Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Правила вежливости" 2 класс «Школа России»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1
ст.Кущёвская Краснодарского края
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
по ФГОС
Предмет: окружающий мир
по программе «Школа России» класс: 2
Тема: «Правила вежливости»
Автор- составитель: Жукова Елена Константиновна
Тема «Правила вежливости»
Цель: учить соблюдать правила вежливости при общении со сверстниками и взрослыми, использовать основные
формы приветствия, просьбы и т.д., вежливо говорить по телефону; познакомить с понятием «Культура поведения»;
повторить правила поведения в общественном транспорте..
Планируемые результаты: учащиеся научатся использовать «вежливые слова» в общении с другими людьми;
обсуждать вопрос о культуре поведения..
Оборудование: презентация «Правила вежливости»; цветные фишки, карточки для рефлексии, листочки с
пословицами, карточки с вопросами к экзамену, магниты самооценки.
Ход урока:
Этап
урока
Задачи этапа
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
Ресурсы,
оборудование
Вре
мя
Планируемы
й результат
I.
Мотива
ция к
учебно
й
деятель
ности
Настроить
учащихся на
рабочий лад,
определить
понятия чему
ребёнок хочет
научиться, что он
может и зачем ему
это нужно.
Быстренько проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке?
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!
- Чему мы учимся на уроках
окружающего мира?
- А для чего вам нужны эти знания?
- Похлопайте в ладоши, если вы
готовы узнавать новое.
(высказывают
своё мнение)
Хлопают в
ладоши
Музыкальная
фонограмма
2
мин.
Дети
настроены на
урок и готовы
работать с
учителем.
Учащиеся
мотивирован
ы к учению.
II.
Актуал
изация
знаний
и
постан
овка
пробле
мы
- Создание
проблемной
ситуации.
- Отгадайте загадку и определите
тему урока.
Он кричит «ку-ка-ре-ку!»
Солнцу, речке, ветерку,
И летит на всю округу:
«Добрый день! Ку-КА-РЕ-КУ!»
- Правильно! А какие слова
приветствия употребляют люди?
- Какое слово чаще всего
используют для приветствия?
- Что оно обозначает? Кто знает?
-Какое волшебство совершают
вежливые слова?
-О чём будем говорить на уроке?
- Прочитайте тему урока на с.52
учебника.
- Как вы думаете, какие учебные
задачи мы поставим перед собой?
- Прочитайте задачи урока в
учебнике.
- Петух!
(ответы детей)
- Здравствуйте.
(ответы детей)
- О вежливых
словах.
- Правила
вежливости.
(Ответыдетей)
читают
Учебник
3
мин
Уважение к
учителю, к
учащимся.
Умение
слушать
других и
высказывать
своё мнение.
Активность,
логичность и
правильность
ответов детей
подтверждён
ная
книжными
источниками.
III.
Выявле
ние
причин
ы и
места
затруд
нения
1.Работа по
учебнику
(групповая).
- Рассмотрите рисунок на стр.53.
Прочитайте разговор по телефону
Рыжика и Попугая.
- Нравится ли вам такой разговор?
- Почему у Рыжика и Попугая не
получился вежливый разговор по
телефону? Чего они не соблюдают?
Каждая группа
определяет
актёров,
готовит их для
выступления.
Затем
поочерёдно
инсценирует
5
мин.
Дети
задумаются о
внутренней
красоте
школы,
убедятся в
значимости
того здания в
2. Работа по
тетради.
3.Игра .
4.Анализ
тел.разговора.
5. Практическое
задание.
- Давайте поможем нашим героям.
Послушайте текст «Волшебные
поступки» на с.54. Объясните
понятие «Культура поведения»
- Так что же такое культура
поведения?
- Как вы считаете, как нужно было
разговаривать по телефону Рыжику
и Попугаю?
- (По ходу обсуждения
тел.разговора составляется
«Схема «правильного и вежливого
тел.разговора»)
- (Учащимся предлагается
проиграть разговор по телефону с
учителем)
- Задание в тетради с.23-24
- Игра «Вежливые прятки».
- Рассмотрите рисунок на стр.53.
Прочитайте разговор по телефону
Рыжика и Попугая.
- Нравится ли вам такой разговор?
- Как вы считаете, как нужно
разговаривать по телефону?
- (По ходу обсуждения
свою ситуацию)
Самостоятельн
ое выполнение
Читают диалог.
Ответы детей
(слушают
рассказ)
их жизни.
тел.разговора составляется
«Схема «правильного и вежливого
тел.разговора»)
- (Учащимся предлагается
проиграть разговор по телефону с
учителем)
IV.
Постро
ение
проект
а
выхода
из
затруд
нений
Вызвать у
учащихся интерес
решения
проблемы.
ФИЗМИНУТКА
- Где мы можем найти и узнать о
вежливых поступках?
«Ледышка, картошка и бабочка»
- Я предлагаю вам разделиться на
3 группы, получить карточки с
различными ситуациями из жизни.
Придумайте диалоги между
героями. Используя слова
«здравствуйте», «до свидания»,
«извините», «пожалуйста» и т.д.
- Что такое культура поведения?
- Из учебника,
можно
послушать
учителя,
родителей,
библиотекаря,
или вспомнить
ситуации из
жизни.
(дети делятся
на группы)
3
мин.
Учащиеся
логически
мыслят.
Бесконфликт
но делятся на
группы,
умеют
придать
значимость
каждому её
члену.
V.
Реализ
ация
построе
нного
проекта
Учить детей
самостоятельно
анализировать и
выявлять нужную
информацию.
(учитель помогает детям
сбившимся с нужного пути)
(дети
составляют
необходимую
информацию)
4
мин
Уметь
ориентироват
ься в знаниях
собственного
опыта.
VI.
Постро
1.Выслушать
ответы всех детей.
- Итак, ребята, вы уже готовы
отвечать.
3
мин.
Уметь
внимательно
слушать
ение
систем
ы
знаний
Ответить на
поставленные
ранее проблемные
вопросы.
2.Работа в парах
4. Просмотр
презентации
- Первая группа, мы вас слушаем?
- Молодцы! 2 группа я прошу
теперь выступить вас.
-Умницы! И слово предоставляется
третьей группе.
- Прочитайте задание 1 на с.50.
Обсудите его со своим товарищем
по парте. Выполните задание,
используя цветные фишки.
- Какие же картинки вы накрыли
зелёными фишками и почему?
Красными?
- Сегодня вы сами вспомнили уже
столько много правил! Но ещё не
все мы назвали! Я предлагаю вам
посмотреть презентацию «Правила
поведения в школ» и вспомнить
многое другое что можно делать а
что нельзя делать в школе.
- А теперь откройте рабочие
тетради на с.32 №3 и запишите те
правила, которые вы запомнили!
- (дети
высказывают
свои мнения)
(дети в парах
выполняют
задание в
учебнике)
(ответы детей,
если необходимо
исправляют
неверные
ответы в
учебнике)
(учащиеся
просматривают
презентацию)
(самостоятельн
ая работа в
Мультимедийн
ая презентация
2
мин
2
мин
учителя, вести
с ним диалог.
Уметь слушать
и уважать
своих
товарищей.
Уметь
воспроизводит
ь материал.
Уметь
анализировать,
выявлять
лишнее и
делать выводы.
Уметь
выступать
перед группой
людей.
Ладить с
товарищем по
парте,
совместно
выполнять
задания и
оказывать
помощь.
5.Самостоятельна
я работа в
тетрадях.
6.Моделирование
ситуации общения
на перемене
- Какие правила вы записали?
-Молодцы, всё верно!
- Послушайте внимательно
стихотворение Два кота, а после
ответьте на вопрос, почему коты
подрались?
- Почему коты подрались?
- Правильно ли поступили коты,
когда начали драку?
- Сумели ли они в драке доказать,
кто из них прав?
- Подумайте, как им надо было
поступить.
- Бывают ли в нашем классе такие
ситуации?
тетрадях)
(дети
зачитывают
ответы с
тетради)
(ответы детей)
3
мин
3
мин
VII.
Рефлек
сия
Выявить уровень
усвоения
полученных
знаний на уроке.
-Далее учитель проводит
дидактичес -кую игру «Доскажи
словечко».
- Оцените свои достижения на
уроке. Прикрепите на доску жёлтый
цвет, если вам понравился урок и
ваше участие в нём, зелёный – если
возникали небольшие трудности и
красный - если вы ничего не
Ребята
играют.
Ученики
прикрепляют
карточки к
доске, объясняя
свой выбор.
4
мин
3
мин
Понимание
изученного
на уроке
материала.
Уметь
работать с
магнитами.
поняли на уроке или у вас не
получалось справляться с
заданиями.
- О чём мы говорили на уроке?
- Какие правила нужно соблюдать в
школе?
- Как нужно вести себя по
отношению к одноклассникам? К
старшим?
(ответы детей)
д/з
1.Стр.51, ответить на вопросы.
2. Нарисовать условные знаки к
правилам.
(дети
записывают
материал в
дневники)
1
мин.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: