План-конспект НОД "Переполох в «Математическом городе»"
План – конспект проведения непосредственно образовательной деятельности
по познавательному развитию в подготовительной группе
Воспитатель МБОУ Школы № 21 г.о Самара
Апраскина Людмила Васильевна
Вид деятельности: познавательно-исследовательская деятельность (ФЭМП)
Тема: Переполох в «Математическом городе»
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально -
коммуникативное развитие»
Задачи:
- закрепить натуральный ряд чисел первого десятка, состав чисел первого десятка
из двух меньших и образование чисел второго десятка;
-упражняться в определении веса по ощущениям, измерении длины по условной
мерке, в отсчитывании счетных палочек и геометрических фигур десятками («дцать»);
-продолжать знакомить детей с вариантами игры - головоломки «Колумбово яйцо»,
(ракета);
-воспитывать умение работать в группах (парах), уважение мнения сверстников,
аккуратность и правильность в оформлении заданий.
Методы и приемы:
- практические (дидактические игры: «Собери Колумбово яйцо», «Математический
дом»; упражнение «Тренировка для ума» (натуральный ряд чисел);
решение проблемных ситуаций «Определи вес баночек и расставь «легкий,
тяжелее, тяжелее, тяжелее, тяжелый» (самопроверка), «Измерь длину паласа условной
меркой, «Заложи фундамент прямоугольного дома со сторонами 10 и 4 кирпичика».
Материалы и оборудование:
-конвертики с «Колумбовым яйцом»;
-домики из бумаги с пустыми окошечками и цифры;
- резиновый мяч;
-5 баночек с сыпучим;
-условная мерка (линейка);
-счетные палочки и резинки для денег;
-три набора карточек с цифрами от 1 до 7.
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность
Формы и методы организации совместной
деятельности
Игровая
Дидактические игры
Познавательно -исследовательская
Решение проблемных ситуаций
Коммуникативная
Беседы, вопросы, объяснение, обсуждение
Логика образовательной деятельности
№
Деятельность воспитателя
Деятельность
детей
Ожидаемый
результат
1
Воспитатель сообщает детям, что в
математическом городе переполох.
Спрашивает детей, как они понимают
слово «переполох».
Цифры перепутали этажи. Предлагает
детям помочь жителям. Сообщает, что
помочь будет непросто, нужно
преодолеть препятствия
(Математический город-это город
придуманный детьми, волшебный
город, город –сказка).
Игра «Тренировка ума»-воспитатель
бросает мяч, задает вопросы на знание
последовательности чисел от 1 до 10:
-назови следующее или предыдущее
число, соседей и т.д.
Принимают задачу,
объясняют смысл
слова «переполох»
(можно слово
«переполох»
показать жестами)
ловят мяч, отвечают
на вопрос,
возвращают мяч.
«Отправляются»
преодолевать
препятствия»
(достигать цель
принятую и
согласованную
совместно)
Расширяют
словарный запас,
закрепляют
натуральный ряд
чисел
2
Препятствие 1 «Лаборатория»
(работа по подгруппам):
1.Определи вес
2.Измерь две стороны (длину) паласа
3.Отсчитай 10 палочек одного цвета и
свяжи в пучок
4. Заложи фундамент под
прямоугольный дом со сторонами 10 и
4 кубика.
Дети считаются на
1,2,3.4 и расходятся
по столам-заданиям:
1-определяют вес
пяти баночек с
сыпучим продуктом
и расставляют
баночки от легкого
до тяжелого;
2- измеряют длину
сторон паласа
условной меркой,
выясняют какая
сторона длиннее
(короче);
3-связывают в пучок
счетные палочки по
10 или «дцать»,
добирают
оставшиеся палочки
того же цвета и
называют общее
количество счетных
Упражняются в
умении определять
вес предметов,
отмерять длину
условной меркой,
закрепляют
образование чисел
второго десятка,
знание особенностей
длины сторон
прямоугольника.
палочек (десять,
одиннадцать,
двенадцать,
тринадцать и т.д);
4- выкладывают из
кубиков
прямоугольник со
сторонами 10 и 4
кубика.
3
Препятствие 2. Голововоломка
«Колумбово яйцо» -«Ракета»
Дети разделяются на
пары или каждый
отдельно (по
желанию) собирают
«Ракету» из
разрезных
фрагментов
Развивается
пространственное
воображение,
сенсорные
способности
4
Препятствие 3. «Дни недели»
Воспитатель задает вопрос: «Что
бывает только 7»
Выслушивает ответы детей.
Предлагает взять по одной цифре и
построиться в три шеренги.
Дети
высказываются,
берут цифры и
выстраиваются, в
соответствии с
цветом карточки, в
три шеренги около
объемных
геометрических
фигур
Развивают память,
общие знания и
названия дней
недели.
5
Помощь жителям Математического
города.
Воспитатель подводит итог: «Все
препятствия преодолены, а значит, мы
можем навести порядок в
«Математическом городе».
Дети размещают в
пустые окошечки
математического
домика разрезные
цифры
Закрепляют состав
чисел первого
десятка из двух
меньших.
6
Подводит итоги, задает вопросы
детям:
-сколько препятствий пришлось
преодолеть, чтобы дойти до
Математического города?
-какое препятствие показалось самым
сложным (интересным)?
- какие объемные геометрические
фигуры нам встречались на
препятствиях?
-какую задачу мы с вами
запланировали на занятии?
-выполнили ли задачу?
-где нам может пригодиться знание
состава чисел?
Дети высказываются
и подводят итог
занятию.
Вспоминают
последовательность
заданий, развивают
память, понимают
что поставленную
задачу выполнили,
получают
удовлетворение от
общения с
товарищами.
