Программа. Коррекционно - развивающие занятия улучшения когнитивных психических процессов младших школьников
Программа.
Коррекционно - развивающие занятия улучшения когнитивных психических
процессов младших школьников.
Занятие.
Цель занятия
Примерный перечень
упражнений
Кол
мин.
Занятие
1
Создание в группе
доверительной
обстановки,
(позволяющую детям
проявлять свои чувства
и говорить о них)
1.Игра. «Паутинка».
2. Игра. «Имя движение».
3. Игра. « Что я люблю
делать».
4. Игра. «Ревущий мотор».
5. Игра. «Кого не хватает?».
6. Игра. «Передай маску».
7. Упр. «Маски».
45мин
Занятие
2
Создание
положительной
эмоциональной
обстановки; развивать
оперативную,
слуховую зрительную,
память.
1.Упр. «Маски».
2.Упр. « Мы учим стишок».
3.Упр. «Весёлые цифры».
4.Упр. «Сундук моей
бабушки».
5. Упр. «Живые картинки».
6. Упр. «Карусели»
7.Упр. «Маски».
45мин
Занятие
3
Формирование знаний
познавательных
процессах: развитие
наблюдательности,
памяти.
1.Упр. «Маски».
2. Упр. «Сказка и её герои».
3.Упр. «Разведчики»
4.Упр. «Тень».
5. Упр. «Добрый бегемотик».
6. Упр. «Маски»
45мин
Занятие
4
Развитие зрительной
памяти.
1.Упр. «Маски».
2.Упр. «Сказочная полянка».
3. Упр. «Кто нарисован на
картинке».
4 Упр. «Бабочки».
5.Упр.«Запомни и нарисуй».
6.Упр. «Маски».
45мин
Занятие
5
Развитие зрительной и
слуховой памяти.
1.Упр. «Маски».
2. Упр. «Запомни движение».
3Упр. «Фрукты в тарелке»
4Упр . «Слушай и исполняй».
5. Упр. « Волшебные
предметы».
6. Упр. «Маски»
45мин
Занятие
6
Развитие концентрации
внимания.
Произвольного
внимания и
закрепление навыков
чтения.
1.Упр «Барометр настроения».
2. Упр.«Прочитай-ка»
3.Игра .«Карлики и великаны»
4. Игра «Буквы алфавита»
5 Упр. «Найди отличия».
6.«Барометр настроения»
45мин
Занятие
7
Развитие внимания,
связанного с
координацией
слухового и
двигательного
анализатора
1.Упр «Барометр настроения».
2.Упр. «Клоунада» .
3.Упр.«Четыре стихии».
4. Упр.«Собери бусы»
5. Упр. «Помоги найти
предметы»
6. Упр. «Какое слово
спряталось».
7Упр. «Барометр настроения».
45мин
Занятие
8
Развитие концентрации
внимания. Сплочение
класса.
1.Упр «Барометр настроения».
2.Упр.«Прочитай послание».
3.Упр.«Весёлые животные»
4.Упр. «Варежки»
45мин
5.Упр. «Ребусы -карабусы».
6.Упр. «Открой код».
7.Упр «Барометр настрое-
ния».
Занятие
9
Развитие
произвольного
внимания и
концентрации
внимания
1.Упр «Барометр настроения».
2.Упр. «Зеваки»
3Упр. «Послушаем!»
4 Упр. «Пишущая машинка»
5Упр. « Весёлая математика»
6 Упр «Барометр настроения».
45мин
Занятие
10
Формирование
положительного
климата в группе,
снятие эмоционального
напряжения.
1.Упр «Барометр настроения».
2. Упр. «Пузырь»
3. Упр. «Лакомство для друга»
4. Упр. «Черепахи»
5. Упр. «Покажи нос»
6.Упр «Огонь, воздух, вода,
земля»
7. Упр. «Медали».
8. Упр. «Маски».
45мин
Всего: 7 часа 30 мину.
Занятие 1. Цель: Создание в группе доверительной обстановки,
(позволяющую детям проявлять свои чувства и говорить о них).
Ход занятия
1.Вводное слово ведущего с целью информирования участников группы о целях
и форме проведения занятий.
2.Знакомство. 1.Игра «Паутинка». Цель: Познакомить больше детей с друг
другом и познакомиться самой.
Инструкция. У каждого из вас сейчас есть возможность сообщить нам
свое имя и что-нибудь рассказать о себе. Может быть, кто-нибудь из вас
захочет рассказать о своей любимой игрушке, о том, что у него лучше всего
получается, или о том, чем он любит заниматься в свое свободное время. У
вас есть минута, чтобы подумать, что вы хотите рассказать нам о себе... Если
хочешь, ты можешь назвать нам свое имя и что-нибудь рассказать о себе.
Если ты ничего не хочешь говорить, то можешь просто веять нить в руку, а
клубок перебросить следующему.
Таким образом, клубок передается дальше и дальше, пока все дети не
окажутся частью одной постепенно разрастающейся паутины. Затем
поговорите с детьми обо всем, что может способствовать групповой
сплоченности. Спросите их: «Как вы думаете, почему мы составили такую
паутину?» После этого разговора нужно будет снова распустить паутину. Для
этого каждый ребенок должен возвращать клубок предыдущему, называя его
по имени и, может быть, пересказывая его рассказ о себе.
2.Игра «Имя движение». Цель. Прочувствовать свою принадлежность к
группе. Также она помогает детям запомнить имена друг друга.
Инструкция. Сейчас каждый из вас будет произносить свое имя, и при этом
делать какое - нибудь движение — руками, ногами, всем телом. Вся группа
хором говорит имя ребенка и повторяет движение, сделанное им. После этого
тот же ученик произносит свою фамилию и делает еще одно, уже другое,
движение. И снова мы все вместе становимся эхом. Мы говорим хором его
фамилию, и все повторяем его движение.
3.Игра «Что я люблю делать».Цели. В этом упражнении дети имеют
возможность рассказать что-нибудь о себе, проявив при этом оригинальность
и артистизм. Поскольку игра построена на принципе отгадывания, она нра-
вится детям и развивает их любознательность.
Инструкция. Мне хочется, чтобы мы лучше узнали друг друга. Для этого
я хочу предложить вам следующую игру. Один из нас выберет что-то, что он
очень любит делать, и начнет без слов показывать нам это. Все остальные
внимательно смотрят, что делает выступающий, и пытаются угадать, что он
хочет сказать нам, но сами пока ничего не говорят. Как только выступающий
завершит свою пантомиму, поблагодарив нас за внимание, мы можем начать
высказывать наши догадки.
4. Игра «Ревущий мотор» Цели. Это оживленная и увлекательная игра,
которая создает в классе атмосферу автогонок и высвобождает энергию.
Инструкция. Кто из вас видел настоящие автомобильные гонки? Вы
помните, как ревут моторы, когда водители после очередного виража давят
на газ? Сейчас мы организуем здесь нечто вроде автогонок по кругу.
Представьте себе рев гоночного автомобиля — «Рррмм». Один из вас
начинает, произнося «Рррмм» и быстро поворачивая голову налево или
направо. Его сосед, в чью сторону он повернулся, тут же «вступает в гонку» и
быстро произносит свое «Рррмм», повернувшись к следующему соседу.
Таким образом, «рев мотора» быстро передается по кругу, пока не сделает
полный оборот.Конечно же, у нашего гоночного автомобиля есть и тормоза.
Когда на них нажимают, раздается другой звук — «Иииик». Когда кто-нибудь
во время «движения автомобиля» вдруг произносит «Иииик», он тем самым
останавливает нашу машину и разворачивает ее в противоположную сторону.
Любой из вас может внезапно остановить автомобиль, но у каждого есть право
только дважды сделать так.
5.Игра «Кого не хватает». Цель. Эта игра предоставляет детям отличную
возможность подчеркнуть важность каждого ученика.
Инструкция. Сядьте, пожалуйста, в один общий круг. Замечаете ли вы,
когда в классе нет вашего друга или подруги? А замечаете ли вы, когда нет
кого-то другого? Каждый ученик в классе очень важен для нас. Когда кого-то
нет, мы по нему скучаем. Разделяете ли вы это мнение? Я радуюсь, что
сегодня все здесь. Я хочу попробовать сыграть с вами в такую игру: один из
нас будет прятаться, а остальные будут отгадывать, кто именно спрятался.
Сначала я попрошу всех закрыть глаза и, пока никто этого не щ^дит, тихо
подойду к одному из вас и прикоснусь к его плечу. Тот, кого я выберу, должен
будет открыть глаза, тихо-тихо выйти.После того как он спрячется, я попрошу
вас всех открыть глаза и угадать, кого не хватает. А теперь закройте глаза...
6. Игра «Передай маску». Цель: создание положительного
эмоционального фона.
Инструкция. Сядьте, пожалуйста, в один большой круг. Посмотрите все
на меня, чтобы видеть, что я делаю. Я пытаюсь придать своему лицу особое
выражение, например, вот такое.А дальше будет так. Я повернусь к своему
соседу слева, чтобы он мог получше разглядеть выражение моего лица. Он
должен в точности повторить это выражение на своем лице. Как только у него
это получится, он должен медленно повернуть голову влево, поменяв при этом
выражение лица на новое, которое он «передает» своему соседу слева.
3 Ритуал завершения занятия .
7.Упражнение «Маски» Цель: Создание эмоционального положительного
эмоционального фона в группе и оценка эмоционального состояния школьников на
уроках.
Начинать и заканчивать каждое наше занятия мы будем с определения
настроения. Для этого я приготовила вам по три маски, на которых нарисованы
лица: Веселое , грустное и злое. Посмотрите , пожалуйста , на них внимательно и
выберите себе то настроение, с которым вы пришли сегодня на занятие и объясните
«Почему»?
Занятие 2. Цель: Создание положительной эмоциональной обстановки;
развивать оперативную, слуховую зрительную, память.
Ход занятия.
1. Ритуал приветствия. Упражнение «Маски» (см. занятие 1.)
2. Упражнение «Мы учим стишок» Цель: Развитие долговременной и
зрительной памяти.
Заучивание стихотворения С. Маршака «Пожалуйста,потише!» Материал.
Заранее записанные слова заучиваемого стихотворения - на разноцветных
полосках бумаги. Процедура игры. Все сообща читают стихотворение. Затем
кто-либо забирает одно выражение. Дети снова читают стихотворение, без
труда добавляют недостающую фразу. Затем еще забирают одно выражение и
т. д.За время этой игры дети запоминают стихотворение.
3.Упражнение «Весёлые цифры».Цель: развиваем оперативную память.
Детей делю на 2-3 команды и каждой команде по очереди предлагается
запомнить ряд цифр (пример 1,7,5,2,4).Запоминание проводиться после
ответов на вопрос, из каких стимульных цифр можно получить заданное
число ( например число 8). Если учащийся отвечает 5 и 3, указывается, что
овеет не верный так как в запоминавшийся ряд цифра 3 не существует.
4. Упражнение «Сундук моей бабушки». Цель : развивать слуховую память и
внимания.
Игроки по очереди «складывают в сундук своей бабушки» все новые,
школьные предметы. Прежде чем «положить» свой предмет, необходимо
перечислить все те предметы, которые в сундуке уже лежат. Запоминать
приходится много.
5. Упражнение «Живые картинки» Цель : развить зрительную память:
Раздаю команде карточки с картинками. Инструкция: постарайтесь
запомнить все фигурки в клеточках. А теперь посмотрите на доску и
догадайтесь, какие новые фигурки появились?
Рис. 20. Карточка №2
6. Упражнение «Карусели». Цель: Создание положительной эмоциональной
обстановки, отработка умения согласовать свои движениями других людей и с
ритмом текста.
7.Упражнение «Маски». Ритуал завершения занятия (ассимиляция опыта,
выход из занятия).
Рис. 19. Карточка №1
Занятие 3. Цель: Формирование знаний познавательных процессах: развитие
наблюдательности, памяти.
Ход занятия.
1Ритуал приветствия. Упражнение «Маски» (см. занятие 1.)
2.Упражнение «Сказка и её герои». Цель :стимулирование и развитие
образной памяти.
Детям предлагается вспомнить и назвать по очереди ,как можно больше
сказок, мультфильмов или героев на определенную букву .
3.Упражнение «Разведчики» Цель: развитие наблюдательности, памяти.
Процедура игры. Из группы детей выбираются «разведчик» и «командир».
Остальные — «отряд». В комнате стулья расставлены хаотично. «Разведчик»
проходит между стульями с разных сторон. «Командир» наблюдает за
действиями «разведчика». Затем он проводит «отряд» по тому пути, который
был ему показан ему «разведчиком».
4.Упражнение «Тень». Цель — развитие наблюдательности, памяти,
внутренней свободы и раскованности.
Процедура игры. Звучит фонограмма спокойной музыки. Из группы детей
выбираются два ребенка. Остальные — «зрители». Один ребенок — «путник»,
другой — его «тень». «Путник» идет через поле, а за ним, на два-три шага
сзади, идет второй ребенок, его «тень». Последний старается точь-в-точь
скопировать движения «путника».
5.Упражнение «Добрый бегемотик » Цель: снятия эмоционального
напряжения, агрессии, снижение двигательной активности.
Дети встают в шеренгу. Взрослый говорит, что все вместе они – маленькие и
добрый бегемотик. Каждый ребёнок обнимает за талию впередистоящего.
Затем детей просят погладить своего соседа по плечику, по голове, по спине, по
ручке…После этого взрослый предлагает «бегемотику» походить по классу,
присесть, по прыгать и т.д.
6.Упражнение «Маски». Ритуал завершения занятия (ассимиляция
опыта, выход из занятия).
Занятие 4. Цель: Развитие зрительной памяти.
Ход занятия.
1Ритуал приветствия. Упражнение «Маски» (см. занятие 1.)
2.Упражнение «Сказочная полянка». Цель: Развитие долговременной и
зрительной памяти.
В течении 4 минут рассматривают картинку и запоминают её .По окончанию
времени забирают картинку. Детям задают следующие вопросы.
Вопросы
1.Сколько деревьев на картинке?
2. Сколько животных изображено?
3. Кто сидит на пеньке?
4. Сколько грибов на рисунке?
5. Что растет справа от березы?
6 Сколько пеньков на рисунке?
Рис.21 «Сказочная полянка».
3.Упражнение «Кто нарисован на картине?» Цель: Развитие и зрительной
памяти.
Посмотри на картинку, и запомните зверей.
Рис. 22 «Звери».
4.Упражнение «Бабочки» Цель: Развивать зрительную память.
Постарайтесь запомнить узоры на крыльях у бабочек. Детям даётся 5
минут, на запоминания в это время раздаются листочки. А теперь, вспомни
узоры на крыльях у бабочек. Нарисуй их.
Рис.23 «Бабочки».
6 Упражнение «Запомни и нарисуй».Цель: развитие зрительной памяти.
Посмотрите внимательно, на картинки и запомни фигурки,
соответствующие каждому предмету.
Рис.26(а) Фигурки.
Нарисуй в пустых клеточках соответствующие предметам
Рис.26(б) Бланк проверки.
Занятие 5. Цель: Развитие зрительной и слуховой памяти.
Ход занятия.
1Ритуал приветствия. Упражнение «Маски» (см. занятие 1.)
2. Упражнение «Запомни движение» Цель — развитие моторно-
слуховой памяти.
Процедура игры. Ведущий показывает детям движения, состоящие из 3-4
действий. Дети должны повторить эти действия, сначала в том порядке, в
котором показал ведущий, а затем в обратном порядке.
3.Упражнение «Фрукты в тарелке».Цель: развитие зрительной памяти.
Инструкция. Посмотрите на картинку 5 секунд. Запомни, какой фрукт
лежит в каждой тарелке.(В это время каждому раздаётся листочек и дети
рисуют.)
Рис.24 (а) Фрукты.
Вспомни и нарисуй в каждой тарелке соответствующий фрукт.
Рис. 24 (б) Тарелки.
4.Упражнение «Слушай и исполняй». Цель — развитие внимания и
памяти.
Процедура игры. Ведущий называет несколько действий, но не показывает
их. Разрешается повторить это задание 1-2 раза. Затем дети должны
повторить эти действия в своих движениях в той последовательности, в
какой они были названы ведущим. Пример: Повернуть голову направо,
повернуть голову прямо, опустить голову вниз, повернуть голову прямо
5.Упражнение «Волшебные предметы» Цель: развитие зрительной
памяти.
Посмотрите на рисунок 20 секунд. А теперь постарайся вспомнить их.
Рис.25 «Волшебные предметы»
6.Упражнение «Маски». Ритуал завершения занятия (ассимиляция опыта,
выход из занятия).
.
Занятие 6. Цель: Развитие концентрации внимания. Произвольного
внимания и закрепление навыков чтения.
Ход занятия.
1Ритуал приветствия. Упражнение «Барометр настроения». Цель –
снятие напряжения, создание положительного эмоционального климата.
Ведущий спрашивает у детей, знают ли они что такое барометр (термометр,
градусник) и для чего он нужен. Затем детям предлагается показать свое
настроение только руками: плохое ладони касаются друг друга, хорошее –
руки разведены в стороны.
2 Упражнение «Прочитай-ка» Цель: Развить концентрацию внимания
Помогите прочитать слова Маше и Сергею.
Рис.26. Маша и Сергей.
3. Игра «Карлики и Великаны».Цель: Развиваем устойчивость внимания.
4. Игра «Буквы алфавита» Цель — развитие внимания.
Процедура игры. Каждому ребенку присваивается определенная буква
алфавита. Ведущий называет букву, тот ребенок, которому присвоена буква,
делает один хлопок.
Упражнение 5. «Найди отличия» Цель – развитие произвольного
внимания, способности к самоконтролю. Детям даются рисунки, между
которыми нужно найти определенное количество различий.
6. Упражнение «Барометр настроения». Ритуал завершения занятия
Занятие 7. Цель: Развитие внимания, связанного с координацией слухового и
двигательного анализатора
Ход занятия.
1Ритуал приветствия. Упражнение «Барометр настроения».( см. занятие 6)
2 . Упражнение «Клоунада». Цель: Развитие концентрацию внимания.
Ребят давайте поможем клоуну найти все цифры.
Рис.27 Клоун.
3.Упражнение «Четыре стихии» Цель — развитие внимания, связанного с
координацией слухового и двигательного анализаторов.
Процедура игры. По команде ведущего дети выполняют определенное
движение руками.«Земля»Дети опускают руки вниз. «Вода» Дети
вытягивают руки вперед «Воздух» . Дети поднимают руки вверх «Огонь»
Дети вращают руками в локтевых и лучезапястных суставах.
4. Упражнение «Собери бусы». Цель развить концентрацию внимания.
Инструкция. Ребят давай те, соберём бусы.
Рис. 28 Бусы.
6. Упражнение «Помоги найти предмет». Цель : Развить внимание.
Инструкция: Ребята давайте поможем кошке и мышке найти предметы.
Рис. 28 Кот Вася.
Рис.29 Мышка Машка.
7. Упражнение. «Какое слово спряталось».
Инструкция: Постарайтесь прочитать слово, которое от нас спряталась.
Рис. 30 Слова-Слова.
8. Упражнение «Барометр настроения». Ритуал завершения занятия
(ассимиляция опыта, выход из занятия).
Занятие 8. Цель: Развитие концентрации внимания. Сплочение класса.
Ход занятия.
1.Ритуал приветствия. Упражнение «Барометр настроения».( см. занятие 6)
2.Упражнение. «Прочитай послание». Цель: Развить концентрацию
внимания.
Инструкция.Среди буквенного текста найти и подчеркнуть реально
существующие слова:
БСОЛНЦЕИТРАНВСТОЛРЮДЖЫМЕТОКНОГГЩШЩАТМАШИНАП
РСТЫЮРОЗАЕВНЦИДЖАРАМЫЛОКВТСУМКАЛДЧЕВРЫБАЙОДЕДРЕК
АРОПЛИЛИЯТИЕРОТЬЛЮКТРНОГАБОЛЫЖИБАВЕДРОМСБУДКАЮЛО
ШАДЬСРНОТИРИСКАРЬБЛДУБОЛЕКАРЬЛДЮИМСАКОРОВАЬРОЛ
3. Упражнение «Веселые животные». Цель — стимулировать внимание;
обучение быстрому и точному реагированию на звуковые сигналы.
Процедура игры. Дети стоят группой, свободно. Каждый ребенок находится
на расстоянии от другого примерно 0,5 м. Звучит музыка.Дети маршируют
под музыку свободно, у кого как получается. В ходе марширования
руководитель игры произвольно, с разными интервалами и вперемешку дает
команды. Дети реализуют движение в соответствии с командой «Зайчики!»
Дети прыгают, имитируя движение зайца. «Лошадки!» Дети ударяют ногой об
пол, как будто лошадь бьет копытом. «Раки!» и.т.д.
4. Упражнение «Варежки» Цель Развить внимания.
Рис.31. Варежки.
5. Упражнение. «Ребусы – карабусы». Цель: Развитие внимания.
Инструкция: Ребят попробуйте прочитать, что написано. Перенеси
каждую букву в квадрат при помощи дорожки и прочитай слова.
Рис. 31. Ребусы.
6. Упражнение «Открой код». Цель: Развитие внимания
Инструкция: Расставь значки.
Рис. 32 Значки.
7. Упражнение «Барометр настроения». Ритуал завершения занятия
(ассимиляция опыта, выход из занятия).
Занятие 9. Цель: Развитие произвольного внимания и концентрации
внимания.
Ход занятия.
1.Ритуал приветствия. Упражнение «Барометр настроения».( см. занятие 6)
2. Упражнение «Зеваки» Цель — развитие произвольного внимания.
Процедура игры. Дети идут по кругу, друг за другом, держась за руки. По
сигналу ведущего («Стоп!») останавливаются, делают четыре хлопка,
поворачиваются на 180" и начинают движение в другую сторону.
Направление меняется после каждого сигнала. Если ребенок запутался и
ошибся, он выходит из игры и садится на стул в комнате. Игра может
закончиться, когда 2-3 детей остаются в игре. Они торжественно объявля-
ются победителями, все хлопают.
3.Упражнение «Послушаем!» Цель — развитие концентрации внимания
и удерживании его длительное время на одном предмете.
Процедура игры. Ведущий: —Сели! Послушаем, что творится на улице.
—Приготовились, слушаем!
—Кто что слышал? (Дети в быстром темпе отвечают)
—Спасибо.
—Послушаем, что творится в коридоре И т. д. и т. п.,
—Послушаем, что творится в классе.
—Приготовились. Слушаем!
—Кто что слышал?
—Спасибо.
4.Упражнение «Пишущая машинка». Цель — развитие произвольного
внимания, закрепление навыков чтения.
Процедура игры. (смотри игру алфавит, занятие 6) Ведущий произносит
слово и пишет его на доске мелом. Затем дети, которым присвоены буквы,
хлопают в ладоши (по одному хлопку) в той последовательности, в какой их
буквы стоят в данном слове. Когда слово «напечатано», все дети хлопают в
ладоши. Слова для игры: еж, дом, ты, папа, мама, цирк, щелк, чаща, каша,
рама, рука, ложка, вода, бык, герб, заря, сон, эра, я, стул.
5. Упражнение « Весёлая математика» Цель — развитие концентрации
внимания.
Инструкция: а) расставь цифра в фигурах в соответствии с образцом;
б) расставь значки в фигурах в соответствии с образцом;
Рис. 33 (а) Цифры –циферки.
Рис.34 (б) Весёлые значки.
6. Упражнение «Барометр настроения». Ритуал завершения занятия
(ассимиляция опыта, выход из занятия).
Занятие 10. Цель: Формирование положительного климата в группе,
снятие эмоционального напряжения.
Ход занятия.
1.Ритуал приветствия. Упражнение «Барометр настроения».( см. занятие 6)
2. Упражнение. “Пузырь” Цель – сплочение детей, развитие чувства
ритма.
Дети вместе с психологом берутся за руки и образуют круг, сужают его,
затем говорят: Раздувайся, пузырь, раздувайся, большой,
Оставайся такой, да не лопайся! Оставайся такой, да не лопайся! Постепенно
дети расширяют круг все больше и больше, пока воспитатель не скажет:
“Лопнул пузырь!” Тогда дети приседают на корточки и хором говорят:
“Хлоп!”
3.Упражнение. «Лакомство для друга» Цель – развитие внимания,
памяти, мышления детей.
Детям раздаются картинки с изображением известных им животных.
Каждый ребенок должен ответить, чем же питается, что кушает его животное.
4.Упражнение . «Черепахи» Цель – научить детей контролировать свои
действия, слушать и понимать инструкцию взрослого.
Дети встают по одну сторону класса. Взрослый встает напротив них по
другую сторону. По его команде дети должны двигаться к нему. Их задача –
идти как можно медленнее. Побеждает тот, кто придет последним. Стоять на
одном месте нельзя.
5.Упражнение. «Покажи нос»]Цель – развитие слухового внимания,
обучение детей ориентации на своем теле.
Все играющие стоят напротив взрослого, который называет им одну часть
тела, а показывает другую. Дети должны заметить это и не повторить
неверное движение.
6.Игра в кругу "Огонь, воздух, вода, земля. Цель: развитие
произвольного контроля, внимания, способности выполнять задание по
инструкции, активизация мыслительных операций .Материалы и
оборудование: мячик.
Ход упражнения: Учащиеся сидят в кругу. Ведущий бросает мяч кому-
нибудь из участников, произнося при этом одно из четырех слов: "земля",
"вода", "огонь", "воздух". Если ведущий сказал "земля", то тот, кто поймал
мяч, должен быстро назвать какое-либо домашнее или дикое животное, на
слово "вода" участник отвечает названием рыбы, на слово "воздух" -
названием птицы. При слове "огонь" все должны встать и помахать руками.
Ошибающийся выбывает. Оставшиеся участники получают поощрительные
баллы.
6.Упражнение . “Медали”
Заранее каждому ребенку заготавливается медаль (самый внимательный,
умный, дисциплинированный и т.д.), которые вручаются детям.
7.Упражнение . “Маски” (см. занятие 1)
Таблица 4.
Алгоритм занятий.
Этап
Назначение
Содержание этапа
1. Ориен-
тация
На первом занятии —
знакомство. Далее —
вспомнить то, что делали
в прошлый раз и какие
выводы для себя сделали,
какой опыт приобрели,
чему научились
Ведущий задает детям вопросы о том,
что было в прошлый раз; что они
помнят; использовали ли они новый
опыт в течение тех дней, пока не было
занятий; как им помогло в жизни то,
чему они научились в прошлый раз, и
пр.
2. Ритуал
«входа» в
занятие
Создать настрой на
совместную заботу
Коллективное упражнение, которое
разграничит реальный и сказочный
миры. Например, взявшись за руки в
кругу, все смотрят на свечу; или
передают друг другу мячик; или
совершается иное «сплачивающее»
действие
3. Расши-
рение
Расширить
представления ребенка
о чем-либо. Предложить
новую информацию в
виде сказки, притчи,
легенды
Ведущий рассказывает или показывает
детям что-то новое. Спрашивает, хотят
ли они этому научиться, попробовать
помочь какому-либо существу из
рассказа и пр.
4. Закреп-
ление
Чувственно-смысловое
проживание новой
информации.
Приобретение нового
опыта, проявление новых
качеств личности ребенка
Ведущий проводит игры,
позволяющие детям приобрести
новый опыт; совершаются
символические путешествия,
превращения и пр.
5. Интегра-
ция
Обсуждение игрового
опыта. Объединение
нового опыта с реальной
жизнью
Ведущий обсуждает и анализирует
вместе с детьми, в каких ситуациях их
жизни они могут использовать тот
опыта, что приобрели на занятии.
6.Резюми-
рование
Четко подвести итог
всему тому, что
происходило на занятии.
Обобщить
приобретенный опыт,
связать его с уже
имеющимся
Ведущий подводит итоги занятия.
Четко проговаривает последователь-
ность происходившего на занятии,
отмечает отдельных детей за их
услуги, подчеркивает значимость
приобретенного опыта, проговаривает
конкретные ситуации реальной жизни,
в которых дети могут, использовать
опыт.
7. Ритуал
«выхода» из
занятия
Закрепить новый опыт,
подготовить ребенка к
взаимодействию в
привычной социальной
среде
Повторение ритуала «входа» в занятие
с дополнением. Ведущий говорит: «Мы
берем с собой все важное, что было
сегодня снами, все, чему мы
научились». Ребята протягивают руки в
круг, совершают действие, как будто
что-то берут из круга, и прикладывают
руки к груди
Алгоритм занятий позволит создать у участников программы целостное ощущении
путешествия даже за небольшое количества времени [32 -12].
