Ученики на Учителя.com


НОД "Путешествие по волшебным городам"

МБОУ «Начальная школа №15»
Непосредственно образовательная деятельность
Тема «Путешествие по волшебным городам»
Воспитатель:
Юдина Е.Д.
г. Нефтеюганск
2015 год.
Группа: старшая
Цель: формирование основ первоначальной грамоты через освоение действий
моделирования и игровую деятельность.
Задачи:
1. Развивать представления детей о гласных и согласных звуках.
2. Формировать умение детей дифференцировать звуки по их качественной
характеристике.
3. Закреплять умение детей делить слова на слоги.
4. Упражнять в подборе слов похожих по звучанию и слов с заданным
звуком.
5. Способствовать освоению действий моделирования (модель звуков, слоговая
модель слова).
6. Воспитывать умение детей выслушивать ответы других, работать в малых
группах, согласовывая свои действия.
Ожидаемый результат:
Воспитанник, имеющий представление о гласных и согласных звуках; умеющий
дифференцировать звуки, делить слова на слоги, подбирать слова похожие по
звучанию и слова с заданным звуком, освоивший действие моделирования.
Материал:
• Игровой набор «Дары Фрёбеля»
• Компьютер, экран
• Модели
• Плакат для рефлексии
• Предметные картинки
Предварительная работа:
• Дидактические игры:
«Детский мир», «Звуковые часы», «Длинные – короткие слова»
«Волшебные звуки», «Расскажи правила».
• Словесные игры и упражнения:
«Придумай слово», «Вкусные слова», «Слова - друзья», «Назови слово со
звуком…», «Цепочка».
• Использование игрового набора «Дары Фрёбеля» в НОД и образовательной
деятельности в режиме дня.
Словарная работа:
• Активизация и обогащение словаря фонетическими терминами и
понятиями: гласные звуки, твёрдые согласные звуки, мягкие согласные
звуки, звук, слог, слово.
Ход:
Вводная часть: (2мин)
Цель: способствовать созданию положительного эмоционального настроя и
мотивации к мыслительным операциям через игровые действия.
Форма работы: фронтальная.
Формируемые умения: удерживать образовательную задачу.
Ребята, сегодня к нам в гости заглянуло солнышко. Посмотрите, какое оно
грустное. У солнышка случилась беда. Гуляло наше солнышко по голубому небу,
заглядывало в разные волшебные города и растеряло солнышко свои лучики. Просит
вас ребята найти и вернуть лучики.
Ребята, поможем солнышку. Как мы поможем солнышку? (Найдём лучики и вернём
солнышку.)
Для этого нам нужно отправиться в путешествие по волшебным городам.
Давайте встанем в круг.
Прежде чем отправиться в путешествие, я хочу вам пожелать удачи и чтобы вы
справились со всеми трудностями, которые ждут нас.
Чтобы вы пожелали друг другу.
Дети друг другу высказывают добрые пожелания в дорогу.
(доброго пути, удачной дороги, успеха, счастливой дороги, удачи, храбрости…)
Ребята, а радуга нам даёт в дальнюю дорогу маленьких, цветных помощников, они
покажут дорогу.
Первый - жёлтый мячик покажет нам дорогу. И мы с вами отправимся в
жёлтый волшебный город.
(бросаю жёлтый мяч)
Основная часть: (20 мин)
1 задание (5 мин)
Цель: Развивать представления детей о гласных и согласных звуках,
умение работать с моделью.
Форма работы: индивидуальная, фронтальная
Формируемые умения: работать с моделью и уметь применять правила в играх.
Мы с вами в жёлтом волшебном городе. Интересно, что нас здесь ожидает.
Присаживайтесь за столы.
(на столах разложены фишки - модели звуков, корзинки с моделями - гласных
звуков)
Сейчас мы с вами поиграем в игру - «Заколдованные звуки».
И мы их будем расколдовывать.
Положите модель звука – А, О, У, И, Ы, Э.
Посмотрите на экран, давайте проверим. (дети проверяют свою выложенную модель
гласных звуков с образцом на экране)
Положите в корзинку модель звука - А, О, У, И, Ы, Э
Какие это звуки? (гласные)
Почему гласные звуки назвали гласными?
Покажите, какой фишкой мы обозначаем гласные звуки?
(красной фишкой - на экране)
Какие ещё бывают звуки?
Что вы знаете о согласных звуках?
Какие бывают согласные звуки?
(твёрдые согласные звуки, мягкие согласные звуки)
Покажите, какими фишками мы обозначаем согласные звуки.
(на экране – синяя – твёрдые согласные звуки
зелёная – мягкие согласные звуки.)
Молодцы, с заданием вы справились, и солнышку вернулся лучик.
(на экране солнышко с лучиком)
А мы с вами отправляемся дальше. Следующий помощник радуги покажет нам
дорогу в зелёный волшебный город. С собой в дорогу мы возьмём наши фишки.
Положите, пожалуйста, на ладошку одну фишку, которая обозначает гласный звук,
одну фишку, которая обозначает твёрдый согласный звук и одну фишку, которая
обозначает мягкий согласный звук.
(бросаем «помощника»)
2 задание ( 3 мин)
Цель: Формировать умение детей дифференцировать звуки по их качественной
характеристике.
Форма работы: индивидуальная
Формируемые умения: различать звуки по их качественной характеристике.
Мы с вами в зелёном волшебном городе.
Присаживайтесь на ковёр в круг.
Положите фишки перед собой, и мы с вами поиграем в игру
«Покажи правильно».
«Буду я сейчас водить звуки вслух произносить
Звуки нужно назвать и фишку нужную показать».
Я называю звук, а вы показываете соответствующую фишку.
(Б, А, В, О, Д, МЬ.)
Какую фишку ты показал? (красную, зелёную, синюю)
Почему? (потому что – это звук гласный, твёрдый согласный, мягкий согласный).
Пожалуйста, положите фишки в корзинку.
Молодцы, с этим заданием вы тоже справились.
Посмотрите солнышко, получило свой лучик.
(на экране)
А мы с вами отправляемся дальше.
Следующий белый помощник поможет нам попасть в белый волшебный город.
(бросаем «помощника»).
3 задание ( 3 мин)
Цель: упражнять в подборе слов похожих по звучанию.
Форма работы: фронтальная
Формируемые умения: подбирать похожие по звучанию слова
Мы с вами в белом волшебном городе.
И сейчас мы с вами поиграем в игру «Слова - друзья»
Крепко за руки взялись, я называю слово, а вы «друга».
Блинчики – мизинчики, ложка – кошка, снеговик – грузовик,
Глобус – автобус, бардак – чердак, девочки – белочки, глазки – краски,
Детки – конфетки, бантики – фантики, сердечко – колечко, зайка – мозаика,
Хвостик – мостик, цветок – колобок, утка – шутка, мишка – фишка.
(Дети называют слова – друзья, делают шаг вперёд, а затем обратно).
Посмотрите ребята, к нашему солнышку вернулся лучик.
А мы с вами отправляемся дальше.
Следующий помощник поможет нам попасть в фиолетовый волшебный город.
(бросаем «помощника»).
4 задание ( 6 мин)
Цель: Закреплять умение детей делить слова на слоги, составлять слоговую модель
слова.
Форма работы: индивидуальная, в парах (взаимопроверка).
Формируемые умения: делить слова на слоги, составлять слоговую модель слова.
Мы с вами в фиолетовом волшебном городе.
Присаживайтесь, пожалуйста, за столы.
(на столах разложены полукольца игрового набора для слогового разбора слова,
предметные картинки).
Переверните картинки посмотрите, что нарисовано. Выложите слоговую модель
слова. У детей с высоким уровнем на столе лежали картинки с 3 – 4 слога.
Далее воспитатель предлагает детям проверить слоговую модель слова друг у друга.
Ребёнок называет предмет, который изображён на картинке своего друга и проверяет
с выложенной слоговой схемой.
Молодцы, вы снова выполнили задание. Посмотрите, снова солнышко получило свой
лучик.
Следующий помощник покажет нам дорогу в синий волшебный город.
(бросаем «помощника»).
5 задание (5 мин)
Цель: упражнять в подборе слов с заданным звуком, интонационно выделяя заданный
звук. Определение первого звука в слове и качественная характеристика звука.
Форма работы: индивидуальная, в малых группах.
Формируемые умения: подбирать слова с заданным звуком и интонационно выделять
заданный звук, выделять первый звук в слове.
Мы с вами в синем волшебном городе.
В этом городе нам нужно поделиться на две команды.
Команда девочек будет выбирать предметные картинки, где есть мягкий согласный звук
«К».
А мальчики будут выбирать предметные картинки, где есть твёрдый согласный звук «К».
Дети работают в подгруппах и выбирают соответствующие предметные картинки.
Далее каждая подгруппа показывает выбранные картинки, и объясняют, почему они их
выбрали и почему они не взяли другие картинки.
Молодцы.
Посмотрите, у солнышка появился лучик.
Ребята, солнышко предлагает вам дома придумать новые слова, где встречаются эти звуки и
нарисовать к ним картинки.
Ребята, нам пора возвращаться. Обратно мы свами поедем на поезде.
Посмотрите поезд не простой, у него всего три вагона.
Какого цвета вагоны? (красный, синий, зелёный).
И в кассе билеты разного цвета.
Нам нужно купить билет и сесть в нужный вагон.
Вы называете своё имя, определяете первый звук в вашем имени и называете, какой это
звук.
Назови своё имя.
С какого звука начинается твоё имя?
Какой это звук?
В каком вагоне ты поедешь?
Мы с вами сели в вагоны и поехали домой.
Ну, вот мы с вами и вернулись домой. Посмотрите на солнышко, какое оно весёлое. Мы
вернули все лучики солнышку. Солнышко благодарит вас.
Заключительная часть: (2 мин)
Цель: Развитие умения анализировать свою деятельность, делать элементарные
выводы.
Форма работы: фронтальная
Формируемые умения: отвечать на вопросы, подводить итог деятельности.
Вам понравилось наше путешествие?
Кому вы сегодня помогли?
А как вы помогли солнышку вернуть его лучики?
(справились со всеми трудностями и лучики вернулись к солнышку).
Что вам больше всего запомнилось?
С помощью фишки выберите тот город, в котором вам больше всего понравилось?
Почему?
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: