Технологическая карта урока "Ю.И. Коринец «Лошадиная сила»" 4 класс
Урок чтения по разделу «Мир вокруг нас»
Тема Ю.И. Коринец «Лошадиная сила»
Класс 4 В
Программа Новая инновационная школа.
Учитель Иванова Ирина Григорьевна
Цель урока провести литературоведческий и психолого-педагогический анализ текста;
Задачи урока развивать воображение, наблюдательность, эмоциональное сопереживание учащихся к описанным событиям; развивать
творческие способности; расширять словарный запас; раскрыть композиционно-языковые особенности текста; создать условия для
углубления, понимания и изучения содержания текста; содействовать умению анализировать произведение, отстаивать свою точку зрения и
аргументировать ее; развивать чувственную сферу личности через суждение о прочитанном на основе авторской позиции и представлений
младших школьников; приобщать детей к восприятию решения непростых житейских проблем, учить понимать замысел и творчество
взрослого автора. способствовать вовлечению детей в активную познавательную деятельность;
УУД
Познавательные УУД:
1) формировать умение извлекать информацию из иллюстраций, текстов;
2) формировать умение на основе анализа объектов делать выводы;
3) формировать умение обобщать и классифицировать по признакам;
4) формировать умение ориентироваться на развороте учебника и рабочей тетради;
5) формировать умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Коммуникативные УУД:
1)формировать умение слушать и понимать других;
2)формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) формировать умение оформлять свои мысли в устной форме;
4)формировать умение работать в паре, группе.
Регулятивные УУД:
1) формировать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
2) формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
3) формировать умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
4)формировать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные УУД:
1) формировать умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;
2) формировать мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности; 3)формировать умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
1.Организация урока.
Самоконтроль. Готовность.
Внимание на учителя.
Самопределение: знаю, что буду
делать.
2.Проверка домашнего
задания. Копилка
вопросов.
Вы сами готовили для себя вопросы по содержанию
текста, который читали дома.
Вытаскивают вопросы и отвечают
на заданный вопрос.
Коммуникативные УУД:
формировать умение слушать и
понимать других; формировать
умение строить речевое
высказывание в соответствии с
поставленными задачами;
3.Чтение и запись
произведения.
-Как вы думаете, о чем вы будете читать.
-Кто автор произведения?
Отец Иосиф Коринец, юрист, учился в Германии, где
познакомился с матерью писателя.
Мать Эмма Нагель, немка, переводчица советских
стихов на немецкий язык
отец был расстрелян
арестована и расстреляна мать
Юрий защищал Москву, но его полк был разгромлен и
он пешком пришел в Москву
был арестован и сослан в ссылку в Караганду
в1949 году становится художником в журнале
“Пионер”
выходит первый сборник стихов
повесть “Там вдали за рекой” стала
автобиографическая
Слайд 1 биография автора
Вызвать интерес к чтению через
мир человеческих отношений,
нравственных ценностей.
Готовность к чтению, обсуждение
текста.
Познавательные: Формировать
умение на основе анализа
объектов делать выводы;
умение обобщать и классифици-
ровать по признакам;
4.Чтение самостоятельно.
Найдите слова не понятные по смыслу, выражения.
Все слышали такое словосочетание, как лошадиная
сила, но мало кто даже задумывался о том, откуда она
взялась. Оказывается, ее ввел не кто иной, как Джеймс
Находят слова не понятные по
смыслу, выражения
Слайд 2.
Джеймс Уатт
Умение зафиксировать
затруднение, выразить их в речи,
самостоятельно зафиксировать.
Уатт один из самых пытливых умов 18 века, много
работавший над различными полезными
изобретениями, среди которых, по легенде, была
даже сумка для собак и прочие полезные в быту
мелочи. Но все же главным его увлечением были
разные паровые машины.
Англичанин понимал, что ему нужно преодолеть
консерватизм предпринимательских кругов, многие из
которых боялись непонятных механизмов и по
старинке доверяли проверенному способу - конной
тяге. В итоге он пошел на смелый, максимально
наглядный эксперимент - заключил пари с владельцем
одного из заводов и провел соревнование между своей
машиной и рабочей лошадью. Получилось, что за 8
часов - то время, пока бедная лошадка продержалась,
пока ее Уатт в конец не загнал, механизм сделал в 4
раза больше работы, и остался цел и работоспособен.
Находчивый изобретатель сразу сказал, что ее сила
равна четырем лошадиным.
в 1789 году шотландский инженер и изобретатель
Джеймс Уатт ввел термин «лошадиная сила», чтобы
показать, работу скольких лошадей способны заменить
его паровые машины. В частности утверждается, что
одну из первых машин Уатта купил пивовар, чтобы
заменить ею лошадь, которая приводила в действие
водяной насос.
А позже и с помощью вычислений указал ее - это
мощность, что поднимает каждую секунду 75-
килограммовый груз на метровую высоту. Правда, чуть
более полувека назад, в 1960-м, на XI Генеральной
конференции ввели новую единицу мощности - ватт.
При этом договорились, что 1 старая добрая лошадиная
сила будет равна 736 ватт. Но даже сейчас ее активно
используют. Каждый, кто хотя бы немного интересуется
Познавательные УУД:
формировать умение на основе
анализа объектов делать выводы;.
Коммуникативные УУД:
1)формировать умение слушать и
понимать других; строить речевое
высказывание в соответствии с
поставленными задачами;
Регулятивные УУД: формировать
умение высказывать своё
предположение на основе работы
с материалом учебника;
Личностные УУД: формировать
умение выказывать своё отноше-
ние к героям, выражать свои
эмоции;
автомобилями, сразу и без запинки назовет, сколько
точно "лошадок" под капотом той или иной модели.
Сколько лошадиных сил у человека?
“Мощность” среднего человека составляет
приблизительно 0,1 лошадиной силы. Это значить
здоровый по силе человек может 7кг поднять на 1м.
5.Чтение по цепочке.
Читают по цепочке
Умение работать самостоятельно
по цепочке.
6.Подготовка к
выразительному чтению.
7.Рефлексия
Карточка в которой оценивают
свою работу.
Поставь знак «+» в номер того четверостишия, как бы ты хотел(а) его прочитать.
Читаю
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1. Весело
2. Быстро
3. Громко
4. Подражаю
5. Медленно
6. Грустно.
7. Энергично
8
9
