Ученики на Учителя.com


Конспект урока литературного чтения "Л.Н. Толстой «Два раза не умирать», «Два товарища»" 1 класс

Конспект урока литературного чтения в 1 б классе
по УМК «Гармония» г.Шилка
учитель начальных классов
Л.Г.Полуэктова.
Тема: Л. Н. Толстой «Два раза не умирать»,
«Два товарища».
Цели: Познакомить с новым видом жанра – басней; совершенствовать
навык слогового вдумчивого чтения; формировать умение целостного
восприятия слов; обогащать лексический запас речи; развивать
познавательный интерес к чтению, народному творчеству.
Планируемые результаты:
– л и ч н о с т н ы е : имеют первоначальные представления о нравственных
понятиях (доброта, смелость, забота о слабом), проявляют интерес к чтению,
эмоциональное восприятие поступков героев басни Л. Толстого;
– м е т а п р е д м е т н ы е : регулятивные – осуществляют действие по
образцу и заданному правилу, принимают позиции слушателя, читателя в
соответствии с учебной задачей; коммуникативные – используют доступные
речевые средства для передачи своего впечатления; принимают участие в
обсуждении прочитанного содержания; познавательные – понимают
фактическое содержание текста; выделяют события, видят их
последовательность в басне;
– п р е д м е т н ы е : читают плавно, безотрывно по слогам и целыми
словами, эмоционально реагируют на события произведения при слушании и
чтении.
Оборудование: Компьютер, презентация, конверт с разрезными буквами
и словами ( в конверте слова- Басни. Лев. Николаевич.Толстой.),конверт со
словами (В , Д Р У З Ь Я, Б Е Д Е, П О З Н А Ю Т С Я. )
Х о д у р о к а
1. Приветствие.
2. Эмоциональный настрой учащихся на работу: чтение стихотворения
учителем.
Учитель:
Прозвенел звонок,начинается урок.
II Подготовительная работа .
1. Артикуляционная гимнастика
- Впереди нас ждет много интересной работы. Подготовимся к чтению!
Выполняем:
1. Чистоговорки (слайд 2)
Ень-ень-ень –наступает день
Ой-ой-ой-песню дружно пой
Ра-ра-ра-работать нам пора
2.. Скороговорка (слайд 3)
- А теперь скороговорка; повторяйте за мной:
Не будь тороплив, а будь терпелив.
- Набираем «снежный ком» (каждое слово говорит отдельный ученик,
начинает учитель).
III. Введение в тему урока. Самоопределение к деятельности.
Постановка учебных задач.
Учитель: ребята. Вы хотите узнать тему нашего урока. (Да)
Для этого нужно открыть конвертик. Из рассыпанных слов, составить тему
урока.
( В конверте слова- Басни. Лев. Николаевич.Толстой.)
Слайд 4. (Фото Л.Н.Толстого)
Учитель: да,сегодня мы познакомимся с баснями Л.Н.Толстого .
Давайте вспомним с вами, что такое басня?
( Басня – это короткая поучительная истории).
IV. Работа по теме урока.
2. Ч т е н и е б а с н и вслух. (Хорошо читающие дети)
В о п р о с ы для обсуждения:
– Понравилась вам басня?
– О чем вы прочитали?
3. П о в т о р н о е ч т е н и е про себя.
– Найдите в басне пословицу.
– Как вы понимаете смысл этой пословицы? Можно ли ее считать главной
мыслью басни?
– Чему учит басня? (Смелости, отваге.)
4. Р а б о т а п о и л л ю с т р а ц и и .
1) Рассматривание рисунка.
2) Рассказ о солдате и о его поступке.
Дети «рисуют» словесный портрет героя.
5.Работа по учебнику (Вопросы 1,2,3)
V. Работа в Т.П.О. (Стр.48)
VI. 1. Подготовительная работа к восприятию басни «Два товарища»
- Прочитайте слово на доске. (слайд 5 )
- В Д Р У Г
- Какое слово спряталось в нем?
- Д Р У Г
- Объясните значение этого слова
- Это человек, с которым дружишь.
- Полина зачитает вам значение слова в толковом словаре С.И.Ожегова.
(Друг - человек, который связан с кем-нибудь дружбой.)
- Прочитаем хором: (слайд 6)
Д Р У Г – Д Р У Г А – П О Д Р У Г А – П О Д Р У Ж К А
- Как еще можем назвать друга?
- Товарищ, знакомый, приятель.
- Сегодня мы прочитаем рассказ Л.Н.Толстого «Два товарища»
VII. Физминутка.
VШ. Работа с текстом Л. Толстого «Два товарища».
1. Чтение слов из текста (Слайд 7)
- Вместе читаем слова напечатанные на доске
ВЫ-СКО-ЧИЛ ПЕ-РЕ-СТАЛ
БРО-СИЛ-СЯ СМЕ-ЕТ-СЯ
СПРЯ-ТАЛ-СЯ В О-ПАС-НОС-ТИ
ПРИ-ТВО-РИЛ-СЯ УПАЛ НАЗЕМЬ
- Какие слова вам непонятны?
- Наземь (на землю)
- Притворился (принять какой-нибудь вид, чтобы обмануть кого-нибудь)
2. Знакомство с текстом
- Найдите в учебнике с.94. Я буду читать рассказ «Два товарища», вы
следите по книге.
Приготовьтесь ответить, кто является главными героями рассказа?
3.. Проверка восприятия текста
- Назовите главных героев рассказа.
- Два товарища, два мальчика.
- Что случилось, когда мальчики шли по лесу?
- На полянку к мальчикам вышел медведь.
4. Чтение текста с детьми.
- Прочитаем вопрос на с 94.
- Какая главная мысль текста?
- Чтобы ответить на этот вопрос прочитайте текст самостоятельно
(Жужжащим чтением).
- Плохие люди те, которые в опасности от товарищей убегают.
7. Работа над содержанием текста. Выборочное чтение.
- Ответьте на мои вопросы словами из текста.
- Как один мальчик спрятался от медведя?
- Один бросился бежать, влез на дерево и спрятался…..
- Что сделал другой?
- … а другой остался на дороге
- Как вел себя медведь?
- Медведь подошел к нему и стал нюхать; отошел.
- Почему не тронул мальчика?
- … подумал что мертвый
- Что сказал мальчик, когда слез с дерева?
- Ну что, - говорит - медведь тебе на ухо говорил?
- С какой интонацией нужно прочесть эти слова?
- Смеясь.
- Что сказал второй мальчик, лежавший на земле? Какой должна быть
интонация голоса?
- Спокойная.
- Что выражают в рассказе слова второго мальчика?
- Эти слова выражают главную мысль рассказа.
8.Работа по рисунку
- Рассмотрите рисунок на с 95.
- Кто изображен на рисунке?
- Изображены мальчик и медведь.
- Что делает мальчик?
- Он лежит на земле
- Что делает медведь?
- Медведь нюхает мальчика
- Найдите и зачитайте слова, которые подходят к рисунку.
- Медведь подошел к нему и стал нюхать: он и дышать перестал.
9. Чтение по ролям
- Как можно прочитать эту часть рассказа?
- Можно прочитать по ролям.
- Назовите действующих лиц.
- Автор, 1 мальчик, 2 мальчик.
- Как читает первый мальчик, второй?
- Смеясь. Спокойно.
(читают трое детей по ролям)
IX.Работа в парах. (Cлайд 6).
- На доске записаны слова (слайд 6). У вас на столах конверты с такими
же словами.
В , Д Р У З Ь Я, Б Е Д Е, П О З Н А Ю Т С Я
(У себя на партах составьте из этих слов пословицу)
ДР У З Ь Я П О З Н А Ю Т С Я В Б Е Д Е
- Прочитаем хором (слайд 8)
- Почему я сегодня на уроке выбрала эту пословицу?
(Эта пословица выражает главную мысль рассказа)/
- Чему хотел научить нас Л.Н.Толстой, рассказав эту историю?
- Друг не бросает друга в беде, спешить должен к нему на помощь.
IV. Рефлексия.
Учитель предлагает выполнить задание «Живая картина».
– Изобразите персонажей при помощи мимики и пантомимики без
использования голоса:
1) во время внезапной встречи с медведем (испуг, страх, волнение, шок);
2) смелость героя (уверенный взгляд, воинственная стойка, спокойствие,
решительность, выдержка, самообладание);
3) трусость второго героя (дрожание коленок, плаксивый вид, бег наутек,
только пятки засверкали).
Учитель: Чтоб урок прошѐл не зря
Вам желаю я, друзья,
Чтоб вы с книжками дружили
И воспитанными были!
Ход урока:
I.
Организационный момент
Учитель:Как называется раздел учебника, который мы
сейчас с вами изучаем? (слайд 1)
«Что такое хорошо и что такое плохо»
Учитель: Сегодня мы продолжим с вами разговор о
хороших и плохих поступках, продолжим работать над
беглостью, выразительностью чтения, будем учиться
работать все вместе и в парах, продолжим наш разговор
о дружбе.
II.
Артикуляционная гимнастика
Учитель: Ребята, начнем мы наш урок с чистоговорки.
Послушайте меня внимательно.
Чистоговорка
Ре – ре – ре – собрались все во дворе,
Ра – ра – ра – начинается игра.
А теперь все вместе хором.
Учитель: 1. С каким произведением познакомились на
прошлом уроке? («Два раза не умирать»)
2. Кто автор?(Л.Толстой)
3. К какому жанру относится произведение?(басня)Что
такое басня?(маленький рассказ, в котором описаны
поступки людей)
Учитель: А теперь все вместе прочитаем рассказ
выразительно, читаем хором. Чему научил вас рассказ?
III.
Актуализация знаний
Учитель: Прочитайте слова на
доске. Составьте пары слов противоположные по
смыслу и наоборот.
Приведите примеры к каждой паре слов произведения,
которые мы читали на предыдущих уроках.
Труд – лень(«Для чего руки нужны» е. Пермяк)
Дружба – вражда («Кто прав Л. Толстой», «Все вместе»В.
Осеева )
Смелость – трусость (« Два раза не умирать» Л. Толстой)
Правда – ложь («Правда, всего дороже» Л. Толстой,
«Сказка про честные ушки» С. Прокофьев).
IV.
Сообщение темы урока
Учитель: Сегодня мы продолжим знакомство с
произведением Льва Толстого. (слайд 2)
Лев Николаевич Толстой всю свою жизнь провел в
поселке Ясная поляна. Он очень любил родные места,
вражда
трусость
ложь
Лень
любил гулять по лесу. В Ясной поляне им были
написаны рассказы для детей. С одним из них мы
сегодня познакомимся (слайд 3 - 7) .
Послушайте внимательно рассказ Л. Толстого «Два
товарища» (слайд 8)
(читает Секерин Эдик).
Учитель: О чем прочитали?
(как в лесу неожиданно перед людьми появился медведь).
Учитель: Что вы можете сказать о поведении людей в
опасной ситуации?
(один повел себя трусливо, а другой находчиво).
Учитель: Определи жанр произведения, тему.
(жанр – басня, тема – рассказ о детях)
Учитель: Почему вы думаете, что это басня?
(краткий нравоучительный рассказ)
Физминутка
Учитель: Ребята, читаем вслух по «цепочке».
Повторное чтение вслух по «цепочке»
Беседа по содержанию рассказа
Учитель: Кто действующие герои рассказа? (два
мальчика)
Учитель: Что произошло с мальчиками в лесу? (на них
выскочил медведь)
Учитель: Как поступил первый мальчик? Второй?
(первый мальчик струсил, второй проявил смекалку,
смелость)
V.
Работа в паре.
Учитель: Будем работать в парах. Прочитайте текст.
Найдите отрывок в тексте, где мальчики разговаривают
друг с другом. Отметьте слова мальчиков,
приготовьтесь их читать по ролям.
VI.
Чтение по ролям.
Учитель: Еще раз подумаем, можно ли этих ребят
назвать товарищами? (нет, нельзя. Друзья не бросают в
беде)
Учитель: Кого мы называем другом? Друг – кто это?
Обратимся к толковому словарю и найдем значение
слова Дружба.
(работа с толковым словарем)
Дружба – взаимная привязанность людей, основанная на
уважении и любви.
Учитель: Какие пословицы о дружбе вы знаете? (слайд
9)
(Не имей сто рублей, а имей сто друзей, Друг познается в
беде, Нет друга ищи, а нашел береги, Старый друг, лучше
новых двух, С кем поведѐшься, от того и наберѐшься.)
Учитель: Какая из этих пословиц подходит к нашему
тексту?
VII.
Пересказ текста по плану.
Учитель: Перескажите текст по плану, используя свою
памятку
План
1. Происшествие в лесу
2. Смекалка спасла жизнь
3. Что медведь на ухо прошептал?
Памятка:
1. Прочитаю текст про себя, отмечая, что является
главным, а что - второстепенным.
2. Составлю рассказ, опираясь на главное.
3. Пользуясь текстом, продумаю рассказ еще раз.
4. Кратко перескажу.
VIII.
Творческое задание «сказочные друзья»
Учитель: Подумайте и расскажите, что бы вы сделали,
чтобы подружиться с героями известных детских
сказок?
(Изображения сказочных героев)
IX.
Итог урока
Учитель: Назовите произведение, с которым мы
работали на уроке?
( «Два товарища»)
Учитель: О ком этот рассказ?
(о двух мальчиках, которых нельзя назвать товарищами)
Учитель: Кто автор? (Л. Толстой)
Учитель: Чему учит рассказ Л. Толстого? (не бросать
друзей в беде)
Учитель: Как вы думаете, о ком писал Толстой в своих
книгах для детей?
(О животных, о детях) (слайд 10)
Спасибо за работу на уроке.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: