Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Л.Н. Толстой «Косточка». Поучение через осуждение поступка" 1 класс

Конспект урока
по литературному чтению
в 1 классе
(1 – 4, система Л.В.Занкова)
Тема: «Л.Н. Толстой «Косточка».
Поучение через осуждение поступка»
Выполнила: Бушуева Ирина Борисовна
Должность: учитель начальных классов,
I категория
Место работы: МБОУ СШ №2
Адрес: Володарский район, р.п. Решетиха,
пр-т Кирова д. 25
Цели и задачи.
1. Образовательные:
- познакомить учащихся с творчеством Л.Н.Толстого,
- обучать анализу художественного произведения с позиции читателя.
2. Развивающие:
- развивать внимание,
- развивать логическое мышление,
- развивать навык чтения, его правильность, беглость, осознанность,
- обогащение словарного запаса, развитие речи учащихся,
- развитие коммуникативности и толерантности.
3. Воспитательные:
- воспитывать волевые качества,
- способствовать воспитанию личности ребёнка средствами художественного
произведения,
- воспитывать чувство товарищества.
Тип урока: Изучение нового материала.
План урока:
1. Организационный момент. – 1′
2. Звуковая разминка. – 3′
3. Ввод в тему урока. –5′
- Актуализация знаний.
- Организация исследовательской деятельности.
- Выставка книг. Сведения об авторе.
4. Физкультминутка. – 2′
5. Словарная работа. –3′
6. Первичное восприятие текста. – 2′
7. Проверка первичного восприятия. – 4′
- Тестирование.
- Взаимопроверка в парах.
8. Физкультминутка. – 2′
9. Повторное чтение и анализ прочитанного. – 8′
10. Итог урока. – 5′
- Обобщение.
- Рефлексия.
Оборудование:
1. Учебник «Литературное чтение» 1 класс, автор: В.Ю. Свиридова.
2. Выставка детских книг.
3. Портрет Л.Н. Толстого.
4. Ребус.
5. Карточки со словами.
6. Словарь.
7. Картинки – сливы.
8. Цветные карандаши.
Ход урока.
Обоснование.
1. Организационный момент.
Цель: подготовить учащихся к работе на уроке.
«Придумано кем-то просто и мудро,
При встрече здороваться – «Доброе утро!»
Доброе утро солнцу и птицам,
Доброе утро улыбчивым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым.
Пусть доброе утро длится до вечера!»
Учитель: «Сегодня мы продолжим путешествие по стране «Литературия».
Мы читатели – гости этой страны. Как мы должны работать?»
Дети: «Думать, рассуждать, доказывать. Слушать и слышать других.
Основное получать знания».
Учитель: «Для того чтобы все видеть и замечать, необходимо
активизировать наши глаза и подготовить наши звуковой и слуховой
аппараты к работе».
2. Звуковая разминка.
Цель: отработка навыков четкого, беглого, правильного произношения
звуков.
о у ы а и е я Четкое произношение звуков.
аоиуыея Чтение нараспев на одном дыхании.
и о ы я е у а Чтение отрывисто на выдохе.
. . . . . . .
ыУиАоЮя Чтение нараспев повышая и понижая голос.
какикокукыкекя Безотрывное чтение.
ак – ак – ак – ак – покраснел, как рак Чистоговорка.
Всё тайное становится явным. Чтение с логическим ударением.
Учитель: Объясните, когда так бывает.
3. Ввод в тему урока.
Цель: заинтересовать детей, нацелить их на получение знаний.
- Актуализация знаний.
Учитель: «Когда люди краснеют?»
Дети: «Когда им стыдно»
Учитель: «Когда бледнеют?»
Дети: «Когда им страшно»
Учитель: «Бывало ли с вами такое? (Ответы детей). Сегодня мы с вами
Создание эмоционально-
познавательной мотивации,
подготовка учащихся к
работе. Воспитание чувства
доброжелательности,
развитие умения работать в
коллективе.
Доброжелательный настрой
детей на учебную
деятельность.
Подготовка речевого
аппарата к правильному
четкому громкому
произношению звуков.
Развитие внимания.
Развитие речи, обогащение
словаря.
Повысить познавательный
интерес, подготовить к
активному восприятию
материала. Развитие
потребности в поисковой
деятельности, активизация
внимания. Воспитание
умения выслушивать
ответы других, умения
отстаивать свою точку
зрения.
рассмотрим ситуацию, которая случилась с мальчиком, когда он сначала
покраснел, а потом побледнел. Но сначала установим автора произведения
и его название»
- Организация исследовательской деятельности.
Учитель: «1. Имя его вы найдёте, если царя зверей назовёте.
2. Как его отчество угадай, если отца зовут Николай.
3. Фамилия спрятана в стихотворении, единственное переставь ударение:
«Кто стучится в дверь ко мне
С … сумкой на ремне…»
(Слабочитающие учащиеся получают карточки со словами, которые
встречаются в тексте).
Дети: «Лев Николаевич Толстой»
- Выставка книг. Сведения об авторе.
«Лев Николаевич Толстой – великий русский писатель. Он жил очень
давно, почти 200 лет назад. Всю жизнь посвятил литературе. В своём
имении Ясная Поляна он построил школу для крестьянских детей и сам
учил их. Работая в школе, он начал писать произведения для детей.
Произведения Л.Н. Толстого любят взрослые и дети. Его книги
переведены на многие языки, их читают люди всего мира. Но сегодня мы
познакомимся с одним из рассказов Л.Н. Толстого. Чтобы узнать название
рассказа, вы должны отгадать ребус: (Косточка)»
4. Физкультминутка.
Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг,
Глазкам видеть всё дано:
Где есть дверь, а где окно.
Обведу я снова круг,
Посмотрю на мир вокруг.
Глазки наши не устали
И немного помигали.
5. Словарная работа.
Цель: обогащение словарного запаса, отработка навыков чтения.
мигание
смысл
полуслово
фотоглаз
мать
Ваня
горница - ?
сочла - ?
сливы
косточка
никогда
нехорошо
Активизация деятельности
учащихся. Повышение
интереса.
Дифференциация по
уровню помощи.
Расширение кругозора.
Знакомство с творчеством
писателя.
Снятие напряжения и
усталости.
Отработка навыка беглого
правильного чтения.
Обогащение словарного
запаса. Развитие умения
работать со словарем,
воспитание потребности к
овладению новыми
знаниями.
отец
после обеда
кто-нибудь
нет, я не ел
тарелка
окошко
беда
умрёт
засмеялись
заплакал
6. Первичное восприятие текста.
Учитель читает текст.
7. Проверка первичного восприятия.
- Тестирование.
Учитель задаёт вопросы, дети отвечают: «да» +, «нет» - .
1. Мама купила яблок?
2. Она хотела угостить детей после обеда?
3. Ваня никогда не ел слив?
4. Он попросил сливы у мамы?
5. Он схватил сливу и съел?
6. Он сразу рассказал о том, что съел сливу?
7. Он выбросил косточку в окошко?
8. Ему стало стыдно?
- Взаимопроверка в парах.
Учитель даёт ключ, дети меняются тетрадями и проверяют.
1
3
4
6
-
+
-
-
8. Физкультминутка.
«У дядюшки Абрама»
9. Повторное чтение и анализ прочитанного.
Читают дети:
- по цепочке,
- выборочно.
Учитель: «Кто главный герой?»
Дети: «Мальчик Ваня»
Учитель: «Найдите в рассказе ту часть, где он готовиться взять сливу.
Прочитайте»
Учитель: «Долго ли Ваня готовился взять сливу? Выберите из этой части
слова, описывающие его действия»
Дети называют действия, слова выставляются на доску:
никогда не ел
нюхал их
они нравились
очень хотелось съесть
ходил мимо
Обучение умению
рассуждать, доказывать,
систематизировать
полученные данные, делать
выводы. Повышение
интереса к получению
знаний, их систематизация.
Воспитание умения
работать в парах, чувства
со-трудничества, со-
творчества.
Развитие навыков
взаимоконтроля и
взаимопроверки.
Снятие умственного и
мышечного напряжения.
Отработка навыка чтения.
Повышение интереса к
литературным
произведениям.
Учить давать
характеристику героям
произведения, умению
выделять главное.
Воспитание чувства
уважения к своим
товарищам.
Операционный компонент
учебной деятельности,
принятие и удержание
Учитель: «О чём вам говорят эти слова?»
Дети: «Хотел, но сомневался»
Учитель: «А что произошло дальше?»
Дети: «Не удержался, схватил и съел»
Учитель: «Хорошо ли он поступил?»
(Ответы детей)
Учитель: «А кто-нибудь это видел?»
Дети: «Нет»
Учитель: «Как же догадался отец?»
Дети: «Ваня покраснел, как рак»
Учитель: «Как в этой ситуации поступил отец?»
Дети: «Он придумал рассказ о косточке, который помог невольно Ване
сознаться»
Учитель: «Как вы думаете, Ваня испугался?»
Дети: «Да, он побледнел»
Учитель: «Почему все засмеялись, а Ваня заплакал?»
(Ответы детей)
Учитель: «Успел ли Ваня насладиться вкусом сливы?»
Учитель: «Представьте, что у рассказа нет заголовка. Как бы вы
озаглавили текст ?»
Учитель: «Вы смеётесь над Ваней или вам его жалко?»
Учитель: «Почему автор назвал рассказ «Косточка», а не «Слива»?
Дети: «Именно косточка помогла Ване избавиться от чувства вины»
10. Итог урока.
- Обобщение.
Тайна в этом рассказе живёт,
Попробуй её разгадать.
Лишь тот секрет рассказа найдёт,
Кто сможет Ваню понять.
Учитель: «Чему учит нас автор рассказа?»
Дети: «Быть терпеливыми, иметь силу воли и быть честными. Не
совершать плохих поступков, а если совершил, имей мужество
признаться»
Учитель: «Вернёмся к звуковой разминке и прочитаем высказывание:
«Всё тайное становиться явным». Подходит ли оно к нашему
произведению? Докажите».
Учитель: «Нельзя его осуждать, главное, что он понял, что так поступать
нельзя».
учебной задачи, развитие
внутреннего плана
действий.
Анализ произведения с
позиции читателя.
Развитие навыков анализа.
Создание проблемной
ситуации. Активизация
мыслительной
деятельности.
Развитие речи, воспитание
чувства сопереживания,
желания помочь всем, кто
оказался в беде.
- Рефлексия.
«Оцените свою работу на уроке. У вас на партах лежат сливы, выберите
нужный цвет, раскрасьте и положите на тарелку»
красный
желтый
зелёный
работал активно,
самостоятельно,
творчески
работал хорошо, но
медленно
редко включался в
работу
Урок окончен. Спасибо.
Развитие навыков
самоконтроля, умения
оценивать свою работу на
уроке. Повышение уровня
учебной мотивации,
желание получать все новые
и новые знания.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: