Ученики на Учителя.com


Комбинированная структура урока "Образ весны. Весна, весна! И всё ей радо" 1 класс

УМК «Школа России»
1 класс (апрель месяц)
Тип: Интегрированный урок.
Комбинированная структура урока.
Тема: Образ весны. Весна, весна! И всё ей радо.
Цель интегрированного урока: Формирование целостного образа весны
средствами предметов литературного чтения, трудового обучения, музыки,
изобразительного искусства.
Образовательные цели: Познакомить со стихотворением Романа Сефа «Чудо»;
обогащать словарный запас учащихся, закреплять умение определять теплые и
холодные тона, цвет, свет; учить слушать и слышать музыку.
Развивающие: Развивать обще-учебные умения и навыки: умение работать с
учебником, навыки контроля и самоконтроля, навыки практической работы в парах
(выполнение коллективной аппликации).
Воспитывающие: Воспитывать эстетический вкус детей, развивать чувство
прекрасного, чувство радости от наблюдения за жизнью растений и животных,
показать связь изучаемых предметов с жизнью; воспитывать любовь к природе, к
Родине.
Оборудование:
- журнал (4 листа ватмана, которые скреплены между собой),
- цветная бумага, клей,
- Наборы для аппликации «Цветочный луг»
- карточки со словами
Оформление доски:
Выставка творческих работ
учащихся.
Весна.
Журнал
Аппликация
«Скворцы прилетели»
Ход урока:
1. Организационный момент:
На части не делится солнце лучистое
И вечную землю нельзя поделить,
Но искорку счастья луча золотистого
Ты можешь, ты в силах друзьям подарить.
(Журнал «Начальная школа»)
- Улыбнемся, друг другу и пожелаем хорошего настроения.
2. Проверка домашнего задания, актуализация и мотивация:
- Начнём урок с проверки домашнего задания.
- Какое домашнее задание вы для себя выбрали?
- Кто выполнил творческое задание: изобразил весну, перелётных птиц.
- Кто вместе с родителями придумал и подобрал пословицы, приметы, загадки
на тему:
«Весна».
- Кто желает прочитать?
- Молодцы ребята! Вы очень постарались!
3. Сообщение темы и целей:
- Вы не случайно выполняли такое домашнее задание, отгадайте загадку:
Набухают почки,
Распускаются листочки.
День прибывает,
Когда это бывает? (Весной)
(Сборник загадок)
- Догадайтесь, о чём пойдёт речь на уроке? (о весне)
- Вы правы. Совсем недавно мы начали работать над созданием журнала, в
котором благодаря вам все страницы будут оживать... Мы представим образ весны,
познакомимся с новым стихотворением, увидим, как художники изображают весну,
услышим звуки весны и создадим своими руками весеннюю коллективную работу.
4. Систематизация, обобщение, дополнение изученного:
- Итак, закройте глазки, представьте, что вы на поэтической поляне (Открываю
первую страницу нашего журнала).
а) Прочитайте название страницы: «Поэтическая поляна»
- Ребята, мы с вами знаем уже много стихов о весне.
- Как называется тема, наших последних уроков чтения?
(Апрель, апрель! Звенит капель...)
- Кто желает рассказать стихотворение о весне? (все желающие)
- Мы получили огромное удовольствие, после вашего выступления!
- Сегодня мы познакомимся ещё с одним из весенних стихотворений?
Откройте стр. 75 (Учебник)
1. Рассмотрите иллюстрацию к этому стихотворению.
- Как вы думаете, о чём это стихотворение?
( О маленьком растении, которое растёт на улице)
- Кто автор этого стихотворения? (Роман Сеф)
- Прочитайте название (ЧУДО)
- О каком чуде может идти речь?
- Проверим наши предположения.
2. Проведём перед чтением речевую разминку (словарная работа):
- Для чего нужна речевая разминка? (чтобы читать правильно, чётко)
На доске опорные слова:
чу-до чудо
ди-во диво
у-ди-ви-тель-но-е удивительное
- Прочитаем их сначала орфографически, затем орфоэпически.
- Как вы понимаете эти слова?
2. Прочитайте стихотворение про себя.
- Что же произошло возле дома номер 3 (Сквозь асфальт у перекрёстка
пробивается берёзка)
3. Прочитаем стихотворение вслух.
- Почему так произошло?
4. Анализ прочитанного.
- Что так удивило детей?
- Что мешает растениям в городе? (Дороги, асфальт и др.)
- А могут ли люди обойтись без деревьев и растений?
(Люди не могут обойтись без деревьев, ведь они выделяют кислород и очищают
воздух от выхлопных газов)
- Какое слово повторяется в стихотворении много раз? (Слово «чудо»)
- Какое возникает настроение, когда начинаем читать стихотворение? (Чувство
удивления, радости, чего-то необычного, удивительного, загадочного) С помощью
чего автор передаёт эти чувства? (С помощью вопросов)
- Слова «Удивительное, пробивается» в душе вызывает радость оттого, что
такая хрупкая берёзка, совсем маленький росточек, пробивается сквозь такой
толстый асфальт, по которому ездят огромные машины. Эта берёзка сопротивляется
всем трудностям и, не смотря ни на что, растёт! У всякого живого существа есть
тяга к жизни, к солнцу, теплу и любви.
Молодцы ребята, вы очень точно описали свои переживания.
- Посмотрите, какая получилась радуга!
любовь к жизни
счастье
тепло
радость
удовольствие
удивление
тревога за берёзку
- С помощью чего вы смогли описать свои чувства? (с помощью слов)
Физкультминутка (звуки леса)
Только в лес мы все зашли,
Появились комары.
Руки вверх – хлопок над головой,
Руки вниз – хлопок другой.
Снова дальше мы идём,
Перед нами водоём.
Прыгать мы уже умеем,
Прыгать будем мы смелее:
Раз – два, раз – два –
Позади уже вода.
Вдруг мы видим: у куста
Выпал птенчик из гнезда.
Тихо птенчика берём
и назад в гнездо кладём.
(Сборник физкультминуток)
- Создадим тишину для птенчика.
- Переходим к следующей странице нашего журнала.
- Прочитайте, как она называется?
б) «Художественная мастерская»
- О чём, по-вашему, пойдёт речь?
- Не случайно мы сегодня прочитали стихотворение о берёзе. Ведь именно
берёза является символом России.
- Рассмотрите репродукцию картины Алексея Саврасова «Грачи прилетели».
- Какие признаки весны вы увидели?
- Как художник изобразил берёзу?
- Какие цвета преобладают тёплые или холодные. Почему? (...)
- В нашем журнале уже помещены ваши работы, посмотрите, какие
замечательные весенние берёзы вы нарисовали?
- С помощью чего вы передали весеннее настроение в своем рисунке? (с
помощью цвета, света.)
- Поэты описывают образ весны с помощью слов, художники используют цвет,
свет.
- А как, по-вашему, композитор может представить образ весны? (звуки,
музыка)
в) «Музыкальная страничка»
- Правильно, не случайно мы с вами гуляли под звуки живой природы. Сейчас
мы открываем музыкальную страничку.
- Знаете ли вы каких-нибудь композиторов, которые писали музыку о весне?
(...)
- Я предлагаю вам послушать музыку Петра Ильича Чайковского «Времена
года», апрель. Постарайтесь услышать то, о чём хотел рассказать композитор с
помощью звуков. Волшебные звуки весны.
- Что вы услышали? Молодцы!
- Сейчас мы тоже своими руками постараемся создать образ весны, приглашаю
вас в творческую мастерскую. (ребятам предлагается коллективная аппликация
«Скворушка»)
д) Творческая мастерская (последний ватман висит на доске, желтый фон)
- На уроках труда мы уже сделали заготовки для будущей картины.
7. Практическая работа.
- Работать будем в парах. Распределитесь, кто из вас будет приклеивать
солнышко, лучики, берёзу, пятнышки на берёзе, скворечник, листочки, скворушку.
- Приготовьте клей.
Повторим правила работы с клеем:
1. Приготовить рабочее место.
2. Открыть клей.
3. Деталь намазать клеем с обратной стороны.
4. Закрыть клей.
Динамическая пауза.
- С чего начнём? (с берёзы)
- Что будем приклеивать дальше? (пятнышки)
- Затем (скворечник)
- Что дальше? (скворушку)
- Листочки.
- Молодцы, получилось очень красиво!
- Ребята, по каким признакам можно догадаться, что мы с вами изобразили
весну? (скворец прилетел, листочки стали распускаться, солнышко светит ярко)
8. Контроль знаний:
- Вы очень хорошо работали на уроке. Думаю, все справятся с тестом, который
я вам предлагаю.
- Перед вами зелёная поляна, в конвертах лежат разноцветные весенние цветы,
положите их на парту.
- Я буду задавать вопросы по теме нашего урока.
Если вы считаете, что «Да», то приклеиваете на свою поляну один из цветов,
если нет, то ничего не приклеиваете.
1. Поэты и писатели описывают образ весны при помощи слов? (разминка)
(1 цветок)
2. Сквозь асфальт у перекрёстка пробивается осинка?
Нет ( _)
3. Апрель весенний месяц?
Да (1 цветок)
4. Композитор Пётр Ильич Чайковский описал образ весны при помощи
звуков?
Да (1 цветок)
5. На картине Алексея Саврасова изображено лето?
( _)
6. Художники передают настроение при помощи цвета?
(1 цветок)
7. После зимы идёт весна?
Да (1 цветок)
Динамическая пауза.
- Покажите свои полянки, я рада, что они такие яркие и тёплые – это значит у
вас хорошее настроение (релаксация).
- Я рада, что вы справились.
- Ребята, а теперь сюрприз! Я предлагаю вам самим отгадать один из запахов
весенних цветов. Как вы думаете, какие это цветы? (ландыши)
- Ребята, ландыши очень нежно пахнут, поэтому люди не задумываясь, срывали
их, и теперь они занесены в красную книгу. Что это за книга, кто мне напомнит? (в
этой книге записаны все растения и животные, которых надо охранять, иначе они
исчезнут)
9. Домашнее задание:
- Дома вы ещё раз выразительно прочитаете стихотворение Романа Сефа
«Чудо» по желанию выучите наизусть.
Дифференцированное задание:
По желанию либо ответите на вопросы после стихотворения,
Либо сами создадите свой образ весны:
- сочините стихотворение,
- нарисуете рисунок,
- придумаете песенку, вам помогут звуки, слова, цвет и свет.
10. Итог урока:
- Понравился ли вам урок?
- Что особенно запомнилось?
- Чем хотите поделиться с мамой, друзьями?
- Урок окончен, до свидания!
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: