Конспект урока по произведению "К. Ушинского «Слепая лошадь»"

Конспект урока по произведению К. Ушинского «Слепая лошадь»
Тема: Произведение К. Ушинского «Слепая лошадь»
Цель: 1. Продолжить работу над рассказом К.Ушинского «Слепая лошадь». Обучение вдумчивому чтению: умению ставить
вопросы по содержанию, осмыслению текста, особенностям речи автора; делению текста на смысловые части; выбирать
нужные отрывки в тексте; составлять тексты - рассуждения на заданную тему.
Совершенствование умения определять главную мысль текста, изобразительные средства языка, используемые автором,
навыков беглого, правильного, выразительного, осознанного чтения.
2. Развитие речи, творческих способностей, коммуникативных навыков у учащихся.
3. Воспитание у детей доброты, душевной чуткости, взаимопонимания, чувства долга и ответственности перед другими
людьми, природой; интереса к чтению.
Задачи урока:
Формировать УУД:
Познавательные : расширять знания детей о произведениях о животных
Личностные: воспитывать ответственное отношение к природе, доброжелательные отношения между учащимися;
развивать чувство милосердия и сострадания на основе сюжета сказки.
Регулятивные: развивать образное мышление, творческую активность, умение сравнивать, анализировать,
сопоставлять.
Коммуникативные: умение слушать друг друга, речевая деятельность, навыки сотрудничества.
Ожидаемые результаты:
o привить интерес к произведениям о животных.
o сформировать представление детей о жизни людей прошлого времени.
o развить образное мышление, творческую активность, умение сравнивать, анализировать, сопоставлять.
воспитать любовь к природе, животным.
Используемое оборудование: интерактивная доска, компьютер, животные распечатанные и вырезанные.
Методы:
- Репродуктивный метод
- Метод творческого чтения
- Эвристический метод
- работа с информацией из прочитанного текста
Приёмы:
- слово учителя.
- чтение с пометами
- беседа, активизирующая впечатление от прочитанного текста
- анализ, сравнение, синтез
Ход урока:
Этап
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Теоретическое обоснование
1.Организац.
момент.
(1мин)
(1слайд) (Мудрость, Любовь
и сострадание возрождают
душу снова и снова.)
Ребята, мне хотелось бы
начать урок со слов на
слайде, мы вернёмся к ним в
конце урока и вы мне
скажите, как эти слова был
связаны с уроком.
А сейчас я хочу вам
пожелать: стремитесь
обрести мудрость, всё
делайте с любовью и
сострадайте тем, кто слабее
нас.
Слушают,
настраиваются на
урок.
Положительный настрой на уроке.
2.Актуализация
знаний,
мотивация.
(1 мин)
Как называется раздел в учебнике,
который мы сейчас проходим? (Природа и
мы)
Какое домашнее задание было вам задано?
( Прочитать с пометами произведение
К.Ушинского «Слепая лошадь» и сделать
рисунки к разным моментам рассказа)
(2 слайд обложка книги)
Почему именно это произведение я
попросила вас прочитать?( Потому что это
Дети отвечают на
вопросы учителя.
Развитие познавательных УУД на основе
обобщения прочитанных произведений о
природе, анализа произведений, мыслительной
деятельности при ответе на вопросы.
произведение о животном)
3. Постановка
цели и задачи
урока.
(2 мин)
Как вы думаете, какая тема нашего
урока?
( Сказка К. Ушинского «Слепая лошадь»)
Какую цель мы поставим?
(Проанализировать произведение)
(Слайд 3 тема, цель, вписывает учитель)
Дети формулируют
тему и цель урока.
Развитие коммуникативных УУД на основе
сотрудничества с учителем при определении
темы и цели.
Развитие регулятивных УУД на основе
мыслительной и аналитической деятельности
при формулировке темы и цели урока.
4. Первичное
восприятие
произведения.
(2 мин)
Вы прочитали дома сказку «Слепая
лошадь»
Какие чувства вызвало у вас это
произведение?
Нарисуйте смайлик, который предаст
ваши эмоции
(на столе у детей карточка с кругом, в
котором нужно нарисовать эмоции).
Время на рисование смайлика 1 минута.
Карточки, фломастеры, песочные часы.
Дети рисуют смайлик с
эмоциями.
Рассказывают какие
чувства вызвало у них
это произведение,
объясняют почему.
Развитие познавательных УУД на основе
умения отвечать на вопросы по прочитанной
информации.
Развитие регулятивных УУД на основе
мыслительной и аналитической деятельности,
творческого мышления при рисовании
смайлика.
Дети работают с
текстом и объясняют,
Развитие личностных УУД на основе
5. Составление
произведения по
отрывкам и
анализ его.
Словарная работа.
(проверка
восприятия)
(10 мин)
Я вас просила нарисовать фрагменты
сказки, у вас получились замечательные
рисунки, сейчас из них мы создадим
диафильм.
Какой рисунок будет первым?
Что происходит в этот момент сказки?
Найдите у себя в тексте этот момент.
Какие пометки вы поставили, читая этот
отрывок. Почему?
Какие незнакомые слова встретились
вам?
(4 Слайд с пометками)
(слайд 5 словарная работа)
(Учитель просит детей прикрепить
пометки на рисунок с помощью магнитов)
(Так идет работа по каждому из 7
рисунков)
Дети зачитывают важные моменты,
задают по тексту вопросы, говорят, что их
удивило, вызвало радость, грусть. (работа
с пометами)
Итоговые вопросы:
Могли ли события сказки происходить на
самом деле?
Кто главные герои?
Что хотел сказать автор своим
как они расставили
пометки, отвечают на
вопросы учителя,
аргументируют свою
точку зрения.
Дети смотрят клип,
делятся своими
проявленного интереса к
перечитыванию текста.
Развитие регулятивных УУД на основе анализа
произведения, а также при аргументации
своего ответа.
Развитие регулятивных УУД на основе
мыслительной деятельности при выделении
основной идеи текста.
Развитие познавательных УУД на основе
мыслительной деятельности при работе над
словами.
Развитие регулятивных УУД на основе
мыслительной деятельности просмотре клипа,
развитие умения сравнивать и обобщать.
7.Просмотр
мультфильма.
Обсуждение.
(4 мин)
произведением?
Мы создали на доске замечательный
диафильм. А сейчас предлагаю вам
посмотреть клип, созданный на основе
сказки и подумать совпадает ли ваше
мнение о сказке с мнением создателя
клипа.
Какие эмоции у вас вызвал этот клип?
(Слайд 6 клип)
впечатлениями.
Физ. минутка
(1 мин)
Какие пословицы и крылатые выражения
подходят к этой сказке?
Выберите их на доске.
(Слайд 7 крылатые выражения и
пословицы)
Если выражение подходит покажите
радость движениями, мимикой, жестами.
Если не подходит -разочарование.
Если сомневаетесь, то покажите сомнение.
Подведём итог, какие выражения
полностью подходят?
Показывают свои
чувства с помощью
мимики, жестов,
движений.
Эмоциональный отдых
8. Творческая
работа.
Ребята, есть ли в наше время животные,
которые попали в беду по вине человека?
Отвечают на вопросы,
Развитие регулятивных УУД на основе
мыслительной деятельности при ответе на
Создание текста-
рассуждения.
(12 мин)
Как вы можете помочь этим животным?
Что вы уже делали, чтобы им помочь?
(участвовали в акции от фонда Берегиня)
Какие качества помогают людям быть
внимательными к тем, кто слабее тебя?
(доброта, милосердие)
А какой антоним можно подобрать к
слову доброта?(жестокость)
Какой герой сказки обладал этим
качеством. (Уседом)
Ребята, недавно в 2017 году, был принят
закон о жестоком отношении к животным.
(слайд 8 со статьёй 245ук)
Важно знать, что действующая
законодательная база пока что является
несовершенной, и уголовная
ответственность по статье 245 наступает
лишь в случае гибели животного либо
наличия серьезных увечий.
Сейчас идут активные обсуждения на
федеральном уровне, которые
предполагают введение в закон о жестоком
обращении с животными ряда новых
поправок.
Я предлагаю вам подумать и написать
текст-рассуждение на тему: «Что я
знакомятся с
фрагментом статьи на
слайде.
вопросы и составлении текста.
Развитие творческих способностей.