Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Емкость. Единица измерения емкости - 1 литр" 1 класс

Урок. Математика
Класс. 1
Тема:Емкость. Единица измерения емкости – 1 литр
Цель:Обучающая: – ознакомить с единицей измерения емкости – 1литр;
- ознакомить с понятием «емкость сосудов» и «объем жидкости»;
- научить измерять разные ёмкости.
Развивающая: - формировать работу в парах и группах;
- навыки работы с именованными числами ;
- умение выражать свою точку зрения и её отстаивать;
- развивать речь и умение слушать;
- умение последовательно работать и проверять выполненное задание;
- математическую речь;
-умение сравнивать объемы с жидкостью.
Воспитательная: - бережное и экономное использование воды;
- уважать и принимать высказывание собеседника;
- трудолюбие, умение работать в группах;
- стремление идти к своей цели методом проб и ошибок.
Урок. Межпредметный
I.Мотивация учебной деятельности:
- Мы ознакомились с единицей измерения массы 1 килограмм. Что измеряется в
килограммах? (В килограммах измеряется масса)
Работа в тетради с. 17 Задание № 2
По рисунку определите массу. Чего больше овощей или фруктов? Как можно определить
вес товара? ( Вес товара определяем в килограммах. )
Работа в тетради с.17 Задание № 1
-Работаем с отрезками. Назовите отрезки по цвету , по буквам . Определите самый
длинный отрезок и самый короткий .
II.Актуализация знаний
1. Устное решение задачи:
- Посчитайте сколько рыб словил Поликарп?
Улов у Поликарпа –
Три карася, три карпа.
- Сколько словил рыбок Поликарп ? (6 рыб)
- Назовите «соседей» этого числа
- Какое из названных чисел 5 и 7 предыдущее, а какое последующее?
2. Работа в тетраде с. 17 Задание №1
- Какой отрезок самый длинный? Какой самый короткий?
3. Постановка учебной проблемы:
- Как узнать, сколько жидкости находится в любом сосуде? ( Надо измерить )
III . Формирование новых знаний
1. Демонстрация нового материала.
На столе у учителя предметы с разной емкостью: стакан, банка 0,5 л, банка 1л,
бутыль 3л, ведро 5л.
- Что можно налить в эти сосуды? (молоко, компот, воду, напиток и т.д.)
- Мы работаем с длинной отрезков. К какой единой мерке пришли люди? (к 1см, к 1м)
Сейчас мы должны поработать с нашими сосудами и определить единицу ёмкости.
Работа в группах. Дети объединяются в группы, подходят к столикам ,где стоят
сосуды , и начинают их наполнять.
І группа. Работа с ведром 5л и банкой 1 л
ІІ группа. Работа с бутлем 3л и банкой 1 л
ІІІ группа . Работа с бутлем 3 л и банками 2л и 1 л
2. Работа в тетради с. 17 Задание № 3 Определяем объем сосуда на глаз , где они
стоят парами .
3. Работа в тетради с. 17 Задание № 4. Получаем результаты и определяем , что в 1
ведро помещается 2 чайника , а в 1 чайник – 2 банки жидкости
4. Определение мерки для объема жидкости. Вот так люди переливали жидкость и
определили единую мерку. Это 1л. Тетрадь с 18. Определение единой мерки
объема
ФИЗМИНУТКА.
Межпредметная связь
-На планете Земля существует много океанов , морей, рек, озёр. Это все вода. На первый
взгляд её очень много . Но это в основном солёная вода . А мы пьём пресную воду. Она
течёт из крана.
- Мы узнали, что жидкость измеряется в литрах,
- А вода относится к жидкости?
- Послушайте стихотворение о воде:
Есть чудесная водица,
Без нее нам не прожить,
Не умыться, не напиться
И здоровыми не быть.
Утром только лишь проснешься –
Сразу личико умой.
Сразу личико умой.
Будешь чистым и красивым
Подружись скорей с водой.
Что же это за водица?
Кто ответит на вопрос?
О водичке все мы знаем
И утрем любому нос:
Это дождик и сосулька;
Белый снег и гладкий лед,
Ручеек и речка: каждый
Пусть запомнит и поймет.
- Вода – ценная жидкость.
- Можно без нее прожить?( Нет,Нельзя)
- Часто мы видим, что из крана капает вода. Капелька это много или мало? (Мало)
- Если эти капельки капают всю ночь, весь день, несколько дней, несколько месяцев, что
происходит? (Много воды выливается напрасно, потому что одинокие капельки образуют
большие объёмы напрасно вылитой воды )
Демонстрация:
- Давайте возьмем пипетку и капнем много раз в стакан, то он наполнится полностью
через некоторое время . Поэтому воду надо беречь, а краны крепко закрывать и
ремонтировать.
Одна из мерок ёмкости сосудов –
1литр
IV. Закрепление изученного. Формирование умений и навыков о процессе
измерения емкости.
1. Работа с тетрадью с 18 Задание № 5.
Определяем объем кастрюли банками.
Вывод: Кастрюля имеет объем 5л, потому что в нее можно влить жидкость из пяти
банок по 1л. Значит: 1л +1л +1л +1л +1л = 5л
2. Работа с тетрадью с 18 Задание № 6
Самостоятельно закрась столько пакетов, чтобы в них было слева и справа по 4л
Проверка задания.
3. Работа с тетрадью с 18 Задание № 7. Работа с именованными числами.
Работа в парах .Каждая пара выбирает себе столбик из заданиия и сравнивает
именованные числа . Учитель открывает заранее приготовленню запись с
правильным решением. Дети проверяют.
4. Формировать умение работать с именованными числами с комментированием.
Работа с тетрадью с 18 Задание № 8
ФИЗМИНУТКА
Решение первого столбика с комментированием в сопровождении учителя.
Второй столбик решают с комментированием, но без сопровождения учителя.
5. Работа над задачей. Работа с тетрадью с 19 Задание № 11 . Учитель читает задачу.
Работа над усвоением условия задачи. Работа над краткой записью:
Было - л
Использовал - л
Осталось - ?л
Составление схемы к задаче:
10
3 ?
Решение задачи
V. Рефлексия учебно – познавательной деятельности учащихся
- Выберите утверждение:
Я бы похвалил…….
Мне понравилось…….
Теперь я умею…….
10
3
?
10
-
3
=
7
7
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: