Модель урока "Работа с трёхзначными числами" 3 класс
Модель урока
по УМК «Школа 2100» ( 3 класс)
предмет: математика
тема урока: « Работа с трёхзначными числами»
технология : создание учебной ситуации
Выполнена:
Константиновой Людмилой Александровной,
учителем начальных классов
МБОУ СОШ№13 г. Новопавловска,
Кировского района, Ставропольского края.
Предмет: математика
Класс 3
Учебник (УМК): Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких, 3 класс, «Школа
2100»
Тема урока: Работа с трехзначными числами
Тип урока: Урок обобщения знаний
Технология: учебная ситуация.
Оборудование: учебник, тетрадь,
Цель урока как планируемые результаты обучения, планируемый
уровень их достижений.
Личностные УУД:
• осуществлять рефлексию на основе критерия успешности учебной
деятельности.
Регулятивные УУД:
• формулировать тему урока;
• в диалоге с учителем преобразовывать практические задачи в учебно-
познавательные.
Познавательные УУД:
• ориентироваться в учебнике;
• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;
• пользоваться словарями.
Коммуникативные УУД:
• высказывать свою точку зрения;
• задавать вопросы, отвечать на вопросы;
• участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Этапы урока
Содержание заданий
(для учащихся)
Виды деятельности,
формы организации
работы
Планируемые результаты
Предметные
Личностные, метапредметные (формирование
УУД)
1.Мотивация к
учебной
деятельности.
Выполните
математический
диктант, запишите
ответ числом. Проверь
себя по доске .
3.с 2д.5ед,
7с.1ед
6с.2дес
2ед.3д.5с.
Выполни задание на
странице 18 №1
Выполняя задание, по
необходимости
обратись к соседу по
парте.
Проверьте друг у
друга задание.
Дети переводят разрядные
слагаемые в виде числа.
(индивидуальная с
самопроверкой).
Восстанавливают
числовой ряд.
(работа с парах с
взаимопроверкой)
Знать: понятия
«многозначное
число», разряды,
алгоритм
разложения
многозначного
числа на
разрядные
слагаемые.
Уметь: уметь
работать с
разрядными
слагаемыми.
Личностные УУД:
- проявление устойчивого познавательного интереса к
математическому содержанию при работе с
разрядными слагаемыми, переводе разряда в число и
обратно, восстановлении числового ряда;
- сформированность широкой мотивационной основы
учебной деятельности (включающей социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы) при
работе с разрядными слагаемыми, переводе разряда в
число и обратно, восстановлении числового ряда;
- сформированностьосновных моральных норм и
ориентация на их выполнение при работе с
разрядными слагаемыми, переводе разряда в число и
обратно, восстановлении числового ряда;
- развитие эмпатии как понимания и сопереживания
чувствам других людей при
работе с разрядными слагаемыми, переводе разряда в
число и обратно, восстановлении числового ряда
- самооценивание успешности или неуспешности
учебной деятельности приработе с разрядными
слагаемыми, переводе разряда в число и обратно,
восстановлении числового ряда
Регулятивные УУД:
- осуществление контроля и коррекции способа и
результата решения учебной задачи по ранее
составленному плану (эталону, образцу) при работе с
разрядными слагаемыми, переводе разряда в число и
обратно, восстановлении числового ряда
- оценивание успешности решения учебной задачи по
критериям, определённым совместно с
одноклассниками и учителем при работе с
разрядными слагаемыми, переводе разряда в число и
обратно, восстановлении числового ряда
Познавательные УУД:
Общеучебные УУД:
- поиск и выделение необходимой информации в
различных источниках при работе с разрядными
слагаемыми, переводе из разряда в число и обратно,
восстановлении числового ряда
-умение структурировать знания при работе с
разрядными слагаемыми, переводе из разряда в число
и обратно, восстановлении числового ряда
- постановка и формулирование проблем при
восстановлении числового ряда
Логические УУД:
- анализ, синтез, сравнение, классификация при
работе с разрядными слагаемыми, переводе разряда в
число и обратно, восстановлении числового ряда
- установление причинно-следственных связей и
построение логической цепи рассуждений при работе
с разрядными слагаемыми, переводе разряда в число и
обратно, восстановлении числового ряда
Коммуникативные УУД:
- определение правил учебного сотрудничества при
взаимодействии с одноклассниками и учителем при
работе с разрядными слагаемыми, переводе разряда в
число и обратно, восстановлении числового ряда
- умение контролировать собственные действия и
действия партнёров, приходить к общему мнению)
при работе с разрядными слагаемыми, переводе
разряда в число и обратно, восстановлении числового
ряда
-умение договариваться, находить общее решение при
работе с разрядными слагаемыми, переводе разряда в
число и обратно, восстановлении числового ряда
-умение аргументировать свое предложение, убеждать
и уступать при работе с разрядными слагаемыми,
переводе разряда в число и обратно, восстановлении
числового ряда
-способность сохранять доброжелательное отношение
друг к другу в ситуации конфликта интересов,
взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения
задания на работу с разрядными слагаемыми, перевод
разряда в число и обратно, восстановлении числового
ряда
-рефлексия своих действий как достаточно полное
отображение предметного содержания и условий
осуществляемых действий при работе с разрядными
слагаемыми, переводе разряда в число и обратно,
восстановлении числового ряда
2.Возникн
овение
затруднения у
ребенка в ходе
усвоения им
учебного
материала.
3.Формул
ировка данного
Ребята сформулируйте
тему урока по
алгоритму.
Алгоритм
- Рассмотрите
разворот учебника.
- Какие задания нам
предстоит выполнить?
- Какова цель
Учащиеся, опираясь на
материал учебника,
выполненные задания и
алгоритм, формулируют
тему урока.
(Индивидуальная,
групповая, диалог.)
Знать: понятия
«многозначные»
и «трёхзначные»
числа, разряды
чисел.
Уметь :
извлекать
информацию,
Личностные УУД:
- проявление устойчивого познавательного интереса к
предметному содержанию при работе с материалом
учебника, выполнении заданий по алгоритму,
формулировании темы урока.
- сформированность широкой мотивационной основы
учебной деятельности (включающей социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы) при
работе с материалом учебника, выполнении заданий
затруднения
обучающимися
(формулировка
проблемы).
сегодняшней работы?
Обсудите это в
группах.
- Озвучьте ваше
коллективное мнение.
представленную
в разных формах
(текст, таблица,
схема,
иллюстрация и
др.). ,
перерабатывать
полученную
информацию:
сравнивать,
группировать
математические
факты и объекты,
делать выводы
по алгоритму, формулировании темы урока.
- ориентация в нравственном содержании и смысле
поступков, как собственных, так и окружающих
людей при работе с материалом учебника,
выполнении заданий по алгоритму, формулировании
темы урока.
-сформированность основных моральных норм и
ориентация на их выполнение при работе с
материалом учебника, выполнении заданий по
алгоритму, формулировании темы урока.
- самооценивание успешности или неуспешности
учебной деятельности при работе с материалом
учебника, выполнении заданий по алгоритму,
формулировании темы урока.
Регулятивные УУД:
- определение цели учебной деятельности
самостоятельно или совместно с одноклассниками и
учителем при работе с материалом учебника,
выполнении заданий по алгоритму, формулировании
темы урока.
- составление плана (алгоритма) решения учебной
задачи самостоятельно или совместно с
одноклассниками и учителем при работе с
материалом учебника, выполнении заданий по
алгоритму, формулировании темы урока.
- осуществление контроля и коррекции способа и
результата решения учебной задачи по ранее
составленному плану (эталону, образцу) при работе с
материалом учебника, выполнении заданий по
алгоритму, формулировании темы урока.
- оценивание успешности решения учебной задачи по
критериям, определённым совместно с
одноклассниками и учителем при работе с
материалом учебника, выполнении заданий по
алгоритму, формулировании темы урока.
Познавательные УУД:
Общеучебные УУД:
- построение знаково-символических моделей при
работе с материалом учебника, выполнении заданий
по алгоритму, формулировании темы урока.
- поиск и выделение необходимой информации в
различных источниках при работе с материалом
учебника, выполнении заданий по алгоритму,
формулировании темы урока.
- умение структурировать знания при работе с
материалом учебника, выполнении заданий по
алгоритму, формулировании темы урока.
- умение осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной форме при работе с
материалом учебника, выполнении заданий по
алгоритму, формулировании темы урока.
- выбор наиболее эффективных способов решения
задач при работе с материалом учебника, выполнении
заданий по алгоритму, формулировании темы урока.
Логические УУД:
- анализ, синтез, сравнение, классификация при
работе с материалом учебника, выполнении заданий
по алгоритму, формулировании темы урока.
- установление причинно-следственных связей и
построение логической цепи рассуждений при работе
с материалом учебника, выполнении заданий по
алгоритму, формулировании темы урока.
- выдвижение гипотез, их обоснование и
доказательства при работе с материалом учебника,
выполнении заданий по алгоритму, формулировании
темы урока.
Коммуникативные УУД:
- определение правил учебного сотрудничества при
взаимодействии с одноклассниками и учителем при
работе с материалом учебника, выполнении заданий
по алгоритму, формулировании темы урока.
- умение контролировать собственные действия и
действия партнёров, приходить к общему мнению)при
работе с материалом учебника, выполнении заданий
по алгоритму, формулировании темы урока.
-понимание возможности различных позиций и точек
зрения на какой-либо предмет или вопрос при работе
с материалом учебника, выполнении заданий по
алгоритму, формулировании темы урока.
-умение договариваться, находить общее решение при
работе с материалом учебника, выполнении заданий
по алгоритму, формулировании темы урока.
-умение аргументировать свое предложение, убеждать
и уступать при работе с материалом учебника,
выполнении заданий по алгоритму, формулировании
темы урока.
-способность сохранять доброжелательное отношение
друг к другу в ситуации конфликта интересов,
взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения
задания на
работе с материалом учебника, выполнении заданий
по алгоритму, формулировании темы урока.
-рефлексия своих действий как достаточно полное
отображение предметного содержания и условий
осуществляемых действий при работе с материалом
учебника, выполнении заданий по алгоритму,
формулировании темы урока.
3. Определение
способов
устранения
данного
затруднения.
(Планирование)
- Ребята спланируйте
вашу учебную
деятельность
пользуясь памяткой.
Памятка
1.Обратите внимание
на предложенные
учебником задания.
2.Выберите задания
для работы в классе и
дома.
3.Обратите внимание
на задания, которые
можно выполнить в
группах.
4.Обсудите в своих
группах. Обоснуйте
свой ответ.
Обсудим выбранные
вами номера.
№1,2,3 стр.16
выполняем в классе в
группах
№4,5,7
стр.16 -17
Выполняем в классе
группами.
Учащиеся работают с
учебником.
Планируют деятельность
Обсуждают в группах.
Аргументируют свой
выбор.
(Коллективная ,групповая,
диалог).
Знать: понятия -
числовое
выражение,
задача,
геометрические
фигуры,
«многозначное
число», разряды,
алгоритм
разложения
многозначного
числа на
разрядные
слагаемые.
Уметь:
- решать
числовые
выражения,
задачи, различать
геометрические
фигуры,
записывать числа
на основе
разрядов и
наоборот.
Личностные УУД:
- проявление устойчивого познавательного интереса к
предметному содержанию при планировании учебной
деятельности, решении числовых выражений, задач,
умении различать геометрические фигуры,
записывать числа на основе разрядов и наоборот.
- сформированность широкой мотивационной основы
учебной деятельности (включающей социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы) при
планировании учебной деятельности, решении
числовых выражений, задач, умении различать
геометрические фигуры, записывать числа на основе
разрядов и наоборот.
- ориентация в нравственном содержании и смысле
поступков, как собственных, так и окружающих
людей при планировании учебной деятельности,
решении числовых выражений, задач, умении
различать геометрические фигуры
-сформированность основных моральных норм и
ориентация на их выполнение при планировании
учебной деятельности, решении числовых
выражений, задач, умении различать геометрические
фигуры, записывать числа на основе разрядов и
наоборот.
- самооценивание успешности или неуспешности
учебной деятельности при планировании учебной
деятельности, решении числовых выражений, задач,
умении различать геометрические фигуры,
записывать числа на основе разрядов и наоборот.
Регулятивные УУД:
- определение цели учебной деятельности
Для домашнего
задания выбрали №6
стр16 №8,9 стр 17
самостоятельно или совместно с одноклассниками и
учителем при решении числовых выражений, задач,
умении различать геометрические фигуры,
записывать числа на основе разрядов и наоборот.
