Ученики на Учителя.com


Конструкт классного часа "Путешествие в страну этикета" 2 класс

Конструкт классного часа
ПМ. 03 Классное руководство
студенток группы 36 «Б
Плехановой Екатерины Александровны
Класс: 2 «В»
Классный руководитель: Кузьмина Валентина Сергеевна
Руководитель практики: Темерова Людмила Петровна Подпись:
Тема классного часа: «Путешествие в страну этикета»
Форма проведения: Игра-путешествие
Планируемый результат:
• Личностный: обучающиеся проявляют интерес к теме классного часа, уважительное отношение к мнению собеседника, доброжелательность
и вежливость друг к другу, осознают правила поведения этикета, понимают важность правил этикета в жизни, осуществляют нравственно-
этическое оценивание осваиваемого содержания, проявляют желание к знанию правил этикета, осознают ценность правил этикета в жизни;
• Метапредметный: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (определение темы классного часа посредством развивающей игры,
контроль внимания, коррекция своих ответов и ответов одноклассников в ходе групповой проверки, оценка и анализ собственной
деятельности во время рефлексии), обучающиеся демонстрируют познавательные УУД (умение сравнивать, анализировать и выделять
главное в процессе игровой деятельности, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме посредством
беседы), обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД (умение общаться вербально и не вербально посредством игровой
деятельности и беседы, умение слушать и слышать собеседника, вступать в диалог, помогать и строить совместную деятельность во время
работы в группах, умение выражать свои мысли и отстаивать свою точку зрения);
• Предметный: обучающиеся знакомы с понятием этикета, знакомы с правилами поведения в столовой, в школе, знакомы правилами
разговора по телефону, демонстрируют умение правильно и быстро отвечать на вопросы, знакомы с правилами этикета, в столовой, школе,
разговора по телефону.
Триединая цель:
• Воспитательная: воспитывать у обучающихся интерес к теме классного часа, способствовать воспитанию уважительного отношения к
иному мнению, доброжелательности и вежливости друг к другу, способствовать осознанию ценности правил этикета и его важности,
способствовать совершенствованию умения осуществлять оценивание осваиваемого содержания, способствовать воспитанию знания правил
этикета и к обогащать новых знаний, воспитывать ценностное отношение к правилам этикета;
• Развивающая: развивать у обучающихся регулятивные УУД (определение темы классного часа посредством развивающей игры, контроль
внимания, коррекция своих ответов и ответов одноклассников в ходе групповой проверки, оценка собственной деятельности во время
рефлексии), развивать у обучающихся познавательные УУД (умение сравнивать, анализировать и выделять главное в процессе игровой
деятельности, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме), развивать у обучающихся коммуникативные
УУД (умение общаться вербально и не вербально посредством игровой деятельности и беседы, умение слушать и слышать собеседника,
вступать в диалог, помогать и строить совместную деятельность во время работы в группах, умение выражать свои мысли и отстаивать свою
точку зрения);
• Образовательная: способствовать актуализации знания о правилах этикета, проверить знание и понимание правил поведение в столовой, в
школе, разговора по телефону, проверить наличие умения правильно и быстро отвечать на вопросы, познакомить с правилами поведения за
столом, правила поведения в школе, правилами разговора по телефону.
Принципы воспитания:
• Создание положительного эмоционального подъёма
• Воспитание через взаимодействие
Принципы обучения:
Общие дидактические принципы:
• Научности
• Связи теории с практикой
• Прочности
• Доступности
• Наглядности
• Воспитывающего характера обучения
Принципы системно-деятельностного подхода:
• Деятельности
• Непрерывности
• Психологической комфортности
• Вариативности
Методы воспитания:
• Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения
• Художественное слово
• Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе
• Поощрение и порицание
• Создание ситуации успеха
Методы обучения:
По источнику получения знаний:
• Словесные
• Беседа
• Практические
По уровню включения в продуктивную деятельность:
• Частично-поисковые (эвристические)
• На основе методологии целостного подхода к деятельности
• Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности
Методы эмоционального стимулирования:
• поощрение и порицание
Методы развития познавательного интереса:
• Стимулирование занимательным содержанием
Методы формирования ответственности и обязательности:
• Предъявление педагогических требований
Методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта:
• Временная работа в группах
• Освоения элементарных норм ведения разговор
Дидактические средства:
Демонстрационные:
• Раздаточный материал
• Презентация
• Видео-фрагмент
Список информационных источников:
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от
6 октября 2009 г. N 373). С изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая
2015 г.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М.
Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. ― 00 с. ― (Стандарты второго поколения). ― ISBN 978-5-09-022138-2.
Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Духовно – нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразоват.
учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / [Т. Л. Белоусова, Н. И. Бостанджиева, Н. В. Казачёнок и др.]; под ред. А.Я. Данилюка. – 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2012.
– 127 с. – (Работаем по новым стандартам). – ISBN 978-5-09-028612-2.
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2015/10/19/klassnyy-chas-pravila-etiketa
План:
1. Организационно-мотивационный этап (4 минута)
2. Основной этап (32 минуты)
2.1.Город Историйск (2 минуты)
2.2.Город Телефонийск (8 минуты)
Физминутка (1 минута)
2.3.Город Столийск (10 минут)
2.4.Город Школайск (1 минута)
2.5.Создание книги-помощницы (10 минут)
3. Рефлексия (2 минуты)
Ход классного часа
Этапы деятельности,
задачи этапов
Методы воспитания
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Планируемые результаты
1. Организационно-
мотивационный
Задача: привлечь
внимание
обучающихся,
настроить на
предстоящую
деятельность;
способствовать
воспитанию у
обучающихся
интереса к теме
классного часа,
развивать у
обучающихся умение
определять тему
классного часа и
умение осознанно и
произвольно строить
речевое высказывание
в ходе беседы, умение
слушать и слышать
собеседника.
По источнику получения
знаний: наглядный
(иллюстрация)
Методы стимулирования
учебно – познавательной
деятельности: методы
развития познавательного
интереса (создание
ситуации творческого
поиска; выстраивание
игрового,
приключенческого
сюжета);
методы формирования
ответственности и
обязательности
(предъявление
педагогических
требований)
- Здравствуйте ребята! Я очень рада всех вас
видеть, таких красивых, прилежных и всех с
хорошим настроением. Давайте улыбнемся
друг другу, поделимся положительными
эмоциями. Большое спасибо!
- Для того чтобы узнать тему нашего
классного часа я предлагаю вам разгадать
небольшой кроссворд, который состоит из
загадок.
(на слайде изображен кроссворд с выделенными
клетками в середине, обозначена только одна
буква Э)
- Отвечаем только по поднятой руке, с места
не выкрикиваем. Все готовы? Тогда давайте
начнем.
1. Мы квартиру уберем, и порядок наведем.
Если ждем друзей. Если ждем … (гостей)
2. Что мы скажем бабушке за вкусные
оладушки? (спасибо)
3. Повстречал кабан в лесу незнакомую лису.
Говорит красавице: «Разреши
представиться! Я кабан! Зовут Хрю-Хрю!
Очень желуди люблю!» Ответит
незнакомица: «Приятно …!»
(познакомиться)
4. Ровно, прямо мы сидим, если за столом …
(едим)
5. Встретив зайку еж-сосед, говорит ему:
«…» (привет)
Внимательно слушают
учителя, улыбаются
друг другу, проявляют
свой положительный
настрой на дальнейшую
деятельность.
Сосредотачивают свое
внимание на речи
учителя, загадках.
Отгадывают кроссворд.
Личностные УУД:
обучающиеся проявляют
интерес к теме классного
часа
Регулятивные УУД:
обучающиеся
определяют тему
классного часа
Познавательные УУД:
обучающиеся умеют
осознанно и произвольно
строить речевое
высказывание в устной
форме
Коммуникативные
УУД: обучающиеся
умеют слушать и
слышать собеседника,
вступать в диалог
- Какие вы ребята большие молодцы. Все
загадки отгадали правильно. Я сразу вижу,
какие вы сообразительные. Посмотрите,
какое слово у нас с вами получилось? О чем
мы сегодня будем говорить?
- Кто попробует сформулировать тему
нашего классного часа?
- Спасибо за ваши варианты! Мы
действительно сегодня будем говорить об
этикете, но наш классный час пройдет
необычно. Я думаю, что все из вас любят
путешествовать, и поэтому я предлагаю вам
отправиться в путешествие по стране
этикета. Итак, тема нашего классного часа
«Путешествие в страну этикета».
- Итак, ребята, мы уже собрали свои вещи, и
пора садится в автобус. Поехали!
Внимательно слушают
друг друга и
высказывают свое
мнение.
Формулируют тему
классного часа,
предлагают разные
варианты.
2. Основной
2.1.Город Историйск
Задача:
способствовать
осознанию детьми
определения слова
этикет,
Развитие у учащихся
чувства
ответственности за
свое поведение,
Воспитать
уважительное
отношение к
окружающим,
Методы стимулирования
учебно – познавательной
деятельности: методы
развития познавательного
интереса
По источнику получения
новых знаний: словесный
(беседа)
Методы стимулирования
учебно – познавательной
деятельности: методы
эмоционального
стимулирования
(поощрение, порицание)
Методы развития
познавательного
- И вот на нашем пути в стране этикета
появляется первый город под названием
Историск. А в нем нас встречает профессор
История. Она хочет познакомиться с нами и
рассказать кое-что интересное, но перед
этим она спрашивает, знаете ли вы, что
такое этикет? Отвечаем по поднятой руке!
- Спасибо друзья за ваши ответы и
предположения. А теперь я предлагаю вам
послушать профессора Историю.
Этикет – это правила поведения человека в
обществе других людей. Этикет как
социальное явление появился во времена
французского короля Людовика XIV, и его
правила были так строги, что даже сама
монаршая особа не смела нарушать их.
Внимательно слушают
учителя, отвечают на
вопрос, высказывают
свое мнение.
Выстраивают полный
ответ. Воспринимают
информацию на слух.
Личностные УУД:
Обучающиеся проявляют
чувство ответственности за
свое поведение, проявляют
знание определения слова
этикет
Регулятивные УУД:
обучающиеся проявляют
уважительное отношение к
окружающим
Познавательные УУД:
обучающиеся умеют
осознанно и произвольно
строить речевое
высказывание в устной
форме
Коммуникативные УУД:
обучающиеся умеют
слышать и слушать
умение осознанно и
произвольно строить
речевое высказывание
в ходе беседы,
развивать умение
слышать и слушать
своего собеседника,
интереса: (создания
ситуации творческого
поиска)
Регламент жизни двора расписывался до
мелочей – от правил выхода короля до вида
причёсок придворных. Однако сфера
действия придворного этикета не выходила
за круг высшего сословия. Вскоре этикет
становится синонимом рыцарства с его
потребностями в доброте, такте, приличии,
гостеприимстве. Время идёт, появляются
новые неприкосновенные ценности:
почитание старших, любовь к родителям,
уважение к женщине, скромность,
толерантность. Этикет охватывает все
сферы жизни человека.
- Ребята, а как вы считаете, нужны ли такие
общие правила?
- Конечно. Они помогают людям разумно и
красиво оформить свое поведение, чтобы
другие почувствовали проявленное
уважение к ним, чтобы им было приятно
общаться друг с другом.
- Какие правила этикета вы знаете? Я
принимаю ответы только по поднятой руке!
- Спасибо, ребята. Все ваши ответы были
верными. Каждый должен быть
аккуратным, опрятным, чтобы с ним было
приятно другим. Он должен быть вежлив,
чтобы никто с ним не испытывал чувство
неловкости, точным, чтобы его никто не
ждал, верным своему слову, чтобы никого
не подводить.
