачу вслух.
В пакете 1 л вишнёвого сока. Это 5 стаканов. Ваня
выпил утром 2 стакана сока и вечером ещё 1 стакан.
Сколько всего стаканов сока он выпил? Сколько
стаканов сока осталось?
- Сколько стаканов сока выпил Ваня утром?
- Сколько стаканов сока выпил вечером?
- Значит, сколько всего стаканов сока выпил Ваня?
- В пакете, сколько помещается сока?
- Сколько стаканов сока осталось?
От большего к меньшему:
ведро 10л, кастрюля 6л,
канистра 5 л, бидон 3л,
графин 2л, банка 1л.
Записывают в тетради
№4.
1) 2+1=3 (с)- выпил Ваня
2) 5-3=2 (с) – осталось
Ответ: 3 стакана выпил, 2
стакана осталось
Слайд 10
5. Рефлексия
учебной
деятельности.
Итог урока
-Итак, ребята, мы хорошо с вами поработали.
Давайте попробуем подвести итог нашего урока.
Ответы детей.
Сегодня я узнал о новой
единице литре и у меня всё
получилось.
Было интересно узнать
сколько литров надо долить.
Не было трудно, ноя
справился!
Я научился записывать
единицу измерения литр
коротко л.
У меня получилось решать
Слайд 11
задачи.
Домашнее
задание
Я вам предлагаю дома узнать - где, когда и что
обозначала эта мера.
ЧАРКА ШКАЛИК ШТОФ КОРЧАГА
КРУЖКА
Меры объема жидкостей
Шкалик (или косушка)
0,06 литра
Чарка
0,12 литра [2 шкалика]
Существовал черпак емкостью в чарку
— крючок
Штоф
1,23 литра
На Украине — кварта. Штоф — не
только мера, но и бутылка, эту меру
содержащая
Полуштоф
0,6 литра [1/2 штофа]
Мерная бутылка
Сороковка
307 миллилитров [1/4 штофа]
В определённое время называлась
«большой четуфкой»
Ведро
12,3 литра [10 штофов]
Четверть (или четвертная)
3,1 литра [1/4 ведра]
Четушка (стар. чету́ фка или
пятидесятка)
246 миллилитра [1/50 ведра]
В последствие слово преобразовалось в
современную «чекушку», равную 0,25
литра, т.е. примерно объему четушки
Осьмуха
1,55 литра [1/8 ведра]
Бочка
492 литра [40 ведер, 400 штофов]
Красная
10-6+4=
10-9+6=
2+2+6=
Жёлтая
9-6+4=
9-7+2=
8+2=
Голубая
3+5=
9-5=
2+8=
Красная
10-6+4=
10-9+6=
2+2+6=
Жёлтая
9-6+4=
9-7+2=
8+2=
Голубая
3+5=
9-5=
2+8=
7+1-4=
5+3=
9-2=
7+1-4=
5+3=
9-2=
Красная
10-6+4=
10-9+6=
2+2+6=
7+1-4=
Жёлтая
9-6+4=
9-7+2=
8+2=
5+3=
Голубая
3+5=
9-5=
2+8=
9-2=
Красная
10-6+4=
10-9+6=
2+2+6=
7+1-4=
Жёлтая
9-6+4=
9-7+2=
8+2=
5+3=
Голубая
3+5=
9-5=
2+8=
9-2=
Красная
10-6+4=
10-9+6=
2+2+6=
7+1-4=
Жёлтая
9-6+4=
9-7+2=
8+2=
5+3=
Голубая
3+5=
9-5=
2+8=
9-2=
Красная
10-6+4=
10-9+6=
2+2+6=
7+1-4=
Жёлтая
9-6+4=
9-7+2=
8+2=
5+3=
Голубая
3+5=
9-5=
2+8=
9-2=
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: