Технологическая карта ОУД "Утро. Большой - маленький. Один - много"

Технологическая карта организованной учебной деятельности №1
Образовательная область: Познание.
Раздел: ФЭМП
Тема: «Утро. Большой - маленький. Один - много»
Цель: Знакомство с временем суток – утро.
Задачи: познакомить с временем суток – утро; употреблять это понятие в речи; учить сравнивать
знакомые предметы по величине (большой – маленький) и по количеству (один – много); развивать
умение находить один и много одинаковых предметов в окружающей обстановке; воспитывать
усидчивость, познавательный интерес.
Оборудование и материалы: игрушка ежик – 1, ширма, простой карандаш на каждого ребенка,
картинки с изображением одного предмета – стол, солнце, луна, стул и множество предметов –
стулья, ложки, книги, тетради.
Словарная работа: утро, большой, маленький.
Билингвальный компонент: таң – утро, үлкен – большой, кішкентай маленький.
Этапы
деятельности
Действия воспитателя
Деятельность детей
Мотивационно-
побудительный
Сюрпризный момент.
-Ребята, к нам сегодня в гости кто-то пришел,
отгадайте загадку:
Под соснами, под елками
Лежит мешок с иголками.
-Про кого эта загадка?
(Из-за ширмы появляется ежик, здоровается с
детьми, сообщает детям, что есть четыре
времени суток: утро, день, вечер, ночь.
-Что делают дети и взрослые утром, днем,
вечером, ночью, хотите узнать? Тогда
послушайте стихотворение.
Проявляют интерес.
Слушают и отгадывают
загадку.
Про ёжика.
Отвечают на вопросы.
Организационно -
поисковый
(Ёжик из-за ширмы читает стихотворение У. Н.
Мухановой)
Утро
Рано утром ты проснулся!
Взглянув на маму – улыбнулся!
Встав с постели – подтянулся!
Выпил чаю и бежать, Чтобы в детский сад не
опоздать!
Игра «Когда это бывает?»
Спрашивает:
- О каком времени суток говорится в
стихотворении?
- Что мы делаем утром?
Ёжик говорит детям, что утром еще надо
завтракать, потом дети идут в детский сад,
ученики в школу, а взрослые на работу.
-Что делает мальчик?
-В какое время суток это бывает?
Игра «Большой и маленький»
Ёжик предлагает детям найти на картинке его
друзей.
-Кто нарисован на картинке?
-Ежи одинаковые?
-Какие они?
Ёжик говорит детям, что еще на картинке
Слушают стихотворение.
Об утре.
Просыпаемся, умываемся,
делаем зарядку и т.д.
Слушают ёжика.
Мальчик проснулся,
умывается, делает зарядку
и завтракает.
Утром.
Ёжики.
Разные.
Большой еж и маленький
ёжик.
нарисованы две пиалы с молоком: одна пиала
для большого ёжика, другая маленькая для
маленького ёжика.
Ёжик дает детям задание, нарисовать дорожки
от большого ежа к большой пиале, от
маленького ёжика к маленькой пиале.
-Из какой пиалы пьет молоко большой ёж?
-Из какой пиалы пьет молоко маленький ёжик?
Словарная работа: утро, большой, маленький.
Билингвальный компонент:
таң – утро, үлкен – большой, кішкентай
маленький.
Физкультминутка «Жаттығу» (на
казахском языке)
Жаттығуды жасаймыз!
Бір дегенде – біз тұрамыз.
Екі дегенде – екі рет біз айналамыз.
Үш дегенде – үш рет біз секіреміз.
Төрт дегенде – отырамыз!
Игра «Один и много»
Говорит детям, что ёжики любят не только
молоко, но и яблоки. Ёж хочет сделать запас на
зиму. Подскажите ему, где на картинке одно
яблоко, а где их много.
Спрашивает:
-Сколько яблок на дереве?
-Сколько яблок на земле?
-Где больше яблок?
Ёжик дает задание обвести карандашом яблоко,
которое растет одно.
Проводит индивидуальную работу.
Ёжик благодарит детей за правильно
выполненные задания. Прощается с ними.
Спрашивает у детей:
-Каких предметов в группе много, а каких по
одному?
Во время обеда уточняет, что суп едят
большими ложками, а ягоды из компота
маленькими.
Во время игр с кубиками, пирамидками,
матрешками, обращает внимание на их
величину.
