Ученики на Учителя.com


Методическая разработка "Путешествие в страну игры и игрушек" 1 класс

Управление образования Администрации
города Абакана
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1»
О.В.Шмидт
Урок внеклассного чтения в 1 классе «Путешествие в страну игры и
игрушек»
Методическая разработка
Абакан
2016
2
Автор-составитель Шмидт Ольга Викторовна, Заслуженный учитель
Республики Хакасия, учитель МБОУ «СОШ№1»
Шмидт, О.В. Название методической разработки [Текст]: методическая
разработка / О.В. Шмидт. – Абакан: МБОУ «СОШ№1», 2016.- 10 с.
Аннотация
Данная разработка посвящена 110 летнему юбилею известной детской
поэтессы А.Л.Барто.
Она познакомит школьников с творчеством детской писательницы,
сформирует представление об особенных чертах ее произведений. Способ
организации учебного занятия направлен на развитие у первоклассников
образной памяти, восприятия, внимания. Характер заданий способствует
воспитанию интереса к чтению, стимулирует прочтение произведений Барто.
Занятие способствует формированию таких основ читательской
самостоятельности, как умение правильно называть произведение (фамилию
автора и заглавие), самостоятельно определять жанр и тему прочитанного,
выявлять авторскую точку зрения и выражать свою. Включает учащихся в
эмоционально - творческую деятельность, связанную с читаемым
стихотворением. Обогащать читательский опыт и интерес детей через систему
упражнений с литературным произведением.
Разработка будет полезна учителям начальных классов и воспитателям.
3
Урок внеклассного чтения в 1 классе, посвящённый 110 летию со дня
рождения А.Л.Барто
Тема: «Путешествие в мир игры и игрушек»
Цель: знакомство детей с жизнью и творчеством А.Л.Барто
Задачи:
формировать у детей устойчивый интерес к чтению, вырабатывать
навык грамотного чтения;
побуждать учащихся в свободное время самостоятельно обращаться к
книге как источнику содержательного и занимательного проведения досуга.
развивать навыки чтения, творческие способности, мышление, речь.
Развивать коммуникативные навыки общения, социокультурный опыт
учащихся.
способствовать развитию у учащихся чувства сострадания,
сопереживания.
здоровьесберегающие - сохранять здоровье детей путём оптимального
учебного труда и активного отдыха; использования ТСО и средств
наглядности; создания комфортной и доверительной атмосферы в классе;
осуществления психологической поддержки каждого ученика.
Планируемый результат обучения и формирование УУД.
Познавательные УУД: формировать умения осознавать значимость
чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения (удовлетворение
читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов,
суждений, аргументации)
Коммуникативные УУД: формировать умение аргументировать своё
предложение, убеждать и уступать; формировать умение договариваться,
находить общее решение; развивать способности сохранять доброжелательное
отношение друг к другу во время работы.
Личностные УУД: ориентироваться в нравственном содержании
прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать
выводы, соотносить героев с нравственными нормами.
Межпредметные
связи
Литературное чтение, русский язык,
Ресурсы:
- аудиозапись песни В. Долиной «Бабушка Барто»;
- презентация к уроку
Карточки со стихами
Лист самооценки
Опрные слова для постановки цели
Организация
пространства
Работа в группах, индивидуальная работа
Оборудование урока:
Выставочный стенд с книгами А.Барто.
Карандаши, листочки для моделирования обложки.
4
Компьютерная презентация урока.
Фонограмма песни В. Долиной «Бабушка Барто».
Листы самооценки.
Структура (план) урока:
1. Организационный момент
2. Постановка темы и цели урока
3. Вступительное слово учителя.
4. Актуализация знаний (работа в группах)
5. Инсценирование стихотворения
6. Творческая работа в группах
7. Моделирование книжки-малышки
8. Подготовка к восприятию стихотворения.
9. Слушание.
10. Выявление первичного восприятия.
11. Работа с содержанием.
12. Рекомендации для самостоятельной работы.
13. Итог урока. Рефлексия.
Методы : словесный, наглядный, самостоятельная работа,
практический
Форма урока: фронтальная, коллективная, индивидуальная работа
Подготовка к уроку:
Подготовить выставку книг.
Рекомендовать детям стихи для заучивания наизусть.
Подготовить инсценировку стихотворения А.Барто «Гуси-лебеди».
«Путешествие в мир игры и игрушек»
Ход урока:
I. Организационный момент.
Девиз сегодняшнего урока:
«Вместе не трудно, вместе не тесно, вместе легко и всегда интересно!»
II. Постановка темы и цели урока.
Учитель читает загадку:
Это детская площадка.
Мячик здесь, ведро, лопатка.
И мальчишки, и девчушки
Принесли с собой... (игрушки)
- Любите ли вы играть? В какие игры и игрушки вы играете?
- Все дети на свете любят играть. А как вы думаете взрослые любят
играть? Почему?
Ребята, а вы хотите побывать в стране игр и игрушек? Перенестись в неё
нам поможет одна волшебница.) Посмотрите на портрет этого талантливого
человека. Что бы вы сказали о ней? Кого она вам напоминает (маму, бабушку)?
Посмотрите на глаза. Ведь это зеркало человека. Что вы видите в них?
5
Звучит песня В.Долиной «Бабушка Барто»
- О ком поётся в песне? Знаете ли вы эту волшебницу? Все в ней просто,
она такая домашняя, уютная, к ней хочется прижаться, рассказать все,
спросить обо всем.
- Посмотрите, пожалуйста, на выставку. Как вы думаете, о ком мы
сегодня будем говорить и что мы сегодня будем читать? (Книги Барто, стихи).
Кто же может назвать тему нашего урока? -Творчество А.Л. Барто
Какие цели мы поставил перед собой? На доске слова подсказки:
познакомиться, развивать, научиться.
познакомиться с биографией и творчеством А.Л.Барто, её
произведениями;
развивать навыки выразительного чтения, речь, память и мышление;
воспитывать любовь к чтению, слову.
Ребята, для того, чтобы достичь целей нашего урока надо составить
план. У меня на доске есть маленькие подсказки. Прочитайте их.
Познакомиться с биографией.
Подвести итоги
Поиграть в игрушки
Узнать новые произведения.
Обсудить прочитанное.
Итак, что же первое мы с вами должны сделать?
- Узнать биографию А.Л. Барто.
III. Слово учителя. Портрет А.Л. Барто.
— Почему сегодняшний урок мы решили посвятить произведениям
А.Барто? (Предположения детей)
В феврале 17 числа А.Л.Барто исполнилось бы 110 лет. Я думаю,
А.Барто была бы счастлива, узнав, что ее произведения читают и учат по сей
день. Когда-то А.Барто сказала: «Я дарила детям радость, а дети дарили мне
молодость. Даже в 75 лет!» Она была молода душой благодаря общению с
детьми через свои стихи.
-Агния Львовна Барто родилась в 1906 год в Москве в семье врача-
ветеринара. Учась в школе, она одновременно посещала хореографическое
училище, хотела стать балериной. Писать стихи начала рано: это были
озорные эпиграммы на учителей и подруг. Первая книга была напечатана,
когда ей было 19 лет. Цикл стихотворений «Игрушки» появился в 1936 году.
В годы Великой Отечественной войны Агния Львовна Барто ездила на
фронт – выступала перед бойцами, писала для газет. А в эвакуации, в городе
Свердловске, работала на заводе в токарном цехе. Конец войны связан с горем
в семье Агнии Барто – в мае 1945 года погиб её сын.
Но Агния Барто не перестала писать стихи для детей и о детях. Она
очень много сделала для чужих детей, стала вести на радио передачу «Найти
человека», где потерянные во время войны дети рассказывали о себе, о том,
что они помнят. Сейчас на телевидении есть передача «Жди меня». Та
6
передача была такой, но, только по радио. Шла она в течение 9 лет и соединила
за это время 927 семей.
Стихи А.Л. Барто переведены на многие языки и печатаются в разных
странах. Но больше всего они издаются в нашей стране, где Барто знают и
любят все – «от двух до восьмидесяти».
IV. Вспоминаем то, что знаем. «Угадай стихи».
Я знаю, что вы серьезно подошли к сегодняшней теме и приготовили стихи
А.Барто. Но сначала я предлагаю вам вспомнить веселые и смешные её стихи.
Работать будем в группах поэтому надо вспомнить правила работы.
«Правила работы в группе»
Слушай, что говорят другие.
Делай выводы об услышанном, задавай вопросы.
Говори спокойно ясно, только по делу.
Анализируй свою деятельность, вовремя корректируй недостатки.
Помогай товарищам, если они об этом просят.
У каждой группы на столе лежит тест на его выполнение даётся 5 минут.
1. Что делает бычок, когда идёт и качается?
• мычит
• вздыхает
• прыгает
2. Какое из этих произведений написала не Барто?
• лошадка
• Настенька
• Огниво
3. Из трех предметов – два взяты из произведений А. Барто, а один –нет:
• Самолет
• Мячик
• Самовар
Проверка задания со слайда презентации.
На столах у каждого ученика лежит лист самооценки. Ребята оцените
свою работу. Если вы справились с заданием, закрасьте один элемент своей
картинки.
V. Физминутка. Сценка по стихотворению «Гуси-лебеди».
А теперь мы отдохнем! Вспомните игру про гусей-лебедей. (дети встают,
говорят слова и выполняют движение)
А теперь посмотрим какую картину увидела однажды А.Л. Барто во
дворе. Инсценировка стихотворения «Гуси-лебеди заранее подготовленными
детьми)
Малыши среди двора
Хоровод водили.
В гуси-лебеди игра,
Серый волк – Василий.
7
– Гуси-лебеди, домой!
Серый волк под горой!
Волк на них и не глядит,
Волк на лавочке сидит.
Собрались вокруг него Лебеди и гуси.
– Почему ты нас не ешь? – Говорит Маруся.
– Раз ты волк, так ты не трусь! – Закричал на волка гусь
– От такого волка
Никакого толка!
Волк ответил: - Я не трушу,
Нападу на вас сейчас,
Я доем сначала грушу,
А потом примусь за вас!
Что вызвало у вас улыбку? Какой волк в стихотворении? Нравится ли он
вам? Почему?
Стихи А.Л.Барто нравятся нам ещё и потому, что в них всегда
присутствует доброта, юмор.
VI. Работа по теме.
Продолжи стихотворение:
Дело было в январе, стояла елка на горе,
А возле этой елки бродили злые … (волки, разбойники, медведи)
Сговориться с Настей вовсе не могу!
Говорю ей: «Здрасте!», а она «…». (привет, агу, здравствуй)
А на севере, где снег, где морозы люты,
Встали утром раньше всех мальчики – … (тунгусы, ненцы, якуты)
Мы на мальчика глядим – он какой-то нелюдим!
Хмурится он, куксится, будто выпил …(кислоту, уксуса, чаю)
Все кладут сначала в рот бутерброд, а потом едят компот.
Он всегда - …(наоборот, также, правильно)
Маша варежку одела:
– Ой, куда я пальчик … (спрятала, дела, положила)
Ребята оцените свою работу. Если вы справились с заданием, закрасьте
один элемент своей картинки.
Почему вам было легко найти правильное слово? (Потому что в стихах
обязательно присутствует рифма.) У Барто все рифмы простые и в тоже время
каждое слово хорошо продумано. Оттого и запоминаются стихи легко и
надолго.
8
Игра «Вспомни стихи».
По нескольким словам вам нужно угадать стихотворение А. Л. Барто и
прочитать его наизусть.
СЛАЙД
БРОСИЛА, ПОД ДОЖДЁМ, ПРОМОК
ЗАЙКА
Зайку бросила хозяйка, —
Под дождем остался зайка.
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок.
СЛАЙД
УРОНИЛИ, ОТОРВАЛИ, НЕ БРОШУ
МИШКА
Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Все равно его не брошу —
Потому что он хороший.
СЛАЙД
ЛОШАДКУ, ГРИВУ, В ГОСТИ
ЛОШАДКА
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шерстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.
СЛАЙД
ИДЁТ, ВЗДЫХАЕТ, УПАДУ
БЫЧОК
Идет бычок, качается,
Вздыхает на ходу:
— Ох, доска кончается.
Сейчас я упаду!
СЛАЙД
ПЛАЧЕТ, УРОНИЛА, УТОНЕТ
МЯЧИК
Наша Таня громко плачет:
Уронила в речку мячик.
— Тише, Танечка, не плачь:
Не утонет в речке мяч.
9
Чему учат нас стихи Агнии Львовны? (доброте, состраданию,
бережному отношению к своим игрушкам)
Ребята оцените свою работу. Если вы справились с заданием, закрасьте
один элемент своей картинки.
На ваших столах лежат стихи, которые вы сейчас услышали.
Посмотрите на свои картинки и найдите к ней нужное стихотворение. У
каждого из вас есть клей. Наклейте своё стихотворение на лист рядом с
картинкой. Передайте свои листы командиру группы.
Сколько получилось листов? (5). Возьмите степлер и скрепите
посередине листы.
Что у нас получилось? (Книжка-малышка).
Как вы думаете кому они пригодятся? (малышам). Ваши книжки мы
передадим в детский сад. Но у вашей книжки нет обложки. Я предлагаю вам
домашнее задание: вместе (всей группой) придумать и нарисовать обложку
для своей книги.
VII. Чтение стихотворения «Я выросла» (текст у учащихся на столе)
Мне теперь не до игрушек-
Я учусь по букварю,
Соберу свои игрушки
И Сереже подарю.
Деревянную посуду
Я пока дарить не буду.
Заяц нужен мне самой –
Ничего, что он хромой,
А медведь измазан слишком...
Куклу жалко отдавать:
Он отдаст ее мальчишкам
Или бросит под кровать.
Паровоз отдать Сереже?
Он плохой, без колеса...
И потом, мне нужно тоже
Поиграть хоть полчаса!
Мне теперь не до игрушек-
Я учусь по букварю...
Но я, кажется, Сереже
Ничего не подарю.
VIII. Беседа. Вопросы по содержанию.
Почему девочка не подарила свои игрушки братику. Была ли она
жадной? Постарайтесь это объяснить и помочь девочке выйти из ситуации.
Кто же может помочь девочке измениться? (Мама, бабушка, учитель, друзья,
старшая сестра…) Что вы советуете девочке? (Быть щедрой, доброй, не жалеть
игрушки, не ломать их…)
IX. Итог урока.
10
Вот и подошло к концу наше путешествие в мир игры и игрушек.
Какова была цель урока?
- Достиг ли урок цели?
- Что интересного и нового мы узнали на уроке?
X. Рефлексия
Я запомнил…
Мне понравилось…
Похвалил бы себя за…
После урока мне захотелось…
– На этом наш урок завершен. Спасибо всем!
Список использованной литературы
А.Барто «За цветами в зимний лес» - М.: Издательство «Детская
литература», М., 1970.
Разумневич В. Книги на всю жизнь. Рассказы о творчестве современных
детских писателей. М., «Просвещение», 1975.
Полная хрестоматия для 1 класса А.Барто «Я расту», «Я выросла» - М.:
АСТ: Астрель; Владимир:ВКТ, 2010-414,(2) с.,ил
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: