Ученики на Учителя.com


План-конспект урока "Какой бывает наша речь?" 1 класс

План-конспект урока по внеурочной деятельности
в соответствии с ФГОС
Тема: «Какой бывает наша речь?»
1 класс
Учитель начальных классов
МБОУ «Михайловская средняя школа»
Муравьёва О.Н.
Планируемые результаты образования:
Предметные: научатся осознавать цели и ситуации устного и письменного
общения; ставить точку в конце предложения; получат возможность
научиться соблюдать орфоэпические нормы и правильную интонацию.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов
универсальных учебных действий – УУД).
Познавательные: общеучебные – представление о различных видах и формах
общения: в устной форме – слушание и говорение, в письменной – чтение и
письмо; понимание взаимосвязи между содержанием и формой речи;
логические – осуществление анализа речевых ситуаций, представленных в
рисунке и тексте.
Регулятивные: проводить работу по предложенному плану. Используя
необходимые средства; оценивать правильность выбора языковых и
неязыковых средств устного общения на уроке; осуществлять самоанализ
успешности участия в учебном диалоге.
Коммуникативные: строить понятное для слушателей высказывание,
задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы;
использовать интонационную выразительность речи.
Личностные: используют усвоенные приемы работы для решения учебных
задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий;
осознают необходимость самосовершенствования; выражают желание
осваивать новые действия. Достигать положительных результатов труда.
Средства обучения: учебник, рабочая тетрадь, компьютер, продукт ТСО –
презентация по теме урока
(на доске: « Язык и речь»)
Русский язык - это родной язык русского народа
Основная часть
Личностные
Регулятивные,
коммуникативные
Познавательные,
коммуникативные
1. Оргмомент
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Мы за парту дружно сели (Дети садятся)
И на доску поглядели,
И откроем поскорей 16 тетрадей (открывают)
- Вот сейчас вы действительно готовы к уроку.
- Как вы думаете о ком это стихотворение?
2. Активизация знаний.
- Какой большой раздел мы начали изучать? (Язык и речь)
-Вот сегодня на уроке мы будем не только определять виды речи, но
узнаем, какой бывает наша речь.
- В какой стране мы живём?(В России).
- Продолжите мысль: если мы живём в России, то говорим на…..(Русском
языке)
-Почему мы его называем русский язык?(потому, что это родной язык,
язык нашего народа)
-Слово «язык» - многозначное. Почему, догадайтесь (имеет много
значений)
- В каких значениях употребляется слово язык?( языки костра, языки
иностранные, язык у человека) (ПОКАЗАТЬ КАРТИНКИ : ЯЗЫКИ
КОСТРА, ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ, ЯЗЫК У ЧЕЛОВЕКА, ЯЗЫК
КОЛОКОЛЬЧИКА) на доску вывешивается только картинка человека в
русском народном костюме.
- Обратите внимание на иллюстрацию. Особенностью нашего народа
является не только язык, но и костюм.(можно сказать о костюме пару слов
учителю или ученику, если кто-то знает)
-Внимание на монитор.
ИКТ. Словарная работа
(задание №1 читает учитель, а уч-ся вставляют нужное слово. Обсуждение
пословиц. Последнее высказывание Русский язык- это родной язык
русского народа
списать в тетрадь с доски)
- Подчеркните орфограммы удвоенную согласную СС, безударную гласную
Я.
-Составьте свои предложения со словосочетанием русский язык
( можно лучшее записать в тетрадь , а 1 уч-к на доске)
- Запомним слова Русский, язык- это… продолжите мою
фразу….(Словарные слова)
Поэтому их нужно запомнить)
Задание №2 на мониторе( вставить нужные буквы в словарные слова),
1уч-к у монитора
-Молодцы.
- Вспомните, что такое речь? ( слушание, говорение, речь про себя, чтение,
письмо-это наша речь)
-Рассуждайте: Для чего нужна речь? ( чтобы люди могли общаться)
4. Игра.» Определи вид речи»
- Давайте поиграем. Я показываю картинки, а вы должны угадать вид речи
( уч-ль, показывая картинки, выставляет их на доску с записью вида речи
на доске и в тетрадях)
5. Самоопределение к деятельности.
Познавательные,
коммуникативные
Регулятивные,
коммуникативные,
познавательные,
личностные
Регулятивные,
коммуникативные,
познавательные,
личностные
Коммуникативные,
личностные,
регулятивные
Регулятивные,
познавательные.
-Подумайте по какому признаку можно разделить эти слова? Работайте в
парах. Помогите друг другу.( уч-ся обсуждают свои результаты)
Проверка.(уч-ль над словами ставит цифры1,2, а уч-ся выделяют в
тетрадях)
1. чтение, письмо
2. говорение, слушание( речь про себя относится к говорению, её можно
не выделять)
- По каким признакам мы распределили эти слова на 2 группы?( ответы уч-
ся)
- Спасибо. Но давайте проверим ваши предположения по учебнику стр.7,
упр.3
6. Работа по теме урока.
Работа по заданию на доске.
- Прочитайте самостоятельно текст.
- О чём он сообщает? (речь бывает устной и письменной)
- А чего мы раньше не знали , а теперь узнали благодаря учебнику?(устная
речь от слова «Уста»……)
- Молодцы.
- В качестве примера мы можем проинсценируем отрывок из известной
сказки , используя все виды речи( уч-ся читают по ролям отрывок, можно
исполнить песенку колобка.
-Молодцы.
7. Индивидуальная работа по карточкам
- На партах иллюстрации с видами речи. Соедините с рисунком нужную
подпись.
Взаимопроверка. Оцените друг друга.(Дети высказываются)
-Молодцы.
8.Комментированная работа с использованием ИКТ в форме игры
( Проверочная раб…. Наша речь
Тест)
- Внимание на монитор. (уч-ль зачитывает задание)
-Молодцы.
Дома вы продолжите работу над темой «Устная и письменная речь» по
стр.8 учебника
( сведения о языке можно списать в тетрадь, а словарные слова записать в
словарик)
-Оцените свою работу.
9. Подведение итогов.Рефлексия.
-Понравился урок?
- Чему учились на уроке?. Для чего нужно изучать свой родной язык?
(чтобы тебя понимали, чтобы мы могли разговаривать , читать, писать.
слушать)
-А для этого человек использует устную или письменную речь.
-Молодцы. Всем спасибо за урок.
(наградить закладкой для книг)
Задачи:
формировать у учащихся представление об устной и письменной речи; использовать
устную речь в разных ситуациях при общении. Формировать умение задавать вопросы и
отвечать на них; давать развёрнутое объяснение прочитанного, воспроизводить с
соблюдением интонации , диктуемой содержанием, прочитанный текс, задания.
развивать логическое и вариативное мышление, внимание.
Воспитывать интерес к родному языку ;внимательное и доброжелательное отношение к
ответам и рассказам других детей.
Обучение УУД:
Умение понимать смысл слов с одинаковым написанием, но разным значением;
составлять связный текст по иллюстрациям; работать в паре с одноклассником;
строить развёрнутые ответы на вопросы.
понимать назначение знаков-помощников на страницах «Русского языка».
На уроке использованы все пять основных этапов.
• .мотивационный
• .проблемный
• работа с информацией
• аналитический этап
• рефлексивный
• в связи с особенностью класса отобранное содержание урока, оборудование урока,
организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока
способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали
познавательные интересы учащихся
Анализ урока
Тема: «Какой бывает наша речь?» Урок развития речи с использованием ИКТ
Задачи:
формировать у учащихся представление об устной и письменной речи; использовать
устную речь в разных ситуациях при общении. Формировать умение задавать вопросы и
отвечать на них; давать развёрнутое объяснение прочитанного, воспроизводить с
соблюдением интонации , диктуемой содержанием, прочитанный текс, задания.
развивать логическое и вариативное мышление, внимание.
Воспитывать интерес к родному языку ;внимательное и доброжелательное отношение к
ответам и рассказам других детей.
Обучение УУД:
Умение понимать смысл слов с одинаковым написанием, но разным значением;
составлять связный текст по иллюстрациям; работать в паре с одноклассником;
строить развёрнутые ответы на вопросы.
понимать назначение знаков-помощников на страницах «Русского языка».
На уроке использованы все пять основных этапов.
• .мотивационный
• .проблемный
• работа с информацией
• аналитический этап
• рефлексивный
в связи с особенностью класса отобранное содержание урока, оборудование урока,
организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока
способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали
познавательные интересы учащихся.
А чтобы познавательный интерес стал мотивом познавательной деятельности
учащихся, я ставила перед учениками посильные познавательные проблемы, для
решения которых необходимо выполнять определенные действия, провести анализ,
сравнение, обобщение. На уроке использовала компьютер, что позволило не только
эффективно и полезно использовать время на уроке, но и прививать интерес к
предмету. УУД служила для достижения определенных целей.
Свой урок старалась построить так, чтобы как можно чаще звучал вопрос почему?
и как можно чаще дети употребляли бы в своей речи слова "потому что",
"поэтому".
Учащиеся на уроке были достаточно активны и мотивированны.
Цели в течение урока были достигнуты.
Урок имел форму познавательной и обобщающей фронтальной деятельности. При
выполнении заданий ученики показывают и закрепляют свои знания по изученной
теме, а также развивают новые знания.
Каждому ребенку на уроке было комфортно, каждый ребенок успешен в своем
мнении. На уроке не применялась физминутка,т.к.дети были подвижны.
Возможности учебного кабинета использованы полностью. Учащиеся на уроке
были активны, внимательны, работоспособны. Выбранная форма организации
учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Применение
компьютерных технологий, создание проблемных ситуаций мотивирует учащихся
к настрою в работе. Рефлексия учащихся дает осмысление своих действий и
самооценку. Я считаю, что уроки такой формы удачны, так как учащиеся с
интересом применяют, используют свои знания.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: