Технологическая карта урока "Невербальное общение. Body language. Gestures" 8 класс
Технологическая карта урока английского языка
Учитель: Анохина Ю.А.
Класс: 8
Тема: Невербальное общение. Body language. Gestures.
УМК: Starlight 8, by Virginia Evans, K. Baranova
Тип урока: урок изучения нового материала.
Цель урока: Познакомить учащихся с особенностями невербальных средств общения в
разных культурах.
Задачи:
Образовательные:
1. Научить пользоваться вербальными и невербальными средствами иноязычного
общения.
2. Активизировать лексико-грамматический материал по теме «Невербальное общение.»
3. Закрепить навыки поискового и просмотрового чтения.
4. Обучить диалогической речи с использованием вербальных и невербальных средств
общения.
Развивающая: Развивать творческий подход к процессу общения, языковую догадку.
Воспитательная: Воспитывать чувство уважения к собеседнику, корректность в
общении.
Знать: лексико-грамматический материал по теме «Невербальное общение».
Уметь: использовать лексико-грамматический материал по теме в устной и письменной
речи; работать над текстом, используя поисковое и просмотровое чтение; составлять
диалог на заданную тему.
Методы и приемы: коммуникативный метод, стимулирования речемыслительной
деятельности, ролевая игра, системности и последовательности, индивидуального
подхода, доступности и наглядности.
Технологии: дифференцированного обучения, здоровьесберегающие, ИКТ и ЭОР,
коммуникативного обучения.
Оборудование: интерактивная доска, презентация Power Point, обучающее видео,
карточки со словами и предложениями.
Этап
Методы и
технологии
реализуемые
на этапе
Действия учителя
Действия
учащихся
УУД
Оргмомен
т урока
Метод
стимулировани
я отношений
долга и
ответственност
и.
T: Good afternoon. Sit down.
What date is it today? What day
of the week is it? Are all present
today? You look very nice
today, friends! I’m glad that you
all are healthy.
On your desks you have got
signal cards with different face
expressions. You will use them
at the end of the lesson. Do you
like them?
Отвечают
на
поставленн
ые вопросы
Формирован
ие умения
ставить и
формулиров
ать для себя
личные
задачи на
уроке и в
познавательн
ой
деятельности
, развивать
личные
качества и
мотивы
учебной
деятельности
(регулятивн
ые УУД)
Мотиваци
я к
учебной
деятельно
сти
Метод
стимулировани
я
положительной
самооценки
перспектив
включения в
учебную
деятельность
ИКТ и
коммуникатив
ная
технологии.
Friends! Look at the board. (1й
слайд) What can you see?
Let’s watch this short video
https://www.youtube.com/watch
?v=TD884Dl-kLc
What is the theme of our
lesson? S1, S2, S3… What are
we going to talk about? S1, S2,
S3…
May be it’s
nonverbal
communicati
on or body
language
Because we
Формирован
ие
ответственно
го
отношения к
учению,
готовности и
способности
учащихся к
саморазвити
ю и
самообразов
анию на
основе
мотивации к
обучению и
познанию
(личностные
УУД)
You are right! Today we are
going to travel to the mysterious
world of “body language” or
“silent language”. Why is it
mysterious?
don’t know
much about
its signs and
symbols.
Целеполаг
ание
Метод
самоопределен
ия целей..
What is communication?
Читают и
определяют
что такое
общение и
для чего оно
нужно
Самоопредел
ение в целях
учебной
деятельности
(регулятивн
ые УУД)
Актуализа
ция
имеющих
ся знаний
Беседа с
учащимися по
картинкам.
Now we are going to work with
this text. What is its title?
“Nonverbal
communicati
on”.
Умение
осознанно
использовать
речевые
средства в
соответствии
с задачей
коммуникац
ии для
выражения
своих
чувств,
мыслей и
потребносте
й
(коммуникат
ивные УУД).
Введение
нового
материала
Презентация
нового
материала и
беседа с
учащимися по
слайдам
Look through the first part of
the text and say: Which of these
ways do we use when we
communicate verbally and
nonverbally?
Делят слова
на две
группы и
объясняют
почему
Умение
осознанно
использовать
речевые
средства в
соответствии
с задачей
коммуникац
(На доске ЛЕ: gesture – жест,
simultaneously – синхронно,
posture – поза, insult –
оскорбление)
Отвечают
на вопросы
ии для
выражения
своих
чувств,
мыслей и
потребносте
й
(коммуникат
ивные УУД).
Динамиче
ская пауза
Здоровьесберег
ающая
технология.
Come to my table. Choose a
card with a feeling. Show what
you feel using an appropriate
gesture.
Саморегуляц
ия как
способность
к
мобилизации
сил и
энергии.
(регулятивн
ые ууд)
Закреплен
ие
материала
, речевая
практика
работа в парах
и группах.
Дифференциро
ванные
технологии.
What do you know about the
meanings of these gestures in
different cultures? What do they
mean in Russian culture?
Составляют
Умение
осознанно
использовать
речевые
средства в
соответствии
с задачей
коммуникац
ии для
выражения
своих
чувств,
мыслей и
потребносте
й
(коммуникат
ивные УУД).
(работа по карточкам в парах
над диалогической речью по
заданной ситуации общения)
диалоги и
примерный
диалог
Умение
организовыв
ать учебное
сотрудничес
тво и
совместную
деятельность
с учителем и
сверстникам
и; работать
индивидуаль
но и в парах
(коммуникат
ивные УУД).
Рефлекси
я и
подведени
е итогов
урока.
Запись
домашнег
о задания.
Беседа с
учащимися.
Коммуникатив
ная и
дифференциро
ванная
технологии.
Now it’s time to use our signal
cards. Did you like our lesson?
Put up one of the cards. What
did you like and why?
What new did you find out at
the lesson?
Now you know a lot about
nonverbal communication.
Your marks are …. Thank you
for your work.
Your home task is SB p. 115 ex.
6
Bye.
S1, S2, S3…
выражают
мнение
Открывают
дневники и
записывают
д/з и оценки
Bye
Развитие
умения
оценивать
соответствие
полученных
результатов
целям и
задачам
урока
(регулятивн
ые УУД).