- составление плана (алгоритма) решения учебной
задачи самостоятельно или совместно с
одноклассниками и учителем при решении числовых
выражений, задач, умении различать геометрические
фигуры, записывать числа на основе разрядов и
наоборот.
- осуществление контроля и коррекции способа и
результата решения учебной задачи по ранее
составленному плану (эталону, образцу) при решении
числовых выражений, задач, умении различать
геометрические фигуры, записывать числа на основе
разрядов и наоборот.
- оценивание успешности решения учебной задачи по
критериям, определённым совместно с
одноклассниками и учителем при решении числовых
выражений, задач, умении различать геометрические
фигуры, записывать числа на основе разрядов и
наоборот.
Познавательные УУД:
Общеучебные УУД:
- построение знаково-символических моделей при
решении числовых выражений, задач, умении
различать геометрические фигуры, записывать числа
на основе разрядов и наоборот.
- поиск и выделение необходимой информации в
различных источниках при решении числовых
выражений, задач, умении различать геометрические
фигуры, записывать числа на основе разрядов и
наоборот.
- умение структурировать знания при решении
числовых выражений, задач, умении различать
геометрические фигуры, записывать числа на основе
разрядов и наоборот.
- умение осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной форме при решении числовых
выражений, задач, умении различать геометрические
фигуры, записывать числа на основе разрядов и
наоборот.
- выбор наиболее эффективных способов решения
задач при решении числовых выражений, задач,
умении различать геометрические фигуры,
записывать числа на основе разрядов и наоборот.
- постановка и формулирование проблем при решении
числовых выражений, задач, умении различать
геометрические фигуры, записывать числа на основе
разрядов и наоборот.
Логические УУД:
- анализ, синтез, сравнение, классификация при
решении числовых выражений, задач, умении
различать геометрические фигуры, записывать числа
на основе разрядов и наоборот.
- установление причинно-следственных связей и
построение логической цепи рассуждений при
решении числовых выражений, задач, умении
различать геометрические фигуры, записывать числа
на основе разрядов и наоборот.
- выдвижение гипотез, их обоснование и
доказательства при решении числовых выражений,
задач, умении различать геометрические фигуры,
записывать числа на основе разрядов и наоборот.
Коммуникативные УУД:
- определение правил учебного сотрудничества при
взаимодействии с одноклассниками и учителем при
решении числовых выражений, задач, умении
различать геометрические фигуры, записывать числа
на основе разрядов и наоборот.
- умение контролировать собственные действия и
действия партнёров, приходить к общему мнению при
решении числовых выражений, задач, умении
различать геометрические фигуры, записывать числа
на основе разрядов и наоборот.
-понимание возможности различных позиций и точек
зрения на какой-либо предмет или вопрос при
решении числовых выражений, задач, умении
различать геометрические фигуры, записывать числа
на основе разрядов и наоборот.
-умение договариваться, находить общее решение при
решении числовых выражений, задач, умении
различать геометрические фигуры, записывать числа
на основе разрядов и наоборот.
-умение аргументировать свое предложение, убеждать
и уступать при решении числовых выражений, задач,
умении различать геометрические фигуры,
записывать числа на основе разрядов и наоборот.
-способность сохранять доброжелательное отношение
друг к другу в ситуации конфликта интересов,
взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения
задания на решение числовых выражений, задач,
умении различать геометрические фигуры,
записывать числа на основе разрядов и наоборот.
рефлексия своих действий как достаточно полное
отображение предметного содержания и условий
осуществляемых действий при решении числовых
выражений, задач, умении различать геометрические
фигуры, записывать числа на основе разрядов и
наоборот.
4. Выполнение
действий по
плану с
последующим
анализом и
коррекцией.
Работаете с учебником
по составленному
вами плану.
После выполнения
задания выберите на
доске числа,
соответствующие
вашим результатам.
Учащиеся решают
выбранные ими задания
самостоятельно, по
необходимости обращаясь
за помощью к группе и
оказывая помощь
товарищу.
По окончанию работы
выполняют проверку по
доске.
Знать: понятия -
числовое
выражение,
задача,
геометрические
фигуры,
«многозначное
число», разряды,
алгоритм
разложения
многозначного
числа на
разрядные
слагаемые.
Уметь:
- решать
числовые
выражения,
задачи, различать
геометрические
фигуры,
записывать числа
на основе
Личностные УУД:
- проявление устойчивого познавательного интереса к
предметному содержанию при решении числовых
выражений, задач, умении различать геометрические
фигуры, записывать числа на основе разрядов и
наоборот.
- сформированность широкой мотивационной основы
учебной деятельности (включающей социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы) при
решении числовых выражений, задач, умении
различать геометрические фигуры, записывать числа
на основе разрядов и наоборот.
- ориентация в нравственном содержании и смысле
поступков, как собственных, так и окружающих
людей при решении числовых выражений, задач,
умении различать геометрические фигуры,
записывать числа на основе разрядов и наоборот.
-сформированность основных моральных норм и
ориентация на их выполнение при решении числовых
выражений, задач, умении различать геометрические
фигуры, записывать числа на основе разрядов и
наоборот.
- самооценивание успешности или неуспешности
учебной деятельности при решении числовых
выражений, задач, умении различать геометрические
фигуры, записывать числа на основе разрядов и
разрядов и
наоборот.
.
наоборот.
Регулятивные УУД:
- определение цели учебной деятельности
самостоятельно или совместно с одноклассниками и
учителем при решении числовых выражений, задач,
умении различать геометрические фигуры,
записывать числа на основе разрядов и наоборот.
- составление плана (алгоритма) решения учебной
задачи самостоятельно или совместно с
одноклассниками и учителем при решении числовых
выражений, задач, умении различать геометрические
фигуры, записывать числа на основе разрядов и
наоборот.
- осуществление контроля и коррекции способа и
результата решения учебной задачи по ранее
составленному плану (эталону, образцу) при решении
числовых выражений, задач, умении различать
геометрические фигуры, записывать числа на основе
разрядов и наоборот.
- оценивание успешности решения учебной задачи по
критериям, определённым совместно с
одноклассниками и учителем при решении числовых
выражений, задач, умении различать геометрические
фигуры, записывать числа на основе разрядов и
наоборот.
Познавательные УУД:
Общеучебные УУД:
- построение знаково-символических моделей при
решении числовых выражений, задач, умении
различать геометрические фигуры, записывать числа
на основе разрядов и наоборот.
- поиск и выделение необходимой информации в
различных источниках при решении числовых
выражений, задач, умении различать геометрические
фигуры, записывать числа на основе разрядов и
наоборот.
- умение структурировать знания при решении
числовых выражений, задач, умении различать
геометрические фигуры, записывать числа на основе
разрядов и наоборот.
- умение осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной форме при решении числовых
выражений, задач, умении различать геометрические
фигуры, записывать числа на основе разрядов и
наоборот.
- выбор наиболее эффективных способов решения
задач при решении числовых выражений, задач,
умении различать геометрические фигуры,
записывать числа на основе разрядов и наоборот.
- постановка и формулирование проблем при решении
числовых выражений, задач, умении различать
геометрические фигуры, записывать числа на основе
разрядов и наоборот.
Логические УУД:
- анализ, синтез, сравнение, классификация при
решении числовых выражений, задач, умении
различать геометрические фигуры, записывать числа
на основе разрядов и наоборот.
- установление причинно-следственных связей и
построение логической цепи рассуждений при
решении числовых выражений, задач, умении
различать геометрические фигуры, записывать числа
на основе разрядов и наоборот.
- выдвижение гипотез, их обоснование и
доказательства при решении числовых выражений,
задач, умении различать геометрические фигуры,
записывать числа на основе разрядов и наоборот.
Коммуникативные УУД:
- определение правил учебного сотрудничества при
взаимодействии с одноклассниками и учителем при
решении числовых выражений, задач, умении
различать геометрические фигуры, записывать числа
на основе разрядов и наоборот.
- умение контролировать собственные действия и
действия партнёров, приходить к общему мнению при
решении числовых выражений, задач, умении
различать геометрические фигуры, записывать числа
на основе разрядов и наоборот.
-понимание возможности различных позиций и точек
зрения на какой-либо предмет или вопрос при
решении числовых выражений, задач, умении
различать геометрические фигуры, записывать числа
на основе разрядов и наоборот.
-умение договариваться, находить общее решение при
решении числовых выражений, задач, умении
различать геометрические фигуры, записывать числа
на основе разрядов и наоборот.
-умение аргументировать свое предложение, убеждать
и уступать при решении числовых выражений, задач,
умении различать геометрические фигуры,
записывать числа на основе разрядов и наоборот.
-способность сохранять доброжелательное отношение
друг к другу в ситуации конфликта интересов,
взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения
задания на решение числовых выражений, задач,
умении различать геометрические фигуры,
записывать числа на основе разрядов и наоборот.
-рефлексия своих действий как достаточно полное
отображение предметного содержания и условий
осуществляемых действий при решении числовых
выражений, задач, умении различать геометрические
фигуры, записывать числа на основе разрядов и
наоборот.
5. Рефлексия
деятельности
-Какую задачу
ставили?
-Удалось решить её?
-Каким способом?
-Какие получили
результаты?
-Что нужно сделать
ещё?
-Где можно применить
новые знания?
Анализируют полученные
результаты.
Корректируют свои
знания.
Оценивают результат
своей деятельности.
Знать: понятия
«многозначное
число», разряды,
алгоритм
разложения
многозначного
числа на
разрядные
слагаемые.
Уметь: -работать
с разрядными
слагаемыми.
Анализировать,
корректировать и
оценивать
результат своей
деятельности.
Личностные УУД:
- проявление устойчивого познавательного интереса к
предметному содержанию при работе с разрядными
слагаемыми, решении числовых выражений, задач,
умении различать геометрические фигуры,
анализе, коррекции и оценивании результата своей
деятельности.
-сформированность широкой мотивационной основы
учебной деятельности (включающей социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы) при
работе с разрядными слагаемыми, решении числовых
выражений, задач, умении различать геометрические
фигуры,
анализе, коррекции и оценивании результата своей
деятельности.
- ориентация в нравственном содержании и смысле
поступков, как собственных, так и окружающих
людей при работе с разрядными слагаемыми,
решении числовых выражений, задач, умении
различать геометрические фигуры,
анализе, коррекции и оценивании результата своей
деятельности.
-сформированность основных моральных норм и
ориентация на их выполнение при работе с
разрядными слагаемыми, решении числовых
выражений, задач, умении различать геометрические
фигуры,
анализе, коррекции и оценивании результата своей
деятельности.
- самооценивание успешности или неуспешности
учебной деятельности при работе с разрядными
слагаемыми, решении числовых выражений, задач,
умении различать геометрические фигуры,
анализе, коррекции и оценивании результата своей
деятельности.
Регулятивные УУД:
- определение цели учебной деятельности
самостоятельно или совместно с одноклассниками и
учителем при работе с разрядными слагаемыми,
решении числовых выражений, задач, умении
различать геометрические фигуры,
анализе, коррекции и оценивании результата своей
деятельности.
- составление плана (алгоритма) решения учебной
задачи самостоятельно или совместно с
одноклассниками и учителем при работе с
разрядными слагаемыми, решении числовых
выражений, задач, умении различать геометрические
фигуры,
анализе, коррекции и оценивании результата своей
деятельности.
- осуществление контроля и коррекции способа и
результата решения учебной задачи по ранее
составленному плану (эталону, образцу) при работе с
разрядными слагаемыми, решении числовых
выражений, задач, умении различать геометрические
фигуры,
анализе, коррекции и оценивании результата своей
деятельности.
- оценивание успешности решения учебной задачи по
критериям, определённым совместно с
одноклассниками и учителем при работе с
разрядными слагаемыми, решении числовых
выражений, задач, умении различать геометрические
фигуры,
анализе, коррекции и оценивании результата своей
деятельности.
Познавательные УУД:
Общеучебные УУД:
- построение знаково-символических моделей при
работе с разрядными слагаемыми, решении числовых
выражений, задач, умении различать геометрические
фигуры,
анализе, коррекции и оценивании результата своей
деятельности.
- поиск и выделение необходимой информации в
различных источниках при работе с разрядными
слагаемыми, решении числовых выражений, задач,
умении различать геометрические фигуры,
анализе, коррекции и оценивании результата своей
деятельности.
- умение структурировать знания при работе с
разрядными слагаемыми, решении числовых
выражений, задач, умении различать геометрические
фигуры,
анализе, коррекции и оценивании результата своей
деятельности.
- умение осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной форме при работе с
разрядными слагаемыми, решении числовых
выражений, задач, умении различать геометрические
фигуры,
анализе, коррекции и оценивании результата своей
деятельности.
- выбор наиболее эффективных способов решения
задач при работе с разрядными слагаемыми, решении
числовых выражений, задач, умении различать
геометрические фигуры,
анализе, коррекции и оценивании результата своей
деятельности.
- постановка и формулирование проблем при работе с
разрядными слагаемыми, решении числовых
выражений, задач, умении различать геометрические
фигуры,
анализе, коррекции и оценивании результата своей
деятельности.
Логические УУД:
- анализ, синтез, сравнение, классификация при
работе с разрядными слагаемыми, решении числовых
выражений, задач, умении различать геометрические
фигуры,
анализе, коррекции и оценивании результата своей
деятельности.
- установление причинно-следственных связей и
построение логической цепи рассуждений при работе
с разрядными слагаемыми, решении числовых
выражений, задач, умении различать геометрические
фигуры,
анализе, коррекции и оценивании результата своей
деятельности.
- выдвижение гипотез, их обоснование и
доказательства при работе с разрядными
слагаемыми, решении числовых выражений, задач,
умении различать геометрические фигуры,
анализе, коррекции и оценивании результата своей
деятельности.
Коммуникативные УУД:
- определение правил учебного сотрудничества при
взаимодействии с одноклассниками и учителем при
работе с разрядными слагаемыми, решении числовых
выражений, задач, умении различать геометрические
фигуры,
анализе, коррекции и оценивании результата своей
деятельности.
- умение контролировать собственные действия и
действия партнёров, приходить к общему мнению)
при работе с разрядными слагаемыми, решении
числовых выражений, задач, умении различать
геометрические фигуры,
анализе, коррекции и оценивании результата своей
деятельности.
-понимание возможности различных позиций и точек
зрения на какой-либо предмет или вопрос при работе
с разрядными слагаемыми, решении числовых
выражений, задач, умении различать геометрические
фигуры,
анализе, коррекции и оценивании результата своей
деятельности.
Умение договариваться, находить общее решение при
работе с разрядными слагаемыми, решении числовых
выражений, задач, умении различать геометрические
фигуры, анализе, коррекции и оценивании результата
своей деятельности.
-умение аргументировать свое предложение, убеждать
и уступать при работе с разрядными слагаемыми,
решении числовых выражений, задач, умении
различать геометрические фигуры, анализе,
коррекции и оценивании результата своей
деятельности.
-способность сохранять доброжелательное отношение
друг к другу в ситуации конфликта интересов,
взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения
задания в работе с разрядными слагаемыми, решении
числовых выражений, задач, умении различать
геометрические фигуры,
анализе, коррекции и оценивании результата своей
деятельности.
-рефлексия своих действий как достаточно полное
отображение предметного содержания и условий
осуществляемых действий при работе с разрядными
слагаемыми, решении числовых выражений, задач,
умении различать геометрические фигуры,
анализе, коррекции и оценивании результата своей
деятельности.
Домашнее
задание
Учащиеся работают
над выбранными
заданиями
Литература.
1. Единое окно доступа к образовательным ресурсам: портал [Электронный ресурс]. - Режим доступа:
http://window.edu.ru. Дата обращения: 02.10.16.
2. Писахов С.Г. Сказки Сени Малины: сказки / С. Г. Писахов. - Архангельск: ИПП "Правда Севера", 2009. - 272 с. ил.
3. Сластенин В.А. Психология и педагогика: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по непедагогич. спец. / В.А.
Сластенин, В.П. Каширин; Междунар. Академия наук пед. образов. - 2-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2003. -
478 с.: ил.
4. Шац М.М. Экологические проблемы северных городов / М.М. Шац // Экология и жизнь. - 2008. - № 12. - С. 64-69.
Математика - еще материалы к урокам:
- Презентация "Устная и письменная нумерация чисел в пределах 1000. Повторение"
- Презентация "Решение заданий ЕГЭ на вероятность" 11 класс
- Контрольная работа "Сложение и вычитание чисел в пределах 10" 1 класс
- Подготовка к ВПР "Как бы ты решил???" 6 класс
- Контрольная работа по математике 6 класс 1 четверть VIII вид
- Конспект урока "Нумерация. Счёт предметов. Разряды"
