Занятие "Лаборатория добрых дел"
Занятие по
исследовательской
деятельности в
подготовительной группе.
МБДОУ №26
ВОСПИТАТЕЛЬ: РУССКИХ Т .М.
ТЕМА: «ЛАБОРАТОРИЯ ДОБРЫХ ДЕЛ»
Цель: формировать понятие о доброте, привычку совершать добрые
поступки; воспитывать интерес к экспериментальной деятельности; учить
выдвигать гипотезы, предположения; анализировать явления, делать
выводы; развивать познавательный интерес, логическое мышление, речь
детей; вызвать чувство радости у детей.
Предварительная работа: Беседы о природных явлениях. Рассказы
детям о катаклизмах: землетрясения, вулканы, смерчи, ураганы,
наводнения. Опыты с водой, песком, со льдом. Чтение познавательной
литературы; беседы о добре и зле. Дидактические игры; моделирование
состояний веществ.
Материал и оборудование:
Письма от сказочных героев, картинки с изображением Буратино,
старичка-боровичка, мамонтёнка. Контейнеры с водой , плоды каштана,
камни, бруски на каждого ребенка. Одноразовые тарелки, ложки,
стаканы, песок сухой в стаканчиках, льдинки .
Ход занятия.
- Ребята, чтобы порадовать, друг друга, и у нас было хорошее
настроение, давайте скажем добрые, ласковые слова.
- Говорить ласковые слова друг другу это хорошо, а совершать добрые
поступки, делать добро - это намного лучше?
Ответы детей.
Хочу вам предложить весь сегодняшний день посвятить добрым делам.
Приглашаю вас в свою лабораторию «Добрых дел». Скажите, ребята,
что такое лаборатория? Правильно – это помещение где проводят опыты
и исследования.. Можно я возьму на себя роль заведующей
лаборатории? (одевает халат, очки). А вы будите научными
работниками лаборатории. Какие правила нужно соблюдать при
проведении опытов? Дети перечисляют правила:
1.правило. На столах ничего не трогать без разрешения воспитателя.
2. правило. Соблюдать тишину, не мешать работать другим.
3. правило. Содержимое сосудов не пробовать на вкус.
4. правило. Бережно обращаться с оборудованием. Поработал – убери
на место.
5. правило. Помни – некоторые опыты можно проводить только в
присутствии взрослого.
«Посмотрите, сколько пришло писем с просьбой о помощи. Помогать
мы будем с помощью экспериментов в лаборатории «Добрых дел». А
сейчас я вас приглашаю в лабораторию.
Давайте подойдем к первому письму и узнаем, кто нам написал.
Ребята, вы знаете этого героя? (Буратино). А из какой он сказки? Кто
ее написал? Правильно.
- Помочь нас просит Буратино. Ребята, он обрадовался тому, что у
него появилась азбука. Побежал в школу, а на пути у него широкая
река, и моста нет. Думал-думал Буратино, как ему перебраться через
реку на другой берег. Возникла проблема «Плыть надо – а не знает,
умеет ли он плавать». Что же делать? Как помочь Буратино?
Дети предлагают
различные варианты решения проблемы, выдвигают
различные гипотезы.
Гипотезы: построить лодку, но это долго; попросить кого-нибудь его
перевезти, но рядом никого нет; может, он не утонет он же деревянный.
«Ребята, а ведь это надо проверить! Давайте присядем за столы .»
Попробуем, проверить плавучесть предметов. Как вы думаете, какие
предметы не тонут? А как нам проверить тонет ли предмет из дерева?
А что необходимо для опыта?
Попробуем, проверить свои предположения и зарисуем свои
результаты. Детям раздаются бланки.
Ответы детей:
« Провести опыт, эксперимент».
Дети берут предметы (дерево, камень, каштан), наливают в тазики воду
и проводят эксперимент.
Вопросы воспитателя: « Какие предметы плавают? Все ли они легкие?
Одного ли размера? Все ли они держаться на воде? Что произойдет,
если соединить предмет, который плавает, с тем, который тонет?
- Что вы наблюдаете? Что можно сказать о деревянном предмете,
который находится в воде? Он тонет в воде?
(Проделав опыт, дети делают вывод: Дерево в воде не тонет, значит,
Буратино не утонет. Доплывёт потому что он деревянный).
- Что же мы посоветуем Буратино?»
Дети советуют: «Прыгнуть в речку и быстро ее переплыть. В школу
Буратино успеет вовремя.
« Мои исследователи, о каком же свойстве дерева мы узнали? (Дерево
не тонет в воде).
«Молодцы, ребята. Помогли Буратино попасть в школу».
Дети подходят ко второму столу. С просьбой о помощи обращается
Старичок-Боровичок. Он прислал нам письмо. Воспитатель читает
письмо.
«Здравствуйте ребята! Я вчера получил письмо от своего друга,
который живет и сторожит растения в пустыне. Пишет он, что в его
доме повсюду песок. Очень хвалит свой дом, в гости приглашает.
