Технологическая карта урока "Габдулла Тукайның Кырлайдагы музее" 5 класс
Укытучы
Нуртдинова Гөлнар Салихҗан кызы
Предмет
Татар әдәбияты, 5класс, рус төркеме
Тема
Габдулла Тукайның Кырлайдагы музее
Максат
1) Габдулла Тукайның Кырлайдагы музее белән танышу
2) балаларда Г.Тукай белән бәйле истәлекләргә карата кызыксыну
уяту
3) укучыларда эстетик зәвык тәрбияләү
Планлаштырыл
ган
нәтиҗәләр
Шәхси:
Төркемнәрдә эшләгәндә, бер-берсенә игътибарлы булырга өйрәтү,
җаваплылык хисе тәрбияләү.
Метапредмет:
Танып-белү:
Кирәкле информацияне эзләп табу;
Уй-фикерне язма һәм әйтмә формада аңлап һәм ирекле оештыру;
Коммуникатив:
Аралашу максатына һәм шартларына туры китереп, үз фикереңне
җитәрлек дәрәҗәдә тулы һәм төгәл итеп әйтә белү; татар теле
нормаларына туры китереп монолог төзү һәм диалогта катнашу
осталыгына ия булу;
Регулятив:
- хәл ителгән һәм хәл ителергә тиешлене чагыштырып, уку
бурычларын кую;
- максатны гамәлгә ашыру чараларын сайлап алу һәм аларны
куллану;
-бәяләү.
Предмет:
Өйрәнелгән сүзләрне сөйләмдә дөрес куллану
Дәреснең тибы
Яңа белемнәрне үзләштерү дәресе
Төп төшенчәләр
Музей, мемориаль комплекс
Предметара
бәйләнеш
Тарих
Эшне оештыру
Фронталь, төркемдә, парларда, индивидуаль.
Чыганаклар
Дәреслек, сүзлекләр, презентация
Җиһазлау
Экран, ноутбук,
карточкалар
Дәрес этаплары
Укытучы
эшчәнлеге
Укучы эшчәнлеге
УУГ
Мотивлаштыру
2 мин.
Максат: уңай
психологик халәт
тудыру.
Укучыларны уку
эшчәнлегенә тарту
Дәрестә
төркемнәрдә
эшләү
кагыйдәләрен искә
төшерәләр:
Шәхси: әдәп-әхлак
кагыйдәләрен искә
төшерү, бер-берсенә
уңышлар теләү.
башкаларны
тыңла, үз
фикереңне ачык
әйт, игътибарлы
бул.
Актуальләштерү
6 мин.
Максат: яңа
белем алуга
әзерлекне
тикшерү, аның
темасын
формалаштыру.
Үткән дәрестә
өйрәнелгән теманы
искә төшертү.
Өй эшен тикшерү
1.Губдулла Казанда
туа
2.Габдулла авылда
туа
3.Шәрифә карчык
Габдулланы яхшы
карый
4.Габдулла Сасна
авылына китә.
5. Габдулланың
әнисе озак яши.
6.“Исемдә
калганнар”
автобиографик әсәр
Бер-берсенә
комплиментлар
әйтү.
• Син бүген бик
матур.
• Син бик
тырыш, акыллы,
әдәпле.
Өйдә укыган
бүлекне план
нигезендә сөйләтү.
“Игътибарлы бул”
уены .Җөмләләр
әйтелә,текстта
булса, кулларны
чәбәклисе,
булмаса-аяк белән
шакылдыйсы
Регулятив:
үзләштерелгән белән
таныш булмаганны
чагыштырып, хәл
ителергә тиешле уку
бурычын кую.
Аңлау өчен авыр
тоелган сорауны
ачыклау өчен
сынап карау
этабы (пробный
этап).
Проблема тудыра.
Укучыларга
музейда саклана
торган берничә
әйбер күрсәтү.
• Ребята, что мы
Парларда фикер
алышалар.
Укучылар җавап
Коммуникатив:
информацияне эзләү
һәм туплауда
инициативалы
хезмәттәшлек.
4 мин.
Максат:
укучының нинди
авырлык белән
очрашуын
билгеләү
можем сказать о
этих вещах?
• Где их можно
найти?
• Где их можно
увидеть?
бирәләр.
Кыенлыктан чыгу
планы. (яңа
белемнәрне
куллану).
5 мин.
Максат:
кыенлыктан чыгу
юлларын ачыклау
Укучыларны
проблеманы хәл
итүгә оештыру.
• Сезнең нинди
музейларда
булганыгыз бар?
• Анда сезгә
нәрсәләр ошады?
• Укучылар
үзләре булган
музейлар турында
сөйлиләр.
Коммуникатив:
проблеманы ачыклау,
тәңгәлләштерү, аны хәл
итүнең альтернатив
юлларын эзләү һәм
бәяләү.
Планны
тормышка
ашыру/яңа
белемне куллану.
6 мин.
Максат:
артыклык һәм
кимлек
дәрәҗәләренең
ясалышын белү
Укытучы
презентация
ярдәмендә
Габдулла Тукай
музее белән
таныштыра.
“Эй-ар-Гайд”
алымын
куллану. Сезнең
өстәлләрдә
һәрберегез өчен
битләр ята. Бу
битләр икегә
бүленгән:
“Укыганга кадәр”
һәм “Укыганнан
соң”. “Укыганга
кадәр” дигән якка
сорауларга
җаваплар языгыз.
Һәр укучы аерым
яза.
Дәреслектә
102 биттән Г.Тукай
музее турында уку.
Укучылар
дәреслектән
Г.Тукайның
Кырлайдагы музее
турында
чылбырлап
укыйлар һәм рус
теленә тәрҗемә
итәләр.
Кирәкле
информацияне
табып укыйлар
• Дүәләт музее-
государственный
музей
• Һәйкәл-
памятник
• Шәхси-личные
• әйтерсең-будто
Коммуникатив: карар
кабул итү һәм аны
тормышка ашыру.
Беренчел ныгыту
6 мин.
Максат: яңа
белемнәрне
биремнәрдә
куллану/тышкы
сөйләмдә әйтеп
күрсәтү
Китапта бирелгән
тема буенча эш
бирү
Фоторәсемгә туры
килгән җөмләләрне
табып уку.
Ял моменты
Парларда эшлиләр,
җөмләләр төзиләр.
Танып белү:
Белемнәрне
структуралау, ягъни
өлеш - кисәкләрнең
эчке төзелешен
тәртипкә салу.
Үз-үзеңне
тикшерү өчен
мөстәкыйль эш.
6 мин.
Максат:
үзләштерелгән
белемнәр буенча
нәтиҗә ясау.
Дәреслектәге 4 нче
биремне
дәфтәрләрдә эшләү
Текстан табып,
җөмләнең сүзләрен
тиешле урынга куеп
язарга.
4әр кешедән
торган
төркемнәрдә
эшлиләр, бер-
берсенең эшләрен
тикшерәләр.
Укучылар,
дәреслек,
сүзлекләрне
кулланып,
мөстәкыйль
эшлиләр.
Танып белү:
уй- фикерне сөйләмдә
һәм язма формада аңлап
һәм ирекле оештыру.
Белемнәрне
системага салу.
4 мин.
Максат: алган
белемнәрне
куллану һәм
ныгыту.
Текст буенча
сораулар төзү.
Укучылар
сорауларны
укыйлар.
Регулятив:
үзләштерелгән һәм
үзләштереләсе
белемнәрне аера белү
һәм төшенү .
Рефлексия
6 мин.
Максат: үз
эшчәнлегеңә кире
кайтып бәя бирү.
Үз эшеңне бәяләүгә
юнәлтелгән
сораулар куела.
Укытучы укучылар
белән берлектә эшкә
йомгак ясый.
Өй эше бирү һәм
Һәр төркемнең
эшенә һәм
индивидуаль
чыгышларга, үз
эшләренә
укучылар бәя
бирәләр, билге
куялар.
Укучылар, кем
Танып белү: эш –
хәрәкәтләрнең
алымнарын һәм
шартларын ,
эшчәнлекнең барышын
һәм нәтиҗәләрен
тикшереп бару һәм
бәяләү.
аңлату.
1 төркем
“Музейларда –
хәтер” темасын
кечкенә хикәя
язарга
2 төркем.Текст
эчтәлеге буенча
сораулар төзергә.
үзен дәрестә бик
яхшы җавап
бирдем, яхшы
катнаштым дип
исәпли, алар
үзләренә “5” куя
Кем әле тиешенчә
җавап бирмәдем
дип уйлый, алар
“4” куя.
Кем барысын да
аңлады, ләкин
сөйли алмый,шул
үзенә “3 “куя.
Кем бернәрсә дә
аңламады” 2” куя.
