Программа. Коррекционно - развивающие занятия улучшения когнитивных психических процессов младших школьников

Программа.
Коррекционно - развивающие занятия улучшения когнитивных психических
процессов младших школьников.
Занятие.
Цель занятия
Примерный перечень
упражнений
Кол
мин.
Занятие
1
Создание в группе
доверительной
обстановки,
(позволяющую детям
проявлять свои чувства
и говорить о них)
1.Игра. «Паутинка».
2. Игра. «Имя движение».
3. Игра. « Что я люблю
делать».
4. Игра. «Ревущий мотор».
5. Игра. «Кого не хватает?».
6. Игра. «Передай маску».
7. Упр. «Маски».
45мин
Занятие
2
Создание
положительной
эмоциональной
обстановки; развивать
оперативную,
слуховую зрительную,
память.
1.Упр. «Маски».
2.Упр. « Мы учим стишок».
3.Упр. «Весёлые цифры».
4.Упр. «Сундук моей
бабушки».
5. Упр. «Живые картинки».
6. Упр. «Карусели»
7.Упр. «Маски».
45мин
Занятие
3
Формирование знаний
познавательных
процессах: развитие
наблюдательности,
памяти.
1.Упр. «Маски».
2. Упр. «Сказка и её герои».
3.Упр. «Разведчики»
4.Упр. «Тень».
5. Упр. «Добрый бегемотик».
6. Упр. «Маски»
45мин
Занятие
4
Развитие зрительной
памяти.
1.Упр. «Маски».
2.Упр. «Сказочная полянка».
3. Упр. «Кто нарисован на
картинке».
4 Упр. «Бабочки».
5.Упр.«Запомни и нарисуй».
6.Упр. «Маски».
45мин
Занятие
5
Развитие зрительной и
слуховой памяти.
1.Упр. «Маски».
2. Упр. «Запомни движение».
3Упр. «Фрукты в тарелке»
4Упр . «Слушай и исполняй».
5. Упр. « Волшебные
предметы».
6. Упр. «Маски»
45мин
Занятие
6
Развитие концентрации
внимания.
Произвольного
внимания и
закрепление навыков
чтения.
1.Упр «Барометр настроения».
2. Упр.«Прочитай-ка»
3.Игра .«Карлики и великаны»
4. Игра «Буквы алфавита»
5 Упр. «Найди отличия».
6.«Барометр настроения»
45мин
Занятие
7
Развитие внимания,
связанного с
координацией
слухового и
двигательного
анализатора
1.Упр «Барометр настроения».
2.Упр. «Клоунада» .
3.Упр.«Четыре стихии».
4. Упр.«Собери бусы»
5. Упр. «Помоги найти
предметы»
6. Упр. «Какое слово
спряталось».
7Упр. «Барометр настроения».
45мин
Занятие
8
Развитие концентрации
внимания. Сплочение
класса.
1.Упр «Барометр настроения».
2.Упр.«Прочитай послание».
3.Упр.«Весёлые животные»
4.Упр. «Варежки»
45мин
5.Упр. «Ребусы -карабусы».
6.Упр. «Открой код».
7.Упр «Барометр настрое-
ния».
Занятие
9
Развитие
произвольного
внимания и
концентрации
внимания
1.Упр «Барометр настроения».
2.Упр. «Зеваки»
3Упр. «Послушаем
4 Упр. «Пишущая машинка»
5Упр. « Весёлая математика»
6 Упр «Барометр настроения».
45мин
Занятие
10
Формирование
положительного
климата в группе,
снятие эмоционального
напряжения.
1.Упр «Барометр настроения».
2. Упр. «Пузырь»
3. Упр. «Лакомство для друга»
4. Упр. «Черепахи»
5. Упр. «Покажи нос»
6.Упр «Огонь, воздух, вода,
земля»
7. Упр. «Медали».
8. Упр. «Маски».
45мин
Всего: 7 часа 30 мину.
Занятие 1. Цель: Создание в группе доверительной обстановки,
(позволяющую детям проявлять свои чувства и говорить о них).
Ход занятия
1.Вводное слово ведущего с целью информирования участников группы о целях
и форме проведения занятий.
2.Знакомство. 1.Игра «Паутинка». Цель: Познакомить больше детей с друг
другом и познакомиться самой.
Инструкция. У каждого из вас сейчас есть возможность сообщить нам
свое имя и что-нибудь рассказать о себе. Может быть, кто-нибудь из вас
захочет рассказать о своей любимой игрушке, о том, что у него лучше всего
получается, или о том, чем он любит заниматься в свое свободное время. У
вас есть минута, чтобы подумать, что вы хотите рассказать нам о себе... Если
хочешь, ты можешь назвать нам свое имя и что-нибудь рассказать о себе.
Если ты ничего не хочешь говорить, то можешь просто веять нить в руку, а
клубок перебросить следующему.
Таким образом, клубок передается дальше и дальше, пока все дети не
окажутся частью одной постепенно разрастающейся паутины. Затем
поговорите с детьми обо всем, что может способствовать групповой
сплоченности. Спросите их: «Как вы думаете, почему мы составили такую
паутину?» После этого разговора нужно будет снова распустить паутину. Для
этого каждый ребенок должен возвращать клубок предыдущему, называя его
по имени и, может быть, пересказывая его рассказ о себе.
2.Игра «Имя движение». Цель. Прочувствовать свою принадлежность к
группе. Также она помогает детям запомнить имена друг друга.
Инструкция. Сейчас каждый из вас будет произносить свое имя, и при этом
делать какое - нибудь движение руками, ногами, всем телом. Вся группа
хором говорит имя ребенка и повторяет движение, сделанное им. После этого
тот же ученик произносит свою фамилию и делает еще одно, уже другое,
движение. И снова мы все вместе становимся эхом. Мы говорим хором его
фамилию, и все повторяем его движение.
3.Игра «Что я люблю делать».Цели. В этом упражнении дети имеют
возможность рассказать что-нибудь о себе, проявив при этом оригинальность
и артистизм. Поскольку игра построена на принципе отгадывания, она нра-
вится детям и развивает их любознательность.
Инструкция. Мне хочется, чтобы мы лучше узнали друг друга. Для этого
я хочу предложить вам следующую игру. Один из нас выберет что-то, что он
очень любит делать, и начнет без слов показывать нам это. Все остальные
внимательно смотрят, что делает выступающий, и пытаются угадать, что он
хочет сказать нам, но сами пока ничего не говорят. Как только выступающий
завершит свою пантомиму, поблагодарив нас за внимание, мы можем начать
высказывать наши догадки.
4. Игра «Ревущий мотор» Цели. Это оживленная и увлекательная игра,
которая создает в классе атмосферу автогонок и высвобождает энергию.
Инструкция. Кто из вас видел настоящие автомобильные гонки? Вы
помните, как ревут моторы, когда водители после очередного виража давят
на газ? Сейчас мы организуем здесь нечто вроде автогонок по кругу.
Представьте себе рев гоночного автомобиля «Рррмм». Один из вас
начинает, произнося «Рррмм» и быстро поворачивая голову налево или
направо. Его сосед, в чью сторону он повернулся, тут же «вступает в гонку» и
быстро произносит свое «Рррмм», повернувшись к следующему соседу.
Таким образом, «рев мотора» быстро передается по кругу, пока не сделает
полный оборот.Конечно же, у нашего гоночного автомобиля есть и тормоза.
Когда на них нажимают, раздается другой звук «Иииик». Когда кто-нибудь
во время «движения автомобиля» вдруг произносит «Иииик», он тем самым
останавливает нашу машину и разворачивает ее в противоположную сторону.
Любой из вас может внезапно остановить автомобиль, но у каждого есть право
только дважды сделать так.
5.Игра «Кого не хватает». Цель. Эта игра предоставляет детям отличную
возможность подчеркнуть важность каждого ученика.
Инструкция. Сядьте, пожалуйста, в один общий круг. Замечаете ли вы,
когда в классе нет вашего друга или подруги? А замечаете ли вы, когда нет
кого-то другого? Каждый ученик в классе очень важен для нас. Когда кого-то
нет, мы по нему скучаем. Разделяете ли вы это мнение? Я радуюсь, что
сегодня все здесь. Я хочу попробовать сыграть с вами в такую игру: один из
нас будет прятаться, а остальные будут отгадывать, кто именно спрятался.
Сначала я попрошу всех закрыть глаза и, пока никто этого не щ^дит, тихо
подойду к одному из вас и прикоснусь к его плечу. Тот, кого я выберу, должен
будет открыть глаза, тихо-тихо выйти.После того как он спрячется, я попрошу
вас всех открыть глаза и угадать, кого не хватает. А теперь закройте глаза...
6. Игра «Передай маску». Цель: создание положительного
эмоционального фона.
Инструкция. Сядьте, пожалуйста, в один большой круг. Посмотрите все
на меня, чтобы видеть, что я делаю. Я пытаюсь придать своему лицу особое
выражение, например, вот такое.А дальше будет так. Я повернусь к своему
соседу слева, чтобы он мог получше разглядеть выражение моего лица. Он
должен в точности повторить это выражение на своем лице. Как только у него
это получится, он должен медленно повернуть голову влево, поменяв при этом
выражение лица на новое, которое он «передает» своему соседу слева.
3 Ритуал завершения занятия .
7.Упражнение «Маски» Цель: Создание эмоционального положительного
эмоционального фона в группе и оценка эмоционального состояния школьников на
уроках.
Начинать и заканчивать каждое наше занятия мы будем с определения
настроения. Для этого я приготовила вам по три маски, на которых нарисованы
лица: Веселое , грустное и злое. Посмотрите , пожалуйста , на них внимательно и
выберите себе то настроение, с которым вы пришли сегодня на занятие и объясните
«Почему»?
Занятие 2. Цель: Создание положительной эмоциональной обстановки;
развивать оперативную, слуховую зрительную, память.
Ход занятия.
1. Ритуал приветствия. Упражнение «Маски» (см. занятие 1.)
2. Упражнение «Мы учим стишок» Цель: Развитие долговременной и
зрительной памяти.
Заучивание стихотворения С. Маршака «Пожалуйста,потише!» Материал.
Заранее записанные слова заучиваемого стихотворения - на разноцветных
полосках бумаги. Процедура игры. Все сообща читают стихотворение. Затем
кто-либо забирает одно выражение. Дети снова читают стихотворение, без
труда добавляют недостающую фразу. Затем еще забирают одно выражение и
т. д.За время