Выполняют задание.
Из большой пиалы.
Из маленькой пиалы.
Повторяют: утро, большой,
маленький.
Повторяют: таң – утро,
үлкен – большой,
кішкентай маленький.
Выполняют движения.
Встают ровно.
Крутятся вокруг себя 2
раза.
3 раза прыгают.
Одно.
Много.
Выполняют задание.
Прощаются с ёжиком.
Большой стул один, а
маленьких – много,
аквариум один, а цветов
много, часы одни, а
игрушек много.
Рефлексивно -
корригирующий
Игра «Найди картинки».
Находят картинки с
изображением одного
предмета.
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: называют величину и количество предметов; время суток утро.
Понимают: знакомые предметы по величине (большой- маленький) по количеству (один – много).
Применяют: навыки работы с карандашом, соединение предметов согласно величине.
Технологическая карта организованной учебной деятельности №2
Образовательная область: Познание.
Раздел: ФЭМП.
Тема: День. Круг. Один – много.
Цель: знакомство с временем суток – день; формирование понятия о круге, умения сравнивать
предметы.
Задачи: формировать умение определять времена суток – утро, день; учить употреблять этот термин
в речи; продолжить знакомить с предметами по количеству один много; познакомить с
геометрической фигурой – круг; развивать умение обследовать круг осязательно – двигательным
путем; обводить круг по точкам, понимать, что круги могут быть разного размера (большой
маленький); воспитывать интерес к познавательной деятельности.
Оборудование и материал: игрушка – Колобок, грамзапись отрывка из сказки «Колобок», картинки
с изображением дня, большого и маленького кругов, карандаши красного и синего цвета на каждого
ребенка.
Словарная работа: день, круг.
Билингвальный компонент: күн – день, дөңгелек – круг.
Этапы
деятельности
Действия воспитателя
Деятельность детей
Мотивационно-
побудительный
Сюрпризный момент.
Включает грамзапись отрывка из сказки
«Колобок».
Спрашивает у детей:
-Про кого сказка?
Проявляют интерес.
Слушают грамзапись
отрывка из сказки
«Колобок».
-Про колобка.
Организационно -
поисковый
Стук в дверь, заходит – Колобок. Колобок
здоровается с детьми. Колобок услышать сказку
про себя и решил прийти в гости к детям.
Предлагает вспомнить, о каком времени суток
говорили на прошлом занятии.
Утро
Рано утром ты проснулся!
Взглянув на маму, улыбнулся!
Встав с постели, потянулся!
Выпил чаю и бежать,
Чтобы в сад не опоздать!
У.Н. Муханова
-О каком времени суток это стихотворение?
Игра «Когда это бывает?»
Предлагает послушать еще одно стихотворение
Н. Григорьевой:
День
Дальше, дальше день бежит,
Нам пословица гласит:
- Долго день до вечера,
Когда делать нечего.
-О каком времени суток это стихотворение?
-Что мы делаем днем?
-Что изображено на картинке?
-Что делают дети?
Игра «Назови правильно»
Читает детям стихотворение М. Мышковской:
Нос один, рот один,
Я один у мамы сын,
Солнце в небе и Луна,
И земля на всех одна.
Предлагает детям рассмотреть рисунки. Дает
задание назвать и обвести картинки, которых по
одной.
Здороваются с Колобком.
Слушают стихотворение.
Об утре.
Слушают стихотворение.
Отвечают на вопросы.
День.
Играем, гуляем, обедаем.
Дети, детская площадка.
Дети играют.
Слушают стихотворение.
Называют и обводят
картинки, которых по
одной: нос, рот, мальчик,
Физкультминутка «Ойыншықтар»
(на казахском языке).
Доп. Доп. Домалақ.
Қайда кеттің домалап?
Сүт құйып ем күшікке,
Төгіп кетті обал – ақ.
Игра «Отгадай и нарисуй»
Загадывает детям загадку:
Прикатилось колесо,
Ведь похожее оно,
Как наглядная натура,
Лишь на круглую фигуру.
Догадался, милый друг?
Ну, конечно, это ...
Если дети затрудняются в отгадывании загадки,
то Колобок может показать им предметы,
похожее на круг (колесо, мячик, обруч, солнцу)
Словарная работа: день, круг.
Билингвальный компонент: күн день,
дөңгелек – круг.
Колобок начинает катиться, показывая детям,
что у него нет углов, и он похож на
геометрическую фигуру круг.
Колобок дает детям задание провести
пальчиком круг по стрелкам, как показано на
рисунке.
Предлагает красным карандашом обвести по
точкам большой круг, а синим – маленький круг.
Проводит индивидуальную работу.
-Какой круг нарисован красным карандашом?
-Какой круг нарисован синим карандашом?
солнце, Луна, Земля.
Выполняют движения.
Слушают и отгадывают
загадку.
Круг.
Повторяют: день, круг.
Повторяют: күн – день,
дөңгелек – круг.
Выполняют задание.
Большой круг.
Маленький круг.
Рефлексивно -
корригирующий
Колобок благодарит детей за правильно
выполненные задания, прощается и говорит, что
ему нужно вернуться в сказку.
Спрашивает:
-Какие времена суток вы знаете?
-Что бывает только одно?
-Какую геометрическую фигуру вы знаете?
-На какую геометрическую фигуру похож
Колобок?
Прощаются с Колобком.
Отвечают на вопросы.
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: называют геометрическую фигуру – круг, время суток – день.
Понимают: что круг может быть разного размера.
Применяют: навыки обследования предметов осязательно двигательным путем, работы с
карандашами.
Технологическая карта организованной учебной деятельности №3
Образовательная область: Познание.
Раздел: ФЭМП.
Тема: Вечер. Большой – маленький. Один – много.
Цель: знакомство с временем суток – вечер; формирование умения различать времена суток.
Задачи: продолжить знакомить с временем суток – вечер; закрепить понятия большой – маленький,
умение соотносить предметы по величине; продолжить учить определять, где один предмет, а где
много, выражать результаты определения в речи; развивать умение находить один и много
одинаковых предметов на листе бумаги; воспитывать желание находить предметы.
Оборудование и материалы: картинки с изображением вечера, больших и маленьких предметов,
простые карандаши на каждого ребенка.
Словарная работ
а: вечер, большой, маленький.
Билингвальный компонент: кеш - вечер, үлкен – большой, кішкентай маленький.
Этапы
деятельности
Действия воспитателя
Деятельность детей
Мотивационно-
побудительный
Круг радости.
-Здравствуйте, дети! Я рада вас видеть! Давайте
встанем в круг радости. Возьмемся за руки и
вместе дружно скажем:
Придумано кем-то
Просто и мудро
При встрече здороваться:
Доброе утро!
Доброе утро – солнцу и птицам!
Доброе утро – улыбчивым лицам!
И каждый становиться добрым, доверчивым,
Пусть доброе утро – длится до вечера!
Спрашивает:
-О каком времени суток говорили на прошлом
занятии?
-Какие времена суток вы еще знаете?
Становятся в круг
радости и повторяют
слова.
День.
Утро.
Организационно -
поисковый
Игра «Когда это бывает?»
Читает стихотворение У.Н. Мухановой:
Вечер
Вот и вечер наступает,
Все готовятся ко сну.
Свою любимую игрушку
Спать с собою я возьму.
-О каком времени суток говорится в
стихотворении?
-Что мы делаем вечером?
-Что изображено на картинке?
-Что делает мальчик?
-В какое время суток это бывает?
Игра «Большой – маленький»
Предлагает детям отгадать загадку:
Жаркий, паркий паровоз
Нам из кухни чай привез!
-Про что эта загадка?
Обращает внимание детей на рисунок, где
нарисованы чайники.
Слушают стихотворение.
О вечере.
Готовимся ко сну.
Мальчик, игрушка,
кровать.
Собирается спать.
Вечером.
Слушают и отгадывают
загадку.
Про чайник.
Рассматривают рисунок.
Спрашивает:
-Чайники одинаковые или разные?
-Какие они?
Просит детей поставить большой пальчик сначала
на большой чайник, а затем мизинец на
маленький чайник.
-А пиалы одинаковые?
Просит детей также поставить большой пальчик
сначала на большую пиалу, а затем мизинец на
маленькую пиалу.
Нарисовать дорожки от большого чайника к
большой пиале, а от маленького чайника к
маленькой пиале.
Словарная работа: вечер, большой, маленький.
Билингвальный компонент: кеш - вечер, үлкен –
большой, кішкентай – маленький.
Физкультминутка «Бльшой – маленький»
Сначала буду маленьким,
К коленочкам прижмусь.