Говорит, что я такого никогда не видел. А я вот думаю, что этот
самый песок на моей тропинке тоже есть. Только почему он
удивительный? Помогите мне выяснить. Буду очень вам благодарен.
Ваш Старичок-Боровичок».
Ну, что поможем и выясним, чем же удивителен песок. Что нам
нужно сделать, что бы помочь Старичку-Боровичку? А еще Старичок-
Боровичок знает, что мы исследователи , а что же будет у нас
объектом нашего исследования? (песок).
«Ну что будем искать, а в песке что-то удивительное?»
Опыт. 1
-возьмите мерной ложечкой, насыпьте немного песка на тарелочку.
- легко ли сыпется песок?
Самостоятельно выполняют. Пересыпаем из ладошки в ладошку , из
оной емкости в другую.
Работа с лупой.
«Внимательно рассмотрите песок. Найдите как можно больше
особенностей у песчинок, чем похожи , и чем отличаются?
(наблюдают)
- как выглядят песчинки? Они скреплены между собой или нет?
Ответы детей
Песок состоит из отдельных песчинок-кристаллов, которые не
скреплены между собой, поэтому и рассыпаются.
«-Какого они цвета? (темные и светлые).
- давайте посмотрим их размер. Одинаковые ли они? (не одинаковые,
есть крупные и мелкие) давайте проверим.»
Работа с ситом.
Воспитатель. « Через сито просеиваем песок, он сыпется из сита в
ёмкость и наоборот. Если песок сыпется, то он какой? (сыпучий)
Вывод: « Песок сыпучее вещество, отдельные крупинки не
скреплены между собой и разные по размеру.
Моделируем свойство сыпучести.
«-Давайте понюхаем песок (не пахнет). Значит, сухой песок не
имеет запаха.
- возьмите 2 баночки и насыпьте в них песок. Давайте представим ,
что прошел дождик и в одну из баночек он попал, намочите водой
песок. Каким стал песок? Он имеет специфический запах. А куда
исчезла вода ? (она забралась в песок и уютно устроилась между
песчинками).
Опыт 2
«Возьмите в одну руку ёмкость с сухим песком, в другую с сырым.
Что тяжелее? Почему? (сырой-среди сухих песчинок прячется легкий
воздух, а среди влажных-более тяжелая вода). Иллюстрации о дюнах,
барханах. Почему ветер наметает дюны – сухой песок легкий? Видимо
здесь и живет друг Старичка-Боровичка. Правда, красиво?
Аккуратно мерной ложкой возьмите сырой песок и выложите в
тарелку.»
Работа с лупой.
«Рассмотрите сырой песок – песчинки прилипли друг к другу, так
как из мокрого песка выходит воздух.
А теперь попробуйте мокрый песок обратно в ёмкость.
Вывод: мокрый песок не сыпется, он липнет.
И так мы помогли Старичку – Боровичку выяснить об удивительных
свойствах песка.
Молодцы, ребята. Мы еще раз с вами совершили добрый поступок.
Кому мы помогли?»
Ответы детей.
« Осталось нам последнее письмо прочитать. С просьбой о
помощи к нам обратился Мамонтёнок . Герой какой он сказки? Он
отправился к маме на льдине, но он боится, что не доплывет до мамы,
и может утонуть?
Давайте выясним, что такое лед? (лед-это вода, только в твердом
состоянии). Где на земле больше всего льда? Посмотрите на
глобус. В Антарктике и в Артике. Самый большой ледник в
Мире, ледник Ламберта в Антарктике. (Показ иллюстрации).
Как вы думаете, как ведут себя льдины под лучами солнца? Они
тают, но растаять полностью не могут. Арктическое лето очень
короткое , и не жаркое. Слышали, ли вы, что то об айсбергах?
Ответы детей
Что происходит с этими кусками льда? Плавают они или тонут?
Давайте проверим. Проходите в нашу лабораторию.
Опыт. 3
«Берите лед и опускайте его в воду. Что происходит? Почему лед не
тонет?
Ответы детей
Вывод: выталкивающая сила воды больше веса льда. Значит, мы
можем сказать Мамонтёнку, что льдина его не растает. И он увидит
свою маму.
«Вот еще одно доброе дело сделали.
- Тот, кто делает добро получает радость. А вы рады, что
совершили добрые дела?»
Ответы детей.
«- Добро не горит и не тонет. Почему так говорят?»
Ответы детей.
«- Правильно, ребята! Потому что добро, всегда побеждает зло. Добро
будет жить вечно!»
Итог: « Что мы делали на занятии? Что вам понравилось больше
всего? Что нового узнали? Что, то было трудным?
Награждение детей медалями. «Умники и умницы»
1 ребенок:
«Нет ничего на свете
Прекрасней доброты!
Она звездой нам светит
С небесной высоты.
2 ребенок:
Она нас манит нежно,
Ласкает нас мечтой
Мы все живем с надеждой
На встречу с добротой.
