Конспект урока "Образ весны в музыке, поэзии, живописи" 3 класс
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3.
ЦЕЛЬ УРОКА:
помочь учащимся почувствовать неповторимую красоту
природы в художественных образах (музыке, поэзии,
живописи).
ЗАДАЧИ УРОКА:
-формировать нравственно-эстетические переживания
учащихся от поэтического слова музыки, живописи;
-направить внимание школьников на восприятие
неповторимости красоты родной природы и её связи с
музыкой;
-развивать умение учащихся анализировать средства
художественной выразительности и художественный
образ.
ХУДОЖЕСТВЕННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИДЕЯ УРОКА.
Природа щедро дарит чудеса,
И ждёт взамен труда и удивленья.
К. Васильев
художник
ОБОРУДОВАНИЕ: портрет П.И. Чайковского;
репродукция картины Саврасова "Грачи прилетели";
иллюстрация к стихотворению А. Барто "В лесу";
таблицы; музыкальные инструменты: колокольчики,
треугольники;
ГРАМЗАПИСЬ: А. Вивальди "Весна";
Чайковский "Подснежник".
ХОД УРОКА.
Музыкальный вход.
А. Вивальди "Весна".
Музыкальное приветствие на мелодию "Весенней"
песни Моцарта.
"Рада видеть вас, ребята,
Добрый день, мои друзья.
К нам музыка с весною
Спешит навстречу дня!"
Учитель: Наш урок, ребята, я хотела бы начать с особых
слов. Внимательно вслушайтесь в них и выразите своё
отношение.
"Настоящий зритель, слушатель - это такой же творец, как и
композитор, художник, поэт".
(Высказывание детей).
Учитель: Настоящий зритель, слушатель, художник -
чувствует, сопереживает, мыслит вместе с творцом, тогда
говорят, что зритель, слушатель начинает творить, глядя на
произведение.
Я хочу, чтобы каждый из вас, выбрал именно этот путь
работы на уроке; работа сердца, души, трудиться, искать,
сопереживать для того, чтобы наполнить свою душу
красотой и богатством.
Сообщение темы урока.
Чтобы узнать тему урока, давайте попробуем отгадать
музыкальную загадку. Я вам прочитаю текст, а вы должны
будете импровизировать, то есть сочинить мелодию на
вопрос текста и ответ на слова "Это бывает..."
(Слова положить на парты).
Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает,
Когда это бывает?
(Импровизации детей).
Учитель: Верно узнали, что это бывает весной.
И так, тема нашего урока сегодня, конечно, же, связана с
весной.
"Образ весны в музыке, поэзии и живописи".
Исполнение песни "Солнечная капель" муз.
Соснина.
Послушайте мелодию и определите название песни и её
автора.
(Сыграть 1 куплет и припев).
(Учащиеся называют песню).
Учитель: Какое настроение в ней?
Дети: Музыка весёлая, радостная, бодрая, звонкая.
Учитель: Музыка звучала одинаково по характеру или нет?
Дети: В куплете плавно, в припеве отрывисто.
Учитель: Где песенный, а где танцевальный характер?
Дети: В запеве песенный, в припеве танцевальный.
Учитель: Что изображает припев?
Дети: Как падают капли.
Учитель: Какие выразительные краски использует
композитор для передачи весеннего настроения?
Дети: Ритм придаёт песни танцевальность.
Учитель: Какие динамические оттенки в песни?
Дети: Сила звука разная: В запеве тихо, а в припеве чуть
громче и звонко.
Учитель: Как исполняется песня легко или тяжело?
Дети: Легко.
Учитель: Почему композитор для песни взял такой
характер?
Дети: Чтобы передать образ весны. Все люди радуются,
когда после долгой зимы приходит весна.
Учитель: Верно поняли и почувствовали замысел
композитора. В этом году мы особенно ждём весну.
Столько снега выпало, такие сугробы везде, заносы были,
что люди немного устали и ждут обновления в природе.
Давайте, исполним песню в характере и покажем
графически движение мелодии рукой в припеве. А те, у кого
на парте колокольчики, будут ритм в припеве исполнять на
них, украшая наше исполнение.
(Пение песни).
Учитель: И так, ребята, композитор Соснин какой образ
весны показал нам, и мы его передали?
Дети: Солнечный, весёлый, озорной, радостный. Капают
сосульки, радостно на душе и приятно.
Учитель: Поэт И. Никитин точно передал такое настроение
в своих стихах.
Полюбуйся, весна наступает,
Журавли караваном летят,
В ярком золоте день утопает
И ручьи по оврагам звенят.
Беседа по картине Саврасова "Грачи прилетели"
Учитель: А сейчас вы увидите картину - весенний пейзаж,
который привёл в восторг и зрителей и художников, и до
сих пор очаровывает всех, кто её видит.
Что такое мог написать художник, что удивило и
обрадовало всех?
Алексей Кондратьевич Саврасов написал картину "Грачи
прилетели" (Показ).
Есть ли в ней что-нибудь необыкновенное?
Дети: Нет, окраина села.
Учитель: Берёзы ровные и стройные?
Дети: Нет, кривые, корявые.
Учитель: Что ещё видите на картине?
Дети: Тает снег, появились лужи, забор через всю картину,
деревянные дома и сарай.
Учитель: День яркий и солнечный?
Дети: Пасмурный, серый.
Учитель: Разный или один образ весны в песни и в
картине?
Дети: Разный, т.к. весна бывает ранняя и поздняя. Но
общего то - что это время года весна.
Учитель: Как украшает жизнь умение увидеть,
почувствовать, как это увидел и почувствовал художник
дыхание весны. Что делают птицы?
Дети: Хлопочут вокруг своих гнёзд.
Учитель: Какого цвета птицы?
Дети: Чёрного почти.
Учитель: Чёрный цвет позволяет ощутить воздушность
облаков? Какие облака?
Дети: Нежно, бледно-голубые.
Учитель: Какой месяц весны?
Дети: Март.
Учитель: Слова "март" пришло из Византии. Мартиус,
март назван по имени бога войны Марса.
17 марта прилёт грачей. В давние времена новый год
начинался с весны. Грачи - первые вестники весны.
Прослушивание пьесы П.И. Чайковского "Апрель.
Подснежник" из цикла "Времена года".
Лес большой, был полон звуков
Кто-то выл, а кто мяукал,
Кто-то хрюкал, кто-то топал,
Кто пищал, кто молчал,
Ну, а кто весенний аромат цветов вдыхал.
Какие весенние цветы вы знаете? Что за первый весенний
цветок растёт прямо из-под снега?
Дети: Подснежник.
Учитель: Композитор П.И. Чайковский написал пьесу,
которую так и назвал "Апрель. Подснежник".
Послушайте произведение, насладитесь музыкой, ощутите
краски весны, почувствуйте их у себя в душе. Во время
звучания музыки можно взять карандаши, фломастеры и
нарисовать всё, что вам навеяла музыка.
(Слушание).
Учитель: Эпиграфом к пьесе "Подснежник" является
стихотворение русского поэта А. Майкова:
Учитель: Сколько частей в пьесе?
Выберите нужные фигуры.
Определите характер пьесы по таблице.
(Ответы детей).
Учитель: Ребята, послушайте, я вам прочитаю
стихотворение А. Барто "В лесу".
1.Дятел, дятел, строгий дятел 3. На ветвях, в зелёных креслах,
Лезет кверху по стволу Целый выводок галчат,
И стучит, как председатель, А галчата, как известно,
По столу. Ни минуты не молчат.
2.Две синицы просят слова, 4. Улетай от сюда ворон,
Засвистят на свой мотив, Чёрный ворон,
Засвистят и смолкнут снова Без тебя тут полный кворум,
Песню словно проглотив. Полный кворум.
Учитель: Назовите, о каких птицах здесь говорится?
Найдите их на рисунке.
(Ответы детей).
Учитель: Попробуйте сочинить зов каждому персонажу.
Д/з. Дать придумать весеннюю сказку об этих птицах.
Подведение итога урока.
Учитель: Мы с вами говорили сегодня о весне русской.
Какие произведения музыки поэзии и живописи помогли
нам проникнуться сердцем к природе, почувствовать образ
весны, образ Родины?
С какими чувствами мы прожили сегодняшний урок?
Дети: Добротой, любовью к русской природе, Родине,
России.
Учитель: Как вы понимаете такие слова:
Природа щедро дарит чудеса,
И ждёт взамен труда и удивленья.
Константин Васильев (Художник)
Дети: Природа дарит чудеса, а произведения
искусства помогают нам их лучше понять.
Учитель: Но, чтобы увидеть эти чудеса, надо трудиться. А
как трудиться? Переносить тяжести, заниматься
физическим трудом?
Дети: Нужно трудиться душой, сердцем, чувствами.
Учитель: Я хочу отметить, что каждый из вас сегодня был
настоящим творцом. Вы чувствовали, сопереживали,
мыслили, пытались понять суть произведения.
Приглядывайтесь к облакам,
Прислушивайтесь к птицам
Приглядывайтесь к родникам
Ничто не повторится.
За мигом - миг, за шагом - шаг -
Впадайте в изумленье.
Всё будет так, и всё не так
Через одно мгновенье.
Учитель: Сегодня, когда вы будете идти домой,
посмотрите на ожившую природу своими глазами.
На этом наш урок закончен, спасибо вам за доброе участие
в уроке. До новых встреч с музыкой.
Музыкальный выход. "Весна" Вивальди.
"В лесу" А. Барто.
1.Дятел, дятел, строгий дятел 3. На ветвях, в зелёных креслах,
Лезет кверху по стволу Целый выводок галчат,
И стучит, как председатель, А галчата, как известно,
По столу. Ни минуты не молчат.
2.Две синицы просят слова, 4. Улетай от сюда ворон,
Засвистят на свой мотив, Чёрный ворон,
Засвистят и смолкнут снова Без тебя тут полный кворум,
Песню словно проглотив. Полный кворум.
"В лесу" А. Барто.
1.Дятел, дятел, строгий дятел 3. На ветвях, в зелёных креслах,
Лезет кверху по стволу Целый выводок галчат,
И стучит, как председатель, А галчата, как известно,
По столу. Ни минуты не молчат.
2.Две синицы просят слова, 4. Улетай от сюда ворон,
Засвистят на свой мотив, Чёрный ворон,
Засвистят и смолкнут снова Без тебя тут полный кворум,
Песню словно проглотив. Полный кворум.
"В лесу" А. Барто.
1.Дятел, дятел, строгий дятел 3. На ветвях, в зелёных креслах,
Лезет кверху по стволу Целый выводок галчат,
И стучит, как председатель, А галчата, как известно,
По столу. Ни минуты не молчат.
2.Две синицы просят слова, 4. Улетай от сюда ворон,
Засвистят на свой мотив, Чёрный ворон,
Засвистят и смолкнут снова Без тебя тут полный кворум,
Песню словно проглотив. Полный кворум.
"В лесу" А. Барто.
1.Дятел, дятел, строгий дятел 3. На ветвях, в зелёных креслах,
Лезет кверху по стволу Целый выводок галчат,
И стучит, как председатель, А галчата, как известно,
По столу. Ни минуты не молчат.
2.Две синицы просят слова, 4. Улетай от сюда ворон,
Засвистят на свой мотив, Чёрный ворон,
Засвистят и смолкнут снова Без тебя тут полный кворум,
Песню словно проглотив. Полный кворум.