- Как мы называем человека, который всегда
следует правилам этикета?
Высказывают свое
мнение.
Внимательно слушают
речь учителя,
понимают важность его
слов.
Актуализируют свои
знания из жизни,
выстраивают полный
ответ.
Высказывают свои
мысли относительно
данного вопроса.
собеседника
- Это воспитанный человек. В 16 веке такой
человек назывался Вежей. Вежа - это знаток
правил поведения.
Воспринимают
информацию на слух.
2.2. Город
телефонийск
Задача: отработать
практические навыки
этикета на
конкретных
примерах,
Прививать этические
нормы поведения во
время разговора по
телефону,
способствовать
воспитанию
уважительного
отношения к мнению
собеседника,
умение работать в
паре,
По источнику получения
новых знаний: словесный
(беседа)
Методы стимулирования
учебно – познавательной
деятельности: методы
эмоционального
стимулирования
(использование игр и
игровых форм
организации обучения;
поощрение, порицание)
Методы стимулирования
учебно – познавательной
деятельности: методы
развития познавательного
интереса
Методы организации
взаимодействия,
учащихся накопления
социального опыта:
(метод взаимной
проверки, прием
взаимных заданий)
- Профессор История прощается с нами, а
мы едем дальше. Снова садимся в наш
автобус и отправляемся в путь. Что же это
за город виднеется на горизонте? Это
Телефонийск! Здесь уже нас ждет Господин
телефонный разговор. Он очень рад нас
видеть. Он знаток телефонного этикета, а
наш век – это век телефонного общения.
Независимо от того, есть ли телефон в
квартире, все должны уметь отвечать по
телефону, уметь им пользоваться. А умеют
ли вежливо разговаривать по телефону
ребята, мы сейчас увидим, говорит нам
господин телефонный разговор и предлагает
интересное задание.
- Слушайте правила очень внимательно для
того, чтобы потом успешно справится с
заданием. Я сейчас вам раздам по одной
ситуации на пару, а вы их внимательно
прочитаете и попробуете применить свои
знания об этикете в этих ситуациях. Как
нужно правильно поступить, что нужно
сказать и как избежать тех или иных
неприятных ситуаций. Работать вы будете в
парах. На обсуждение вам дается не более
пяти минут. Затем каждая пара, начиная с
первого ряда, выходит к доске и читает
свою ситуацию, и озвучивают свое мнение
по этому поводу, как бы они поступили.
Кому не понятно как мы будем работать,
поднимите руку! Если всем понятно, то мы
начинаем.
(раздаем разные ситуации на листочках
Сосредотачивают
внимание, высказывают
свои предположения.
Внимательно слушают
учителя.
Осуществляется работа
в парах.
Личностные УУД:
проявляют этические
нормы поведения по время
разговора по телефону
Регулятивные УУД:
проявляют уважительное
отношение к мнению
собеседника
Познавательные УУД:
умеют показывать
практические навыки
этикета на конкретных
примерах
Коммуникативные УУД:
обучающиеся умеют
работать в парах,
каждой паре)
- Итак, ребята, время вышло. Давайте
проверим, что у вас получилось.
Пожалуйста, первая пара, выходите к доске.
(каждая пара выходит, и мы обсуждаем как
можно поступить в данной ситуации)
- Большое спасибо, ребята. Вы хорошо
поработали. Теперь и я, и господин
телефонный разговор точно уверены, что вы
знаете правила этикета и умеете их
применять.
Давайте еще раз повторим правила, которые
мы сегодня вспомнили или кто-то для себя
узнал. Давайте прочитаем их со слайда.
• Важно правильно набрать номер.
• Следует поздороваться и сразу
представиться.
• По телефону следует говорить вежливо,
ровным, спокойным голосом.
• Важно уметь употреблять вежливые
слова: пожалуйста, будьте добры,
здравствуйте, извините, до свидания.
• Если к телефону подходит незнакомый
человек, не забудьте извиниться: ведь вы
отрываете человека от работы.
• Нельзя занимать надолго телефонную
линию.
• Не следует беспокоить людей по пустякам,
без всякого дела, звонить рано утром или
поздно вечером.
- Итак, нам пора ехать дальше. Давайте
попрощаемся с господином телефонным
разговором. И мы снова в пути.
Выходят парами
отвечать к доске.
Высказывают свое
аргументированное
мнение.
Физминутка
Задача:
Методы развития
познавательного
- Мы уже проехали большой путь и нам
пора остановиться и отдохнуть. Ребята, я
прошу вас встать так, чтобы вам ничего не
Сосредотачивают
внимание на речи
учителя. Выполняют
Обучающиеся отдохнули,
сняли мышечное и
эмоциональное напряжение
способствовать
снятию мышечного и
эмоционального
напряжения
интереса:
(стимулирование
занимательным
содержанием)
Методы эмоционального
стимулирования:
(поощрение)
мешало. Давайте представим, что в наших
руках воздушный шарик.
Шарик, шарик мой воздушный!
Непоседа непослушный!
(Подбрасывать воображаемый воздушный
шарик то левой, то правой рукой)
Шарик круглый, шарик гладкий,
Шарик тонкий, шарик мягкий.
Я на шарик нажимаю, из-под рук он
вылетает.
(Описать руками круг, потрогать шарик,
погладить, нажать на
него)
Вверх! Но я его поймал,
(Поднять руки вверх, «поймать» шарик)
Нитку к пальцу привязал.
(«Намотать нитку» на палец)
Вправо - шарик, влево - шарик,
Мой светящийся фонарик!
(Руки - параллельно - вправо и влево)
Дай тебя я обниму
(«Обнять» шарик)
И к щеке своей прижму.
(«Прижать» к щеке)
Ты меня не покидай,
Будь со мной, не улетай!
- Спасибо большое ребята, а теперь
спокойно присаживаемся на свои места.
действия в
соответствии с
требованиями.
Выполняют физические
упражнения.
2.3. Город Столийск
Задача: прививать
этические нормы
поведения в столовой,
умение слушать и
слышать собеседника
во время беседы,
По источнику
получения новых
знаний: словесный
(беседа)
Методы
стимулирования учебно
– познавательной
- И вот мы снова сели в наш автобус и
отправились в путь. Следующая остановка –
это город Столийск. Посмотрите, кто же это
у нашего города нас приветствует своей
улыбкой? Это же знаменитый поваренок
Кузя. Угадайте, ребята, с каким этикетом
нам придется познакомиться в этом городе.
Сосредотачивают
внимание на речи
учителя. Проявляют
инициативу.
Личностные УУД:
проявляют знание
этических норм
поведения в столовой,
Коммуникативные
УУД: проявляют умение
слышать и слушать
собеседника во время
развивать умение,
побудить детей к
анализу собственной
деятельности,
деятельности: методы
эмоционального
стимулирования
(использование игр и
игровых форм
организации обучения;
поощрение, порицание)
Методы
стимулирования учебно
– познавательной
деятельности: методы
развития
познавательного
интереса
Методы развития
познавательного
интереса: (создания
ситуации творческого
поиска)
- Правильно, молодцы! Это столовый
этикет. Жители города подготовили нам
интересное задание, чтобы проверить наши
знания о поведении за столом. Ну что,
друзья, покажем им, что мы знаем? Тогда
давайте начнем!
- Жители города Столийск предлагают нам
внимательно видеоролик и сказать, что же
герой сделал не правильно, и как нужно
было ему поступить. Итак, смотрим!
(включаем видеоролик о правилах поведения за
столом)
- Итак, ребята, что Зубок сделал
неправильно? Почему нельзя вести себя так,
как вел себя Зубок? А как надо было
поступить?
- Правильно, спасибо! Теперь давайте
правила мы обобщим, чтобы уж точно их
запомнить, прочитаем все вместе со слайда.
• Пищу надо брать с тарелки вилкой или
ложкой.
• Когда ешь, не откусывай больших кусков –
это некрасиво.
• Не разговаривай с полным ртом, старайся
кушать беззвучно.
• Если тебе нужно что-нибудь взять, не
тянись через стол, а вежливо попроси
передать.
• Из блюда бери ближний кусок, не выбирай.
• Никогда не отзывайся плохо о блюде,
которое едят твои соседи. Если ты сам его
не любишь, не порть аппетит другим.
• Не сиди боком к столу – это некрасиво.
• Не кроши хлеб, доедай кусок до конца. Не
забывай, сколько людей трудилось, чтобы
Читают рассказ по
ролям. Обсуждают
совместно с классом
проблему,
поставленную в тексте.
Высказывают свое
аргументированное
мнение.
беседы,
Регулятивные УУД:
обучающиеся
осуществляют анализ
собственной
деятельности
этот кусочек попал к тебе на стол.
- Молодцы! Вы успешно справились с этим
заданием. Я очень этому рада! А жители
Столийска и поваренок Кузя прощаются с
нами. А мы снова идем к нашему автобусу.
2.4. Город Школайск
Задача:
актуализировать
знания обучающихся
о правилах школьного
этикета,
способствовать
воспитанию
уважительного
отношения к
мнению
собеседников,
способствовать
пониманию
важности правил
школьного этикета,
развивать у
обучающихся умение
слушать и слышать
собеседника.
По источнику
получения новых
знаний: словесный
(беседа)
Методы развития
познавательного
интереса: (создания
ситуации творческого
поиска)
Методы
стимулирования учебно
– познавательной
деятельности: методы
эмоционального
стимулирования
(использование игр и
игровых форм
организации обучения;
поощрение, порицание)
- И вот мы в пути. Подъезжаем к
последнему городу на нашей карте
Школайску. Здесь нас встречает
заведующий всех школ, господин Урок. Он
говорит, что вы уже совсем большие и уже
знаете о школе почти все, и предлагает
поиграть в одну очень интересную игру,
чтобы проверь ваши знание и
сообразительность. Игра называется
«Правильно-неправильно» и с ее правилами
вы уже знакомы. Я буду вам называть
разные правила школьного этикета. Если я
назову правильно правило, то мы будем
хлопать в ладоши, а если не правильное, то
сидеть очень тихо. Кому не понятны
правила игры? Поднимите руку! Если всем
понятны, то мы начинаем.
1. Можно всегда опаздывать на все занятия
2. Нужно всегда беречь школьное имущество
3. В школу всегда нужно приходить опрятным
4. С учителем можно не разговаривать,
совсем не важно, сколько будет 2+2
5. Не нужно никогда прогуливать занятия
6. Можно уйти на перемену когда захочешь,
даже во время урока
7. Нужно всегда говорить вежливыми словами
8. Никогда не делись запасной ручкой, она
только твоя.
9. За свои ошибки отвечай сам, не
перекладывай вину на одноклассника.
10. На уроке нельзя болтать и отвлекаться
- Спасибо ребята! Вы отлично справились с
Сосредотачивают
внимание на речи
учителя. Выполняют
действия в
соответствии с
требованиями.
Личностные УУД:
обучающиеся проявляют
уважительное отношение
к мнению собеседников,
понимают важность
правил школьного
этикета
Коммуникативные
УУД: обучающиеся
умеют слушать и
слышать собеседника
этим заданием. А теперь давайте еще раз
обобщим правила школьного этикета, чтобы
намного лучше их запомнить. Прочитаем их
все вместе со слайда.
• В школу нужно приходить заранее,
примерно за 15 минут до уроков.
• Одежда должна быть чистой и опрятной.
• С собой всегда должна быть сменная обувь.
• Перед началом урока нужно подготовить
все необходимое.
• Нельзя без спроса покидать школу во время
уроков и переменок.
• Нужно всегда проявлять уважение к
старшим и своим одноклассникам.
• Необходимо беречь и сохранять школьные
вещи.
2.5. Создание книги-
помощницы
Задача: развивать у
обучающихся умение
помогать и строить
совместную
деятельность в
группах,
способствовать
воспитанию у
обучающихся
ценностного
отношения к
правилам этикета,
Методы организации и
осуществления учебно
– познавательной
деятельности:
(самостоятельная
работа)
Методы развития псих.
функций, творческих
способностей,
личностных качеств
детей: (творческое
задание)
Методы организации
взаимодействия
учащихся и накопления
социального опыта:
(временная работа в
группах)
Методы
- Сегодня я поняла, что вы, ребята, очень
хорошо знаете правила правильного
поведения, правила этикета. Вы очень
сообразительные. И я вам предлагаю
поделиться своими знаниями с другими
детьми, которые будут приходить в гости к
вам в класс. Как вы думаете, как это можно
сделать?
- Ваши варианты мне очень нравятся. А я
вам предлагаю вам создать большую книгу
раскладушку, которую можно будет
поставить на парту и читать всем вместе.
Давайте поделимся примерно на 3 группы.
Вам понадобятся цветные фломастреты,
карандаши или ручки.
Ваша задача на листах, которые я вам
сейчас раздам написать все правила по
темам школьного, столового и телефонного
этикета. Можно красиво украсить этот лист.
После этого мы наклеим каждую страницу
нашей книги.
Сосредотачивают
внимание на речи
учителя. Выполняют
действия в
соответствии с
требованиями.
Личностные УУД:
обучающиеся проявляют
ценностное отношение к
правилам этикета,
Коммуникативные
УУД:
обучающиеся проявляют
умение помогать и
строить совместную
деятельность в группах
стимулирования учебно
– познавательной
деятельности: методы
эмоционального
стимулирования
(поощрение,
порицание)
Первому ряду достается тема школьного
этикета, второму – столового, а третьему –
телефонного. Мы все с вами разобрали и
повторили. На это вам дается минут, а
потом мы проверим. Пожалуйста,
приступайте.
- Итак, время вышло. Давайте проверим, что
у вас получилось.
(каждая группа читает свой результат, и мы
приклеиваем его на нашу книгу)
- Ребята, посмотрите, какая книга у нас
получилась. Она очень красивая и полезная
для каждого из нас. Вы большие молодцы!
Работают в группах.
3. Рефлексия
Задача: совместно с
обучающимися
подвести итоги
проделанной работы;
способствовать
воспитанию у
обучающихся
доброжелательного и
вежливого отношения
друг к другу;
развивать у
обучающихся умение
осуществлять оценку
собственной
деятельности в ходе
рефлексии, умение
слушать и слышать
собеседника,
выражать свои
мысли.
Методы организации
учебно-познавательной
деятельности: (беседа)
Методы развития
познавательного
интереса:
(стимулирование
занимательным
содержанием)
- Итак, ребята, наше путешествие подходит
к концу. Мы с вами повторили, а может кто-
то и узнал что-то новое о правилах этикета.
Видов этикета очень много, а мы с вами
сегодня прошлись по самым важным.
Давайте подведем небольшой итог.
Продолжите, пожалуйста, фразы:
Сегодня на классном часе я узнал (а) …
Сегодня на классном часе я вспомнил (а) …
Сегодня на классном часе я понял (а) …
- Спасибо вам большое за классный час. Вы
сегодня были очень активны и
внимательны. Ваша работа на занятии мне
очень понравилась.
До скорых встреч!
Внимательно слушают
учителя. Выстраивает
свой ответ на вопрос.
Личностные УУД:
обучающиеся проявляют
доброжелательность и
вежливость друг к другу
Регулятивные УУД:
обучающиеся
осуществляют оценку
собственной
деятельности
Коммуникативные
УУД: обучающиеся
умеют слушать и
слышать, выражать свои
мысли
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: