Технологическая карта открытого урока "Чудесный мир классики" 4 класс
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«РЫБАЧЬЕВСКАЯ ШКОЛА» г Алушта
Технологическая карта
открытого урока по литературному чтению в 4 классе
( к учебнику Л. Ф. Климановой, Горецкого В.Г., Головановой М.В «Литературное чтение»,
УМК «Школа России)
по теме:
«Чудесный мир классики»
Подготовила: учитель начальных классов
Бышук Вера Владимировна,
высшая категория
с. Рыбачье
2016 г.
Технологическая карта урока по « Литературному чтению»
Тема: Чудесный мир классики
Подготовила: учитель начальных классов Бышук Вера Владимировна
__________________________________________________________________________________________________________
Цели: обобщить полученные знания учащимися по разделу; развивать навыки осознанного чтения текста, развивать
речь, логическое мышление; создать условия для проявления самостоятельности при выполнении заданий; воспитывать
чувство гордости и восхищения отечественной литературой.
Планируемые результаты:
предметные: уточнить смысл понятий «классика», «проза», умения выбирать правильный ответ, ориентируясь на
полученные знания, создать условия для проявления самостоятельности при выполнении заданий;
Метопредметные:
регулятивные: формирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы
урока, оценивание своей работы
познавательные: анализ прочитанных текстов, выделение основной мысли
коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественных текстов, обсуждение ответов на вопросы учителя,
доказательство своей точки зрения;
личностные: проявление корректного отношения к мнению и высказыванию одноклассников.
Тип урока: урок обобщения и коррекции знаний, урок-конкурс
Форма организации: самостоятельная работа с оперативным контролем и коррекцией результатов
Методы: объяснительно-иллюстративный, частично–поисковый, эвристический.
Оборудование: презентация к уроку, проектор, компьютер, технологическая карта урока, учебник, листы для ответов,
грамоты победителям и участникам конкурса.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Организационный
момент.
Слайды 1-2
«Писать прекрасно — значит одновременно
прекрасно мыслить, прекрасно чувствовать и
прекрасно выражать, то есть обладать в равной мере
умом, душою и вкусом»
Этими словами французского натуралиста, биолога,
математика, естествоиспытателя и писателя XVIII века
Жоржа-Луи Лекле
́
рка, графа де Бюффо
́
на я бы хотела
начать наш обобщающий урок по теме «Чудесный мир
классики», который мы проведём в виде конкурсов. А
победители в конце урока будут награждены Грамотами.
Но перед тем, как начать нашу работу и отправиться в
увлекательный мир классики, я хочу поставить перед вами
вопрос, на который вы ответите в конце урока.
Действительно ли мир классики чудесный? Почему?
Читают афоризм.
Подготовка к
восприятию
нового.
Обеспечение
мотивации
обобщения
изученного
материала.
Слайд 3
Перед началом урока давайте вспомним, что такое
«классика»?
- Где более точное определение этому слову мы можем
найти? Правильно, в словаре.
Классика- образцовые, выдающиеся,
общепризнанные произведения литературы и искусства,
имеющие непреходящую ценность для национальной и
мировой культуры.
Высказывание учащихся.
Дают ответ на поставленный
вопрос.
Читают данные из словаря.
Обобщение
изученного
материала.
Обеспечение
восприятия,
осмысления и
воспроизведения
изученного
материала.
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Действительно все прочитанные произведения в этой
теме являются общепризнанными и имеют непреходящую
ценность для национальной культуры, а авторы, с которыми
мы познакомились являются выдающимися.
Но кто же эти авторы?
- И начнем мы наш урок-конкурс вот с конкурса
«Биография». Ваше задание: прочитать отрывок из
биографии поэта или писателя и узнать о ком идёт речь.
1. Именно в детские годы возник у него замысел сказки: лет с 11 или
12, а может даже “на руках няни”. “Конёк – горбунок” был сказкой, не
только рассказанной, прежде всего для детей, но и задуманной ещё
ребёнком, записанной юношей. Сказка ребёнка для ребят: таких сказок
в жизни очень мало. Пётр Павлович Ершов
2. Он сам не помнил, когда начал сочинять, как не помнил когда
научился грамоте. И сочинял он, конечно по-французски, как отец.
Одним из близких ему людей была его няня Арина Родионовна,
которая долгими зимними вечерами рассказывала ему сказки, которые
легли в основу его собственных. Александр Сергеевич Пушкин
3. Родился он в знатной дворянской семье. Имел титул графа. В три
года остался сиротой и воспитывался у своей тети в Казани. Первые
произведения для детей опубликовал в журнале «Ясная поляна». А в
1872 году создал «Азбуку» для обучения крестьянских детей в своей
школе, которая была открыта в его родовом имении. Лев Николаевич
Толстой
4. Этот человек сыграл большую роль в развитии детской литературы,
хотя считал, что « …писать для детей вообще не умею….». Он стал
рано увлекаться театром и литературой: учась в гимназии, участвовал
в издании рукописного журнала. Будучи уже студентом начал
сотрудничать с юмористическим журналом , публикуясь под
псевдонимом Антоша Чехонте. Антон Павлович Чехов
5. В дни трагической гибели А.С. Пушкина, Россия услышала голос
молодого поэта, которому суждено было стать преемником А.С.
Пушкина в русской литературе. Это был двадцатидвухлетний офицер,
Ответы детей по текстам слайда.
(вначале дети записывают ответы на
листочках, затем озвучивают. У кого
правильный ответ- ставят +. По
количеству + определяется
победитель каждого этапа и всего
конкурса)
Обсуждают и доказывают
правильность ответов.
Слайд 8
Слайд 9
Слайды 10-11
принимавший участие в войне на Кавказе и написавший
стихотворение «Смерть поэта». Впервые поэт решил вынести свое
творчество на суд публики, когда ему было 20 лет. Михаил Юрьевич
Лермонтов
-Мы вспомнили имена классиков русской литературы
и теперь должны вспомнить их замечательные
произведения, с которыми мы познакомились на уроках
чтения. И так, следующий конкурс «Разминка». Вам
нужно соединить имя автора и название произведения,
которое он написал.
М. Ю. Лермонтов «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
А. П. Чехов «Ашик-Кериб»
П. П. Ершов «Детство»
А.С.Пушкин «Мальчики»
Л.Н.Толстой «Конек-горбунок»
Чтобы поглубже окунуться в мир произведений,
предлагаю провести следующий конкурс «Продолжи». На
слайдах вы увидите отрывки из произведений. Ваша задача
продолжить его предложением.
А кто назовёт произведение и автора этого отрывка,
получит дополнительные +.
(Проверка: ребята доказывают правильность выбора
предложения чтением отрывков из произведений. Проверяется
выразительное чтение.)
1. В долгом времени аль вскоре
Приключилося им горе:
Кто-то в поле стал ходить ….
И пшеницу шевелить. «Конёк-горбунок» П.П.Ершов
2. Подруга дней моих суровых
Голубка дряхлая моя!
Одна в глуши лесов сосновых …
Давно, давно ты ждёшь меня. «Конёк-горбунок» П.П.Ершов
Ответы детей по текстам слайда.
Обсуждают и доказывают
правильность ответов, используя
учебник.
Читают отрывки, пытаются
воспроизвести его продолжение.
Доказывают правильность
ответов, используя учебник.
Выразительно читают отрывки.
Слайд 12
Слайды 13-14
3. Но царевна молодая,
Тихомолком расцветая,
Между тем росла, росла …
Поднялась и расцвела.
«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» А. С. Пушкин
4. Терек воет, дик и злобен,
Меж утёсистых громад,
Буре плач его подобен …
Слёзы брызгами летят. «Дары Терека» М.Ю.Лермонтов
ФИЗМИНУТКА. «Сидя на стуле»
https://www.youtube.com/watch?v=EAR1tW1eKAI
Надеюсь, вы хорошо отдохнули и у вас поднялось
настроение. Думаю, можно продолжать наш конкурс.
Следующий конкурс «Узнай по слову».
Ваше задание: по одному слову узнать название
произведения и его автора.
➢ КАМЕНЬ
- Найдите в тексте и прочитайте, что решил сделать мужик, чтобы
убрать камень?
➢ ЗЕРКАЛЬЦЕ
- Найдите в тексте как А.С.Пушкин описывает зеркальце.
➢ ДАРЬЯЛ
- Найдите и прочитайте четыре строки, в которых автор описывает
Терек
➢ АМЕРИКА
- Зачем мальчики решить уехать в Америку?
➢ КАРАУЛЬЩИК
- Кто такой караульщик? Каким синонимом можно заменить?
➢ ПОДРУГА
– Почему А.Пушкин называл свою няню подругой? Разве это
возможно?
➢ ТИФЛИЗ
- Что такое Тифлиз?
Учащиеся выполняют движения в
музыкальной видео-физминутке
Читают слова. Дают ответы.
Выполняют задания учителя,
используя полученные знания и
учебник.
Слайды 15-17
Слайды 18-19
➢ НИКОЛЕНЬКА
- Найдите и прочитайте описание мальчика? О чём хотел сказать
автор?
Предлагаю следующий конкурс «Узнай по
предмету» . Теперь вашей задачей будет узнать
произведение и автора по рисунку.
➢ Монета, лошадь, перо, мешок. «Конёк-горбунок» П.П.Ершов
➢ Месяц, пёс, яблоко, зеркальце. «Сказка о мёртвой царевне…»
А.С.Пушкин
➢ Ножницы, чечевица, карта. «Мальчики» А.П.Чехов
Пришло время последнего конкурса «Блиц-вопрос».
На экране будет выходить вопрос, а вы должны как можно
быстрее дать на него ответ.
➢ Какого цвета была кобылица, которую поймал Иван? (белого)
➢ Какой волшебный предмет был у царицы в «Сказке о мёртвой
царевне…»? (зеркальце)
➢ Как звали собаку семи богатырей? (Соколко)
➢ Кто смог убрать камень с дороги в басне Л.Н.Толстого?
(мужик)
➢ В какую страну собирались сбежать мальчики?( в Америку)
➢ На каком музыкальном инструменте играл Ашик – Кериб?
(гусли)
Рассматривают картинки, дают
ответы.
Объясняют правильность своего
выбора.
Дают ответы. (По надобности,
доказывают чтением отрывков из
текстов.)
Подведение итогов.
Рефлексия.
Обеспечение
обобщения знаний и
способов
деятельности на
уровне применения в
измененной
И вот пришла пора ответить на вопрос, который я вам
задавала в начале урока.
Действительно ли мир классики чудесен? Чем?
(разнообразием жанров произведений, много нового узнали о
творчестве великих классиков, содержанием произведений,
красочным, богатым языком написания произведений,
интересным развитием сюжета и др.).
Высказывание детей.
ситуации.
Слайд 20
Слайд 21
Давайте вернёмся с вами к словам Жоржа-Луи
Лекле
́
рка, графа де Бюффо
́
на, которыми мы начали наш
урок.
-Согласны ли вы с его высказыванием?
Замечательно! Предлагаю и вам на время стать
писателем и написать синквейн на тему «Классика»
первая строка – название темы (одно существительное);
- вторая – описание темы в двух словах, два прилагательных;
- третья строка - описание действия в рамках этой темы
тремя глаголами;
- четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, показывает
отношение к теме (целое предложение);
- последняя строка – синоним, который повторяет суть темы.
Пример:
Классика
Чудесная интересная
Воспитывает, обучает, развивает
Открывает мир русской литературы
Восхищает
Перечитывают афоризм. Дают
ответы.
Составляют и зачитывают
составленные синквейны.
Оценивание и
награждение
Обеспечение
эмоционального
состояния учащихся
Слайд 22
Пришло время подвести итоги конкурса и поздравить
победителей и участников нашего конкурса. (вручаются
грамоты)
Спасибо за урок! Вы молодцы!