Потом я вырасту большим,
До лампы дотянусь.
Дидактическое упражнение «Один – много»
Дает детям задание назвать и обвести только те
игрушки, которых на рисунке по одной.
Предлагает детям назвать те предметы, которых
много.
Проводит индивидуальную работу.
Чайники разные.
Большой чайник и
маленький чайник.
Выполняют задание.
Они разные: большая
пиала и маленькая пиала.
Выполняют задание.
Повторяют: вечер,
большой, маленький.
Повторяют: кеш - вечер,
үлкен – большой,
кішкентай – маленький.
Выполняют движения.
Садятся на коленки.
Прижимаются к ним.
Встают. Руками тянутся
вверх.
Называют предметы,
которых по одному:
1лошадка, 1 слоник, 1
рузовик и обводят их.
Много мячей, кубиков,
мишек.
Рефлексивно -
корригирующий
-Какие времена суток вы знаете?
Отвечают на вопросы.
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: времена суток и их названия (утро, день, вечер), как соотносить предметы по
величине.
Понимают: значение, где один предмет, а где их много.
Применяют: умение определять количество предметов (один – много).
Технологическая карта организованной учебной деятельности №4
Образовательная область: Познание.
Раздел: ФЭМП.
Тема: Ночь. Один – много. Круг.
Цель: знакомство с временем суток – ночь, умение различать времена суток по содержанию
стихотворения.
Задачи: продолжить знакомить с временем суток – ночь; продолжить учить сравнивать
совокупности предметов, различать, где один предмет, а где много; развивать умение рисовать
предметы круглой формы; воспитывать внимание.
Оборудование и материалы: кукла в национальном казахском костюме, картинка с изображением
ночи, простые и желтые карандаши на каждого ребенка.
Словарная работа: ночь, круг.
Билингвальный компонент: түн – ночь, дөңгелек – круг.
Этапы
деятельности
Действия воспитателя
Деятельность детей
Мотивационно-
побудительный
Сюрпризный момент.
Стук в дверь. Говорит детям, что кто-то к ним
пришел в ости. Открывает и вносит куклу в
национальном костюме.
Кукла здоровается и знакомится с детьми.
Проявляют интерес.
Здороваются и
знакомятся с куклой
Акмарал.
Организационно -
поисковый
Акмарал предлагает послушать стихотворение и
вспомнить, о каком времени суток говорили на
прошлом занятии.
Вечер
Вот и вечер наступает,
Все готовятся ко сну.
Свою любимую игрушку
Спать с собою я возьму.
У.Н. Муханова
Спрашивает:
-О каком времени суток это стихотворение?
-Какие времена суток вы ещё знаете?
Игра «Когда это бывает?»
Акмарал читает детям стихотворение.
Ночь
В небе звездочки горят.
Птицы спят и рыбки спят.
Спят цветы в саду на грядке,
Ну, а мы – в своих кроватках.
-О каком времени суток говорится в этом
стихотворении?
-Когда все спят?
-Что изображено на картинке?
-Что делает мальчик?
-В какое время суток это бывает?
Игра «Один и много»
Акмарал предлагает детям послушать загадки, а
отгадки обвести.
Со мной в поход легко идти,
Со мною весело в пути.
Я и крикун, я и буян,
Я звонкий, круглый…
Слушают стихотворение.
Отвечают на вопросы.
О вечере.
Утро, день.
Слушают стихотворение.
Ночь.
Ночью.
Звезды, Луна, цветы,
кроватка с мальчиком.
Мальчик спит.
Ночью.
Слушают загадки,
называют и обводят
отгадки.
Барабан.
Тоненькая трубочка
Тоненько поет,
Словно в этой трубочке
Соловей живет.
-Что это?
-Назовите казахский национальный инструмент?
Дает детям задание назвать и обвести
музыкальные инструменты, которых на рисунке
по одному.
Физкультминутка «Ойыншықтар» (на
казахском языке)
Доп. Доп. Домалақ.
Қайда кеттің домалап?
Сүт құйып ем күшікке,
Төгіп кетті обал ақ.
Игра «Что бывает круглым»
Предлагает детям вспомнить и назвать предметы,
похожие на круг.
-На какую геометрическую фигуру они похожи?
Словарная работа: ночь, круг.
Билингвальный компонент: түн ночь,
дөңгелек – круг.
Говорит детям, что кукла Акмарал хочет
нарисовать солнышко, но не знает, как и каким
цветом. Просит детей помочь кукле Акмарал
нарисовать солнышко желтым карандашом в
рамочке.
Проводит индивидуальную работу.
Дудка.
Домбра.
Называют: Барабан,
дудка, домбра и обводят
их.
Выполняют движение.
Называют: Солнце, мяч,
колесо, арбуз.
На круг.
Повторяют: ночь, круг.
Повторяют: түн – ночь,
дөңгелек – круг.
Рисуют Солнце в
рамочке для куклы
Акмарал.
Рефлексивно -
корригирующий
Акмарал благодарит детей, что они помогли ей
нарисовать солнышко и правильно выполнили
задания. Прощается и уходит.
Спрашивает:
-Какие времена суток вы знаете?
-Что бывает круглым?
Просит детей назвать предметы, которых по
одному и много.
Проявляют радость.
Прощаются с Акморал.
Отвечают на вопросы.
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: названия времени суток – ночь.
Понимают: различие во временах суток – утро, день, вечер, ночь.
Применяют: умение различать и называть времена суток, а также где один предмет, а где много.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Образовательная область: Познание.
Раздел: ФЭМП.
Тема: Слева – справа. Соотношение предметов. Круг.
Цель: формирование пространственных понятий (слева – справа), умения различать
пространственные направления в непосредственной близости от себя.
Задачи: учить ориентироваться на листе бумаги: слева – справа, учить сравнивать разные по
количеству группы предметов; развивать умение различать, где правая и где левая рука, умение
находить предметы круглой формы осязательно-двигательным и зрительными способами в
окружающей обстановке; воспитывать умение выполнять указания педагогов.
Оборудование и материалы: игрушка – зайка, ширма, картинка, на которой можно определить
нахождение предметов слева – справа, простые карандаши на каждого ребенка.
Словарная работа: слева, справа, круг.
Билингвальный компонент: сол жақта слева, оң жақта справа, дөңгелек круг.
Этапы
деятельности
Действия воспитателя
Деятельность детей
Мотивационно-
побудительный
Сюрпризный момент.
Загадывает загадку:
По тропинке скок-поскок
Маленький лесной зверек.
Летом шубка серая,
А зимою белая,
На самой макушке
Длинные ушки.
-Вы догадались, кто это?
(Из-за ширмы появляется Зайка.) Здоровается с
детьми.
Проявляют интерес.
Слушают и отгадывают
загадку.
Зайка.
Здороваются с гостем.
Организационно -
поисковый
Зайка предлагает послушать стихотворение и
вспомнить, о каком времени суток говорили на
прошлом занятии.
Ночь
В небе звездочки горят.
Птицы спят и рыбки спят.
Спят цветы в саду на грядке,
Ну, а мы – в своих кроватках.
-О каком времени суток говорится в
стихотворении?
-Какие времена суток вы еще знаете?
Игра «Что, где находиться?»
Зайка просит показать, где он на рисунке.
Зайка спрашивает:
-Кто сидит слева от него?
-Кто сидит справа от него?
Физкультминутка «Зайка»
Скок-поскок, скок-поскок,
Зайка прыгнул на пенек.
Зайцу холодно сидеть,
Нужно лапочки погреть,
Лапки вверх, лапки вниз,
На носочках подтянись,
Лапки ставим на бочок,
На носочках скок-поскок.
А затем вприсядку,
Чтоб не мерзли лапки.
Слушают стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Ночь.
Утро, день, вечер, ночь.
Находят Зайку на
рисунке.
Лиса.
Волк.
Выполняют движения по
тексту стихотворения.
Игра «Хватит ли?»
Зайка загадывает загадку:
Вот Верблюд – живое чудо.
Два горба есть у верблюда.
-О ком эта загадка?
-Кого больше: мальчиков или верблюдов?
-Всем ли мальчикам хватит по верблюду?
-Давайте проверим, нарисуем дорожки от
мальчиков к верблюдам.
Игра «На какую геометрическую фигуру
похожи предметы?»
Показывает и спрашивает, что нарисовано на
картине?
Дает задание раскрасить предметы круглой
формы.
-На какую геометрическую фигуру похожи
колесо и мячик?
Проводит индивидуальную работу.
Словарная работа: слева, справа, круг.
Билингвальный компонент: сол жақта – слева,
оң жақта – справа, дөңгелек – круг.
Слушают загадку,
отвечают.
О Верблюде.
Верблюдов столько же,
сколько и мальчиков.
Да.
Рисуют дорожки.
Перечисляют: шарик,
колесо, мячик, огурец.
Раскрашивают: колесо,
мячик.
На круг.
Повторяют: слева,
справа, круг.
Повторяют: сол жақта –
слева, оң жақта – справа,
дөңгелек – круг.
Рефлексивно -
корригирующий
Зайка благодарит детей за правильно
выполненные задания.
Прощается с ними.
Спрашивает:
-В какой руке мы держим карандаш?
-Поднимите левую руку.
-Назовите предметы круглой формы, которые
находятся в нашей группе.
Проявляют радость.
Прощаются с Зайкой.
В правой.
Поднимают левую руку.
Дети называют.
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: называют разные по количеству группы предметов, фигуры.
Понимают: ориентировку на листе бумаги: слева – справа.
Применяют: навыки находить предметы круглой формы в окружающей обстановке.
Технологическая карта организованной учебной деятельности №6
Образовательная область: Познание.
Раздел: ФЭМП.
Тема: Утро, день, вечер, ночь. Слева – справа. Наклеивание готовых форм.
Цель: формирование понятия о наклеивании готовых форм, умения правильно ими пользоваться.
Задачи: формировать умение определять контрастные времена суток: утро вечер, день – ночь;
учить различать времена суток по изменению содержания деятельности детей и взрослых;
познакомить детей со способами наклеивания готовых форм к их изображениям на рисунке по
очередности; развивать умение ориентироваться на листе бумаги (слева справа); воспитывать
аккуратность при работе с наклейками.
Оборудование и материалы: сундук с загадками и картинками времен суток, простые карандаши на
каждого ребенка, наклейки для светофора: круглые огоньки (красный, желтый, зеленый).
Словарная работа: слева, справа.
Билингвальный компонент: сол жақта – слева, оң жақта – справа.
Этапы
деятельности
Действия воспитателя
Деятельность детей
Мотивационно-
побудительный
Игровой момент.
Рассказывает детям, что по дороге в детский сад
встретила почтальона, который разносил письма,
а для детей нашей группы он принес сундук.
Давайте откроем сундук и посмотрим, что там
находится в нутрии.
-Ребята, внутри находится картинки, достать их
можно м помощью знаний.
Проявляют интерес.
Слушают.
Рассматривают сундук.
Организационно -
поисковый
Игра «Дополни предложение»
Предлагает дополнить предложения.
Делаем зарядку мы утром, а обедаем…
Завтракаем мы утром, а ужинаем…
Солнышко светит днем, а луна…
Спим мы ночью, а делаем зарядку…
Дает задание назвать времена суток,
изображенные на картинках.
Игра «Найди отличия»
Привлекает внимание детей к рисунку и говорит,
что это сундуки, они очень похожи, и только
самые внимательные ребята смогут найти
различия между сундуками. Как только найдут
различия, надо в прямоугольнике между ними
нарисовать столько кружков, сколько найдут
различий.
-Назовите различия?
Проводит индивидуальную работу.
Словарная работа: слева, справа.
Билингвальный компонент: сол жақта – слева,
оң жақта – справа.
Пальчиковая гимнастика «Апельсин»
Мы делили апельсин
Много нас, а он один.
Днем.
Вечером.
Ночью.
Утром.
Находят и называют
различия между
сундуками.
На сундуке слева есть
замок, а на сундуке
справа нет. Сундук слева
украшен орнаментом, а
сундук справа – нет. У
сундука справа есть
ножки, а слева нет.
Повторяют: слева,
справа.
Повторяют: сол жақта
слева, оң жақта – справа.
Это долька для ежа,
Это долька – для стрижа,
Это долька – для утят,
Это долька – для котят,
Это долька – для бобра.
Ну, а волку – кожура.
Игра «Зажги огоньки»
Загадывает загадку:
Разных три имеет глаза,
Но откроет их не сразу.
Если глаз откроет красный –
Стоп! Идти нельзя опасно!
Желтый глаз – погоди,
А зеленый – проходи!
-Про что это загадка?
-Посмотрите, у вас на рисунке нарисован
светофор.
-Сколько светофоров на рисунке?
-Сколько огоньков у светофора?
-На какую геометрическую фигуру они похожи?
-Какого они должны быть цвета?
Говорит, что у светофора погасли огоньки и их
нужно зажечь с помощью разноцветных наклеек
(раздаточный материал).
-Поможем светофору зажечь огоньки?
Тогда возьмем на тарелочках кружки (желтого,
красного, зеленого) цвета и, начиная с нижнего
фонарика, будем их зажигать.
Выполняют пальчиковую
гиннастику. Поочередно,
по содержанию текста
разгибают пальцы.
Слушают загадку.
Про светофор.
Рассматривают рисунок.
Один.
Много.
На круг.
Разного.
Да.
Наклеивают наклейки на
огоньки светофора.
Рефлексивно -
корригирующий
Спрашивает:
-Какие времена суток вы знаете?
Просит посмотреть налево и назвать имя соседа,
затем направо и назвать имя соседа.
Отвечают на вопросы.
Утро, день, вечер, ночь.
Поворачивают голову
направо, затем налево и
называют имена детей.
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: называют времена суток – утро, день, вечер, ночь.
Понимают: ориентировку на листе бумаги (слева – справа).
Применяют: навыки наклеивания готовых форм.
Технологическая карта организованной учебной деятельности №7
Образовательная область: Познание.
Раздел: ФЭМП.
Тема: «Квадрат. Длинный – короткий. Слева – справа»
Цель: формирование понятия о квадрате, умение узнавать и называть геометрические фигуры.
Задачи: продолжить учить сравнивать два контрастных по длине предмета (короткий длинный);
продолжить ориентироваться на листе бумаги (слева справа); познакомить с геометрической
фигурой – квадрат; развивать умение обследовать квадрат осязательно – двигательным путем;
обводить квадрат по точкам, понимать, что квадраты могут быть разного размера (большой
маленький), ориентироваться на листе бумаги; воспитывать интерес к рисованию новой
геометрической фигуры.
Оборудование и материалы: квадрат (большой – маленький) по одному, карандаши красного и
синего цвета на каждого ребенка.
Словарная работа: квадрат.
Билингвальный компонент: төртбұрыш – квадрат.
Этапы
деятельности
Действия воспитателя
Деятельность детей
Мотивационно-
побудительный
Сюрпризный момент.
(Медведь в коробке с геометрической фигурой –
квадрат).
Включает грамзапись с ревом Медведя.
Заинтересовывает детей и спрашивает:
-Кто же это ревет? Кажется, он ревет где-то в
нашей группе, давайте его поищем.
-Ой, а нам Медведь что-то принес.
И достает из коробки геометрическую фигуру –
квадрат.
Мишка предлагает вспомнить:
-Какие геометрические фигуры вы уже знаете?
-А вы хотите познакомиться с новой
геометрической фигурой? Посмотрите, я принес
вам – квадрат. Откройте свои тетради, найдите
такую же фигуру.
Проявляют интерес.
Слушают грамзапись с
ревом, называют
Медведь.
Находят вместе с
воспитателем коробку,
которая шевелится,
открывают ее и достают
игрушку медведя.
Дают ответы.
Открывают тетради.
Организационно -
поисковый
Игра «Обведи квадрат»
Предлагает рассмотреть новую геометрическую
фигуру – квадрат.
Словарная работа: квадрат.
Билингвальный компонент: төртбұрыш –
квадрат.
Дает задание провести пальчиком по стрелкам,
как показано на рисунке. Красным карандашом
обвести по точкам большой квадрат, а синим –
маленький квадрат.
-Какой квадрат обвели красным карандашом?
-А какой квадрат обвели синим карандашом?
-Как называется геометрическая фигура, которую
вы обвели?
Проводит индивидуальную работу.
Игра «Угадай первым»
Привлекает внимание детей к рисунку и говорит,
что это две сестры, они очень похожи, и только
самые внимательные дети смогут назвать и найти
Рассматривают.
Повторяют: квадрат.
Повторяют: төртбұрыш –
квадрат.
Выполняют задание.
Большой.
Маленький.
Квадрат.
Рассматривают рисунок.
различия между сестрами.
-Чем они отличаются?
Физкультминутка «Миша»
Как косолапый Миша,
Пойдем мы все потише,
Потом пойдем на пятках.
А после на носках.
Потом быстрее мы пойдем
И быстро к бегу перейдем.
Игра «Подскажи дорожку»
Загадывает загадку:
Он в берлоге спит зимой,
Под большущею сосной,
А когда придет весна,
Просыпается от сна.
Мишка радуется, что загадка о нем. Мишка
предлагает найти его на рисунке, говорит, что он
любит мед.
-Кто находится слева от мишки?
-Что находится справа от мишки?
Мишка спрашивает у детей:
-В какую сторону пойти ему, чтобы найти мед?
И просит детей нарисовать дорожку от мишки к
бочонку с медом.
У одной сестры короткие
косы, а у другой –
длинные косы.
Выполняют движения по
тексту стихотворения.
Слушают и отгадывают
загадку.
Медведь.
Пчелы.
Бочонок с медом.
Направо.
Рисуют дорожку от
мишки к бочонку с
медом.
Рефлексивно -
корригирующий
Мишка благодарит детей, что ему помогли
выбраться из коробки, помогли провести дорожку
к меду и за это он им дарит геометрическую
фигуру – квадрат. Прощается и уходит.
-Какую новую геометрическую фигуру подарил
мишка детям?
Проявляют радость.
Прощаются с мишкой.
Квадрат.
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: называют геометрическую фигуру – квадрат, круг, треугольник.
Понимают: в чем отличие геометрической фигуры – квадрат.
Применяют: находят предметы в окружающей обстановке похожие на геометрические фигуры,
умение определять расположение: слева – справа.
Технологическая карта организованной учебной деятельности №8
Образовательная область: Познание.
Раздел: ФЭМП.
Тема: «Далеко – близко. Квадрат»
Цель: формирование понятия о пространственном расположении предметов (далеко – близко) на
рисунке и непосредственной близости от себя.
Задачи: учить различать и называть пространственные расположения предметов (далеко – близко);
развивать зрительное восприятие, навыки в наклеивании готовых форм (наклейки) геометрических
фигур, дополняя изображения, по очередности; воспитывать интерес к совместной деятельности.
Оборудование и материалы: игрушка – зайка -1; наклейки квадратные окошки для поезда,
простой карандаш на каждого ребенка.
Словарная работа: далеко, близко, квадрат.
Билингвальный компонент: жақын – близко, алыс – далеко, төртбұрыш – квадрат.
Этапы
деятельности
Действия воспитателя
Деятельность детей
Мотивационно-
побудительный
Сюрпризный момент.
Показывает детям коробку. Говорит, что она
закрыта и в ней что-то лежит. Чтобы коробку
открыть и узнать что в ней, надо отгадать загадку,
которая написана на коробке. Отгадаем?
Загадка.
Длинноухий очень ловко
По утрам грызет морковку,
Он от волка и лисы
Быстро прячется в кусты.
Кто такой он, этот серый,
Что несется кувырком?
Летом серый, зимой белый,
Он, скажите, вам знаком?
-Про кого эта загадка?
После отгадки достает из коробочки игрушку –
зайку и говорит, что зайка хочет у нас остаться,
чтобы с нами выполнить задание.
Проявляют интерес.
Да.
Слушают и отгадывают
загадку.
Про зайку.
Организационно -
поисковый
Игра «Далеко – близко»
Предлагает зайке и детям посмотреть на рисунок,
где нарисованы лошадь с жеребятами:
Спрашивает:
-Кого вы видите на рисунке?
-Что делает лошадь?
-Какого цвета жеребята?
-Белые жеребята стоят близко к маме – лошади
или далеко?
-Куда убежал черный жеребенок от мамы –
лошади?
Дает задание обвести жеребенка в кружок,
который далеко от мамы.
Игры «Кто внимательнее?»
Зайка предлагает детям назвать и соединить
между собой одинаковые картинки (камзолы,
торсыки)
-Какие картинки вы соединили?
-Почему не соединили сундуки?
Рассматривают рисунок,
отвечают на вопросы.
Лошадь, жеребят.
Жует траву.
Один черного, а другие
жеребята белого цвета.
Стоят близко.
Черный жеребенок
убежал далеко от мамы –
лошади.
Выполняют задание.
Слушают зайку.
Называют и соединяют
одинаковые рисунки.
Камзолы и торсыки.
Потому что один сундук
Говорит детям, что они внимательные.
Физкультминутка «Зайка»
Скок-поскок, скок-поскок,