Ученики на Учителя.com


Конспект ОД "Измерение объема"

Муниципальное автономное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №29 г. Липецк
«Университетская»
Конспект образовательной деятельности детей старшей группы
по формированию элементарных математических представлений
Тема: «Измерение объема»
Выполнила:
слушатель курсов получения квалификации
Фоминых Анастасия Михайловна
1. Цель:
сформировать представление об измерении объема с помощью мерки.
2. Задачи:
1) Показать детям, что условной меркой может быть любой предмет, при
измерении условной меркой результат (число) зависит от ее величины.
2) Учить детей (с помощью переливания) определять какая мерка больше по
объёму.
3) Закрепить умение соотносить количество и цифру, сравнивать числа,
тренировать счет в обратном порядке.
4) Развивать наглядно-образное и логическое мышление, мелкую моторику рук
5) Воспитывать желание помогать, приходить на помощь другим.
3. Приоритетная образовательная область (области):
познавательное развитие.
4. Планируемые результаты (исходя из цели и задач):
Дети научатся измерять жидкость разными мерками.
5. Целевые ориентиры:
«Ребенок проявляет любознательность, интересуется причинно-следственными
связями; склонен наблюдать, экспериментировать, обладает элементарными
представлениями из области математики…»
Материалы и оборудование (материально-технический ресурс):
Для воспитателя – Космическая лаборатория, гидратор 2х литр, банка 0,5
литра, стакан 0.25 мл, схема «правила измерения воды», телефон, звукозапись
взлета ракеты, ёмкость для сливания измеряемой воды, поднос.
Для детей – Карточка с изображением предметов, продуктов, ящики с
цифрами 2,3,4,5; медицинские шапочки, халаты, доска, маркеры синий и
красный, счетный материал, цифры, емкость с водой, 2 мерки (разные по
объему, по цвету, одинаковые по форме), стакан, глубокие подносы.
Предварительная работа (при необходимости): Беседа по теме «Космос».
Содержание ОД:
1. Введение в ОД: мотивация детей; совместная постановка детской
(практической, игровой или другой) цели деятельности.
Воспитатель подводит за собой детей к «космической лаборатории».
Воспитатель: Дети представьте себе, что мы с вами находимся в космической
лаборатории. Через несколько минут команда космонавтов поднимется на
космический корабль и начнет их полет в космос.
- Как вы думаете, что нужно взять с собой космонавтам в полет? (Предположения
детей.)
- Верно, всё это уже находится на корабле.
2. Актуализация знаний детей (опора на предшествующий опыт).
- Посмотрите на карточку (с изображением предметов первой необходимости).
Все ли вы назвали? (карандаш, ручка, зубная щетка, мыло, расческа, блокнот,
книга, журнал, ластик, полотенце, и т.д.)
- Посмотрите на другую карточку (с изображением набора продуктов).
- Как вы думаете, нужны ли эти предметы космонавтам?
- Почему вы думаете, что нужны? (Рассуждения детей).
Раздается «звонок». Воспитатель слушает «информацию» по телефону, затем
обращается к детям.
- Дети, в настоящее время проверяется радиосвязь с кораблем, и космонавты
просят вас о помощи. Поможем им?
Игра «Сложи по ящикам»
- Космонавты решили сложить продукты и предметы вместе и соединить их в
ящиках с кодовыми цифрами. Ваня возьми, пожалуйста, одну карточку с
предметами. Сколько их? (1) Выбери карточку с продуктами. Сколько их? (4)
Сколько всего продуктов и предметов получилось вместе? (5).В ящик с какой
цифрой ты положишь эти карточки? (В ящик с цифрой 5.) Ребята, Ваня верно
выполнил задание? (Да). Почему вы так думаете? (Потому что 4 и 1 получается 5).
Молодец, Ваня! Аня, а у тебя получится помочь космонавтам? (Аня и остальные
дети выполняют аналогичное задание)
Воспитатель хвалит детей, которые справляются с заданием. Детям, которые
испытывают трудности, предлагает соединить карточки друг под другом (или
рядом) и посчитать сколько их получается.
3.Совместное «открытие» нового знания (обсуждение с детьми способов
достижения цели; совместное решение проблемной ситуации; проблемное
объяснение).
Ребята, проходите за столы. Садитесь на стульчики поудобнее. А знаете ли вы,
что космонавты пьют чистую родниковую воду? Оказывается вода доставляется
с Земли в больших бутылях. Оттуда вода наливается в вакуумный пакет с
трубочкой (Воспитатель показывает гидратор для питьевой воды)
Описание «Сколько воды в пакете?»
Перед детьми 2 –литровый гидратор с водой, пустая 0,5 л. банка, 0, 25 мл стакан.
- Дети, хотите узнать сколько воды в пакете?
- Что для этого надо сделать? (Измерить.)
- Какой меркой можно измерить воду? (Выслушав ответы детей, воспитатель
подводит итог: всеми мерками, в которые можно налить воду, например банкой)
- Дети, существуют правила измерения: (показывает схему)
мерка должна быть одна;
наливать воду только до края, чтобы вода не разлилась;
каждый раз, когда отмеряем полную банку воды, выкладывать палочку, чтобы не
забыть и не сбиться со счета.
- Лиза и Егор, помогите мне, пожалуйста. Подойдите ко мне. Я буду наливать
воду из пакета в банку. Егор будет считать и следить за тем, чтобы банка
наполнялась полной и вода не выливалась. Лиза, когда я наполню одну банку
водой, нарисуй на доске маркером одну палочку. А, вы, дети, положите одну
палочку у себя на столе.
Закончив измерение, воспитатель спрашивает у детей:
- Сколько банок воды было в пакете? (Четыре банки).
- Ребята, а можно ли измерить воду стаканом? (Да.) Давайте, сравним, сколько
получится стаканов и выложим палочки под теми, что уже лежат на столе.
Лиза и Егор, спасибо, садитесь за стол и выложите на столе четыре палочки.
Ангелина, подойди ко мне, помоги мне считать и следи, за тем, чтобы стакан
наполнялся полным и вода не выливалась. Марфа, подойди к доске. Когда я
налью один полный стакан, нарисуй одну палочку, под той, что уже нарисовала
Лиза.
Окончив измерение, воспитатель спрашивает:
- Сколько стаканов воды получилось? (Восемь стаканов).
Ангелина и Марфа, спасибо, садитесь за стол и выложите восемь палочек. Дети,
найдите цифру 4, положите ее рядом с четырьмя палочками. Положите цифру 8
рядом с восемью палочками.
- Сравните числа, какое число больше, какое меньше?
- Почему получились разные числа? (Потому что разными мерками измеряли).
- Если мерка больше, то число мерок будет больше или меньше? (В случае
затруднения обратить внимание детей на банку и цифру).
- Если мерка меньше, то число мерок будет больше или меньше? (В случае
затруднения обратить внимание детей на стакан и цифру).
- Молодцы, вы сделали правильный вывод, что чем больше мерка, тем меньше
будет число мерок, а чем меньше мерка, тем число мерок будет больше.
Физкультминутка
Мы хотим быть здоровыми, как космонавты? Значит, будем делать космическую
зарядку.
Мы в ракету сели смело,
(сели на корточки)
Шлем на голову надели.
(сомкнули руки над головой)
Пуск! И в космос мы летим!
(встали, тянемся вверх)
В невесомости парим.
(руки в стороны, круговые движения тела)
Путь наметили к планете.
(вытянули руки вперед)
Помахали вслед комете.
(машем руками над головой)
Посмотрели в телескоп.
(сделали бинокль из кулачков и посмотрели в него)
Надавили кнопку стоп.
(хлопнули в ладоши)
Развернули мы ракету!
(повернуться в другую сторону)
И продолжили полет.
(руки в стороны, покачиваемся)
Космос нас с собой зовет!
(помахали руками).
3. Первичное закрепление нового знания в речи (закрепление, уточнение нового
знания).
Воспитатель. – Как вы думаете, почему космонавтам нужно иметь крепкое
здоровье?
-Врач-профессор решил каждому космонавту приготовить лекарство по рецепту.
Для этого ему нужно узнать, какая мерка больше. Вы хотите помочь профессору?
Воспитатель предлагает надеть медицинские шапочки и халаты, сесть за столы на
стульчики.
- Ребята, что у вас на подносах? (миска с водой, стакан, мерка красная, мерка
синяя, счетные палочки)
- Что будете наполнять водой? (стакан)
- Чем будете наполнять стакан? (мерками)
- Как мы узнаем, какая мерка больше? (Мы сравним число каждой мерки в
стакане)
-Дети, приступим к измерению красной меркой. (Дети наполняют мерку до краев,
выливают в стакан, ставят палочку, до тех пор, пока не заполнится стакан.)
- Сколько палочек у вас получилось?
-Дети, перелейте воду из стакана в миску. Продолжите измерение синей меркой.
(Дети наполняют другую мерку до краев, выливают в стакан, ставят палочку, до
тех пор, пока не заполнится стакан.)
-Сколько палочек у вас получилось? Поставьте цифры рядом с палочками
- Сравните числа? Какое число больше, какое меньше?
- Почему получились разные числа? (Потому что разными мерками измеряли).
- Если мерка больше, то число мерок будет больше или меньше? (В случае
затруднения обратить внимание детей на красную мерку и цифру).
- Если мерка меньше, то число мерок будет больше или меньше? (В случае
затруднения обратить внимание детей на синюю мерку и цифру).
- Какая мерка больше?
-Смогли ли вы помочь профессору?
Воспитатель предлагает детям снять шапочки и халаты.
4. Подведение итогов (соотнесение достигнутого результата с поставленной
целью, анализ деятельности, вывод, рефлексия).
Раздается телефонный звонок. Воспитатель слушает «информацию» по телефону,
затем обращается к детям.
- Дети, в настоящее время наши космонавты заняли места в ракете и готовы
взлететь.
- Давайте посчитаем хором от 10 до 1. Пуск! (Включается музыка, взлет ракеты).
- Где вы сегодня побывали?
- Кому смогли помочь?
- Чему вы сегодня научились?
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: