Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Два мира Ваньки Жукова" 4 класс

МБОУ «Восяховская СОШ» Образовательный центр.
УМК «Перспективная начальная школа»
Технологическая карта к уроку литературного чтения.
4 класс Учитель: Оксанен Валентина Васильевна
Тема урока: « Два мира Ваньки Жукова».
Задачи урока.
Образовательные:
- продолжить работу над совершенствованием навыка чтения: правильностью, осознанностью и выразительностью;
формировать читательские умения у детей при работе с текстом, анализировать и обобщать, формировать умение логично и аргументировано излагать
свои мысли во время устной речи.
Развивающие:
-развивать устную речь учащихся; развивать образное и логическое мышление; расширять кругозор детей; развивать умение анализировать, обобщать,
сопоставлять.
Воспитательные:
-воспитание норм нравственного поведения через осмысление художественного произведения.
Цели:
- увидеть за событиями, строчками письма героя рассказа А.П.Чехова Ваньки живую, страдающую душу.
- сравнить два мира Ваньки Жукова.
Технологическая карта урока.
Планируемый результат.
Личностные умения
Метапредметные умения
Предметные умения
• Проявлять:
: стремление к речевому
самосовершенствованию; способность к
самооценке своих действий; вызвать стойкое
внутреннее неприятие персонажей,
наделённых пороками, и нежелание им
подражать.
— интерес к изучению темы;
Познавательные УУД:
умение извлекать информацию из текста;
умение на основе анализа объектов делать выводы;
умение находить ответы на вопросы;
Регулятивные УУД:
умение высказывать своё предположение на основе работы с
материалом учебника;
умение оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей.
Коммуникативные УУД:
умение слушать и понимать других;
умение строить речевое высказывание в соответствии с
поставленными задачами;
умение оформлять свои мысли в устной форме;
умение работать в паре.
-Совершенствовать
речь учащихся;
-отрабатывать навыки
выразительного чтения.
Организация образовательного пространства.
Межпредметные связи
Формы работы
Русский язык
Тема «Придумывание текста письма
Ваньке Жукову».
Фронтальная - Ф
индивидуальная - И
парная - П
групповая - Г.
Этап урока
Цель
Содержание учебного мат-ла.
Методы и приёмы
ФО
УД
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Организа-
ционный.
Проверка
готов-
ности
обучаю-
Приветствует
обучающихся,
проверяет их
готовность к уроку.
Приветствуют
учителя, про-
веряют свою
готовность к
щихся
уроку.
Постановка
темы и цели
урока.
Актуализация
знаний по
про-
читанному
произведени
ю.
Постановка
цели урок.
Мы сегодня совершим небольшое
путешествие в прошлое. Для того, чтобы
узнать о чем мы будем сегодня говорить на
уроке, мы должны вспомнить рассказ,
который вы читали на прошлом уроке .
(учитель держит в руках конверт. На
конверте адрес «На деревню дедушке») -
Вспомните, как он назывался?
- Кто автор?
Прочитайте тему урока, записанную на
доске:
«Два мира Ваньки Жукова»
Давайте сравним два мира Ваньки Жукова и
определим , как они повлияли на характер
мальчика.
Стимулирование
мотивации.
Наглядные,
словесные,
проблемно
- поисковые.
Ф
И
Организует
диалог с
обучающимися, в
ходе которого
активизируются
знания учащихся,
формулируются
задачи урока.
Включаются в
диалог.
Анализируют
и сопоставляют.
Приводят
самостоятель-
ные
умозаключение
познавательное
УУД
Освоение
нового
материала
1)
Первичный
Формировани
е
умения
анализ
ировать
Презентация «Творчество А.Чехова»
-Скажите, а о чем был этот рассказ?
- Первичное восприятие текста.
«Голод и тяжелая жизнь в деревне
вынуждали многих крестьян посылать в
Практические,
словесные.
Работа с
текстом
(выборочное
Ф
Организует
индивидуальную
помощь
группам по мере
необходимости.
1)
Включаю
тся в диалог;
Отвечают на
анализ
произ-
ведения
2)
Работа в
Группа
3
3)
Обсу
ж-
дение
резул
ь-
татов
работы
группы
произве-
дение,
учиться
слушать и
быть
услышанным.
Формировани
е
умения
анализ
ировать
произве-
дение с
учѐтом
данного
конкре
тного задания
Составить
общую
картину
анализа
произведени
город своих детей. Крестьянские дети шли
работать на заводы, фабрики, их отдавали в
ученье к сапожникам, столярам, портным,
парикмахерам…»
О жизни одного из них писал великий
русский писатель Антон Павлович Чехов.
(работа в группах)
Словарная работа:
(Объяснить значение слов)
1гр.
Заутренняя
колодка
образ
шпандырь
ледник
горничная
2гр.
выволочка
подпасок
клирос
тулуп
чтение,)
2) Проблемно
-
поисковые
(выборочное
чтение)
Г
Ф
вопросы по
содержанию
произведения.
Познавательное
УУД
2) Работают в
группе по за-
данию.
Коммуника-
тивные, лич-
ностные, по-
знавательные
УУД.,
ямщик
кучер
(Объяснение значения слов.)
Работа с текстом по группам.
Пользуйтесь памяткой (у вас на столах)
Памятка:
Доказывайте и подтверждайте своѐ мнение
словами из текста.
Можете начать свой ответ со слов:
Мы считаем...
Мы пришли к выводу, что..
Мы сошлись во мнении, что...
Из текста на стр. ...следует, что....
Приведу цитату:....
По нашему мнению.....
Я думаю...
Где и когда происходят события?
(найти и выразительно прочитать отрывок
Организует
индивидуаль-
ную помощь
группам по ме-
ре необходимости
Сравнивают,
анализируют.
где описывается это событие)
1гр
Находит в рассказе те места, где говорится о
дедушке Константине Макарыче: описание
его внешности, где живет, какую работу
выполняет, его характер.
2гр
Находит в рассказе те места, где говорится о
Ваньке.
(выступление ребят)
Найти и выразительно прочитать отрывки:
1гр
Какой эпизод из деревенской жизни
вспоминается Ваньке такой с особым
чувством?
2гр.
Случайно ли то, что Ванька пишет письмо в
ночь под рождество?
Какая часть письма кажется вам самой
драматичной и какие строчки Ванькиного
письма говорят о крайнем отчаянии?
Вывод:
Жизнь в деревне- это воспоминание
ребёнка, который видел только внешнюю
Г
Г
Привлечение
всех учащихся
в обсуждении
сторону жизни и не понимал , как трагична
судьба простых людей в деревне.
1гр.
Почему барышня Ольга Игнатьевна не
поможет Ваньке?
2гр.
Что удивило Ваньку в городе?
Вывод:
Ванька делает очень ценные и важные
замечания, которые под силу только очень
внимательному и наблюдательному. Ваньку
многое интересует, он сравнивает жизнь в
городе с жизнью в деревне.
1гр.
Найдите и прочитайте какую работу
выполнял Ванька в доме сапожника?
2 гр.
Какие чувства испытывает автор к своему
герою?
Г
Подведение
итогов.
Домашнее
задание
Рефлексия.
Соотнесение
поставленных
задач
с
достигнутым
результатом.
Постановка
дальнейших
целей.
1гр.
Как написано письмо: соблюдает ли Ванька
правило вежливости? Достаточно ли ярко
описывает свою жизнь?
2 гр.
Почему же он так промахнулся с адресом?
Сравните где он жил раньше и где теперь?
Вопросы для всех:
Суждено ли Ванькиной мечте сбыться?
Что значит «два мира» Ваньки Жукова?
Рефлексия.
Г
Ф
Задает вопросы
о целях и
задачах урока.
Формулируют
выводы.
Делают
самооценку
своей
работы на
уроке.
Выбирают
вариант
домашнего
задания
Вывод:
У Ваньки безвыходное положение, ему
неоткуда ждать помощи.
Давайте зажжем свечи и окунёмся во
взрослую жизнь и представим себе, что это
письмо не дошло до Константина
Макаровича, но оно попало к нам. Напишем
ответ , поддержим Ваньку.
Ребята по группам пишут письма.
Чтение писем.
Дома:
Выразительное чтение эпизодов:
• «Ванька»,
• «Как Ванька собирается писать
письмо»,
• «Письмо»,
• «Описание Москвы»,
• «Дедушка»,
• «Описание морозной ночи в
деревне»,
Разве это не
творчество!!!!!!!!!!!!
!!!!
Это творческое
задание в группах.
Выбор домашнего
задания в
соответствии с
результатами
урока, целей
следующего
урока.
Творческое задание
(ребёнок выступает
в роли автора).
Исследовательское,
поисковое задание
(требующее
высокой степени
самостоятельности
учащихся).
• «Дед рубит елку»,
• «Елка в барском доме»,
• «Обещания Ваньки»,
• «Собака Вьюн»
Объясните цель написания рассказа А Чехова
«Ванька Жуков»?
Кто доволен своей работой на уроке?
Что понравилось вам на уроке?
знаю
Я запомнил
смог
Самостоятельное
чтение текста.
Оценка и
рефлексия
собственной и
коллективной
деятельности
("Сегодня я
знаю….запомнил….с
мог …", "Я ещё не
очень хорошо
читаю
выразительно, мне
надо …")
Перечисление
своих действий:
читали рассказ
(ФИО автора)
Демонстрация
главного итога:
выразительное
чтение, ответ на
проблемный
вопрос и пр. По
итогам вопросов
везде сделали дети
выводы.
Они выделены.
Анализ урока
Литературного чтения, проведенного 09 декабря 2015 года в 4 классе
МКОУ «Восяховская СОШ» учителем начальных классов Оксанен В.В.
Тема: «Два мира Ваньки Жукова» по А.П. Чехова «Ванька».
Это второй –завершающий урок по теме «Изучаем произведение А.П. Чехова «Ванька».
Для обеспечения мотивации изучения данной темы были использованы наглядные, словесные и проблемно-поисковые методы(ученики погрузились в
атмосферу эпохи рассказа, посмотрели презентацию, провели параллель от образа –к композиции произведения). Это стимулировало формирование у
детей УУД.
Главной целью данного урока являлась отработка умения анализировать литературное произведение.
Особое внимание уделялось развитию мыслительных операций (сравнение, анализ, ) и познавательной активности учеников.
Были предусмотрены разнообразные формы организации учебной деятельности учеников:
Индивидуальная, фронтальная и групповая. Достаточно большую долю работы занимала поисковая деятельность (ученики доказывали, объясняли,
сравнивали, оценивали, опираясь на текст
произведения и своё мнение).
Надеюсь, что учебной деятельностью на уроке удалось достичь и воспитательной цели, а именно: вызвать внутреннее сопереживание главному герою
рассказа, требовательности к себе, радости сопереживания успехам одноклассника.
В результате происходило формирование всех четырѐх видов УУД (коммуникатавных, личностных, познавательных и регулятивных).
Домашнее задание было дифференцированно-вариативным с учѐтом возможностей и учебных предпочтений учеников данного класса.
Я считаю, что цель урока была достигнута.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: