Ученики на Учителя.com


Конспект "Вербальное и невербальное общение" 4 класс

Конспект коррекционно-развивающего занятия
Тема: «Вербальное и невербальное общение».
Возраст участников: учащиеся 4 классов.
Продолжительность занятия: 40-45 мин.
Цель: развитие умения находить свое место в группе через совместную
деятельность, что способствует наиболее полному и продуктивному
общению и взаимодействию.
Задачи:
1. Развитие поведенческой пластичности.
2. Развитие социальной чувствительности.
3. Повышение самооценки учащихся.
4. Улучшение психологического самочувствия (активности, настроения) при
взаимодействии с другими людьми.
План занятия:
1. Проверка домашнего задания.
2. Введение участников в правила тренинга.
3. Практические упражнения на вербальное общение и понимание
невербальных проявлений («языка тела») человека в общении:
а) упражнение «Выражение чувств»;
б) упражнение «Откровенно говоря»
в) упражнение «Подарок;
г) упражнение «Качества».
4. Подведение итогов занятия, рефлексия участников.
Ход занятия:
1. Проверка домашнего задания.
-Наблюдали ли вы за окружающими людьми? За их общением?
-Что вы увидели?
-Увидели ли вы невербальные проявления, которые были вам не понятны?
(Высказывания участников, обсуждение высказываний).
2. Введение участников в правила тренинга:
-Активная работа каждого.
-Внимательность к говорящему.
-Доверие друг к другу.
-Недопустимость насмешек.
-Право каждого на свое мнение.
3. Практические упражнения на вербальное и невербальное общение.
-Ребята! Прошлый раз мы обсуждали с вами тему речевого и неречевого
общения. Вы узнали много интересного о походке, мимике, жестах, взгляде
человека. А также о том, что нам это может рассказать о собеседнике. Теперь
давайте выполним следующие упражнения:
а) Упражнение «Выражение чувств».
Цель: понимание важности языка тела, налаживание связи между чувствами
и их телесными выражениями.
Ход упражнения:
Участники по очереди вытягивают бумажки с названием чувства (гнев,
радость, злость, обида, восхищение и др.) и мимически выражают это
чувство. Остальные должны угадать, какое это чувство.
Завершение:
-Испытывали ли трудности при выполнении задания?
-Если да, то какие трудности?
-Что больше всего понравилось в упражнении?
б) Упражнение «Откровенно говоря…»
Цель: расширение представлений о способах самоанализа и самокоррекции в
сфере общения; введение в коллективное понимание группы готовность
говорить об эмоциях и чувствах.
Ход упражнения:
-Давайте еще раз попробуем пооткровенничать друг с другом. Перед вами в
центре круга стопка карточек. Вы будете по очереди брать по одной карточке
и сразу продолжать фразу, начало которой написано на этой карточке. Ваше
высказывание должно быть предельно искренним и откровенным!
Примерное содержание карточек:
«Откровенно говоря, когда я иду в школу…»
«Откровенно говоря, я скучаю, когда…»
«Откровенно говоря, мне очень трудно забыть…»
«Откровенно говоря, я до сих пор не знаю…»
«Откровенно говоря, мне до сих пор…»
«Откровенно говоря, мне радостно, когда…»
«Откровенно говоря, мне очень хочется…»
«Откровенно говоря, я думаю, что самое важное в жизни…»
«Откровенно говоря, я всей душой ненавижу…» и др.
в) Упражнение «Подарок».
Цель: развить умение пользоваться языком жестов, мимикой, телом для
эффективной невербальной коммуникации; способствовать созданию
атмосферы доброжелательности и концентрации на партнере.
Ход упражнения:
-Тело, мимика, жест в невербальном общении несут ту же смысловую
нагрузку, что и слово в звучащей речи. Если в использовании этого
невербального языка мы будем неточны, то и результат сообщения или
общения будет такой же. Я предлагаю вам проверить, насколько каждый из
нас владеет инструментами для общения без слов. Это упражнение поможет
нам убедиться в важности невербального общения.
Задание (группа сидит в кругу): игрок, сидящий справа от меня, передает
своему соседу справа некий воображаемый подарок. Вручение будет
проходить молча, с помощью жестов, мимики и т.д. Получивший подарок
должен понять, чем его одарили, а затем передать тот же подарок своему
соседу справа. Желательно при этом добавить какие-то новые детали,
конкретизирующие суть подарка. Так наш подарок пройдет всю цепочку
игроков, пока не достигнет последнего участника. Он-то и объявит нам
(словами), что за подарок он получил. После этого мы пройдем цепочку в
обратном направлении, и каждый объявит, так ли он представлял себе смысл
полученного подарка, не произошел ли где-то сбой в понимании…
Завершение:
Если в игре произошло недопонимание, проверяем, что послужило причиной
ошибки, неверной трактовки подарка.
г) Упражнение «Качества».
Цель: получение новой информации друг о друге и о себе; поощрение
вербальной коммуникации; повышение самооценки участников.
Ход упражнения:
Участники сидят в кругу. Бросая мяч друг другу, каждый из участников
говорит какое-либо положительное качество рядом сидящего человека и так
по кругу, пока все участники не выскажут и не получат положительное
качество.
Заключение (обсуждение упражнения):
-В чем, на ваш взгляд, смысл игры?
-Чем она может быть полезна для каждого из вас?
4. Подведение итогов занятия (вопросы участникам):
-Что нового и необычного узнали о себе?
-Что было наиболее интересным?
-Что нового узнали друг о друге?
-Что было наиболее трудным для вас?
-Какое упражнение понравилось больше всего? Почему?
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: