Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Обобщающий урок по темам «Мягкий знак, обозначающий мягкость согласного, разделительный ь»" 4 класс

Муниципальное общеобразовательное бюджетное
учреждение «Средняя школа № 2»
Гаврилов-Ямского района Ярославской области
Конспект урока письма и развития речи
4 класс
(учащиеся с ограниченными возможностями здоровья, имеющие умственную
отсталость)
Подготовила
учитель начальных классов
Оконечникова Жанна Анатольенва
Гаврилов-Ям, 2017
Тема урока: Обобщающий урок по темам «Мягкий знак, обозначающий мягкость
согласного, разделительный ь»
Цели: Обобщить знания о ь – как показателе мягкости согласных на письме,
разделительном мягком знаке.
Задачи:
Образовательные - способствовать совершенствованию навыков правописания слов с
разделительным мягким знаком и с мягким знаком, обозначающим мягкость
предшествующего согласного; тренировка умения находить слова с разделительным мягким
знаком;
Коррекционно-развивающие- развивать умение сопоставлять и писать слова с
разделительным Ь, и Ь обозначающим мягкость согласного, через повторение признаков
употребления мягкого знака; способствовать развитию основ мыслительной деятельности:
памяти, внимания, умения сравнивать, анализировать; развивать речь, фонематический слух,
мелкую моторику;
Воспитательные - формировать потребности писать грамотно; формировать умения быть
внимательным, выслушивать мнение одноклассников; воспитание учебной активности.
Оборудование: Компьютер, мультимедийный проектор, экран.
Карточки на разлинованной бумаге со словами для минутки чистописания.
Индивидуальные карточки для работы над составлением ответов на вопросы.
Индивидуальные карточки со словами для игры-соревнования.
Карточки со словарными словами.
У учащихся: папка-памятка, словарик, сигнальная карточка.
Тип урока: обобщения и систематизации знаний
Ход урока:
1. Организационный момент.
Цель: подготовка учащихся к работе на уроке.
- Ребята, все встали, подровнялись. Посмотрите всё ли готово к уроку: учебник русского
языка, тетрадь, ручка, простой карандаш, памятка, словарик, сигнальная карточка.
- Сегодня на урок к нам пришли гости. Посмотрите, обернитесь, улыбнитесь. На уроке не
отвлекайтесь, не волнуйтесь, всё у нас получится, потому что мы… (хором)
Мы – умные!
Мы – дружные!
Мы – внимательные!
Мы – старательные!
Мы отлично учимся,
Всё у нас получится!
- Садитесь.
- На уроке письма и развития речи работа предстоит серьезная и непростая.
- Ребята, послушайте загадку и догадайтесь, о чем идет речь.
Что за буква, кто узнает:
Звука не обозначает,
Может только показать,
Как согласную читать. (буква ь)
- Сегодня на уроке будем применять полученные знания о ь знаке.
2. Упражнения для развития пальцев рук.
Цель: коррекция и развитие мелкой моторики кистей рук
- Для работы на уроке письма нам нужны крепкие и сильные пальчики. Выполняем
следующие упражнения для пальцев и кистей рук:
- «Пальчики здороваются». Большой палец поочерёдно касается каждого пальца руки.
- «Стульчик». Одна рука сжата в кулачок, другая- вертикальная ладонь. Затем сменяют друг
друга.
- «Колечко». Поочерёдно перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо большой палец и
последовательно указательный, средний, безымянный, мизинец.
- «Кулак – ребро - ладонь». На столе, последовательно сменяя, выполняются следующие
положения рук: ладонь на плоскости, ладонь, сжатая в кулак, и ладонь ребром на столе.
Выполнить 8 – 10 повторений. Упражнения выполняются двумя руками вместе.
3. Запись числа
Цель: активизация речи детей, коррекция слухового восприятия
Какое сегодня число? (Сегодня 5 октября)
Какой день недели сегодня? (Сегодня четверг)
Сядьте правильно, спина прямая, грудь не касается стола, голова чуть наклонена, ноги
на полу стоят вместе.
- Открываем тетради, пропустим одну строчку записываем «5 октября. Классная работа»
Пишите красиво, аккуратно, все буквы должны быть одинаковой высоты.
4. Минутка чистописания
Цель: совершенствование навыка письма, развитие памяти, внимания, подготовка к
контрольному диктанту.
- Посмотрите на доску. Написаны буквы: и е ю ь я ё.
- Прочитайте. Как вы думаете, какая буква лишняя? (ь) Почему? (ь звука не обозначает) К
какой группе относятся остальные буквы? (гласные)
- Вспомним написание мягкого знака и его соединение с другими буквами. Прочитайте
первую строчку.
мь ть сь рь
- Запишите в тетрадь с новой строчки. Пишите красиво, аккуратно, все буквы должны быть
одинаковой высоты.
- Прочитайте вторую строчку.
нью чьи рья вью льё.
- Запишите в тетрадь с новой строчки. Пишите красиво, аккуратно, все буквы должны быть
одинаковой высоты.
- Возьмите карандаш и подчеркните лучшее на ваш взгляд написание. Вот так же старайтесь
писать сегодня на уроке.
- На парте лежат карточки. Прочитаем слова по цепочке. (Слова написаны на листочках в
широкую линейку: осень, день, деревья, крыльцо, друзья.)
- Посмотрите на первую строчку у вас в тетради, вспомните первую работу ь. (На письме ь
обозначает, что согласный произносится мягко). Выпишите такие слова. Пишите буквы
красиво, ровно, одинакового размера. Проверим. Какие слова выписали? (осень, день,
крыльцо). Подчеркните согласный и ь двумя чертами.
- Посмотрите на вторую строчку, вспомните вторую работу ь (Разделительный мягкий знак
показывает, что согласный и гласный звуки произносятся раздельно). Запишите такие слова.
Проверим. Какие слова выписали? (деревья, друзья). Подчеркните согласный, ь и гласный
одной чертой.
(Учитель включает проектор).
5. Обобщение и систематизация раннее полученных знаний.
Цель: закреплять знания о мягком знаке, обозначающим мягкость согласного,
разделительном ь,
Задание с сигнальными карточками.
- Для выполнения следующего задания откройте памятки на закладке и приготовьте
сигнальные карточки.
Показ картинок (презентация). Слова: снегирь, снегири, соловей, соловьи, воробей, воробьи,
голубь, голуби.
- Кто это? (Один учащийся называет слово). Если в слове есть ь — красный «+», если нет —
синий «-». Проверка, слово появляется на экране. Чтение слова.
- Объяснять написание слов с мягким знаком мы будем по нашим опорным таблицам (в
памятке).
«В слове ______ пишу разделительный «Ь», потому что __ __ произносятся раздельно»
«В слове _____ пишу «Ь», потому что ___ произносится мягко»
Как одним словом назовём? Кто это? (птицы)
- Запишите слова с ь в тетрадь. Подчеркните ь, который обозначает мягкость согласного
двумя чертами, разделительный ь одной чертой.
- Найдите четвёртый лишний. (соловей) Почему? (улетает на зиму в тёплые страны,
остальных птиц мы можем увидеть у нас зимой).
6. Физкультминутка.
Птички прыгают, летают (Дети прыгают)
Крошки птички собирают.(«клюют»)
Пёрышки почистили,
Клювики почистили (изображают)
Птички летают, поют (машут руками)
Зёрнышки клюют (наклоняются)
Дальше полетели (улетают)
И на место сели (садятся).
7. Работа с учебником. Составление рассказ по сюжетным картинкам и вопросам.
Цель: развитие речи при составлении рассказа по сюжетным картинкам и вопросам.
- Каких птиц мы часто видим у нас городе?
- Сейчас мы с вами узнаем, какая история произошла с воробьями. Для этого откроем
учебник на странице 43. Упражнение 23.
- Прочитайте первое задание (Рассмотри картинки и составь рассказ).
- Посмотрите на первую картинку. Кто нарисован? (На картинке нарисованы воробьи) Кто в
гнезде? (В гнезде сидят маленькие птенцы.). Что делают родители воробьи? (Родители
воробьи кормят птенцов). Что делает кот? (Кот сидит на окне. Кот наблюдает за птенцами. )
Дадим коту кличку. У кого дома есть кот или кошка и как зовут?
- Посмотрите на вторую картинку. Что произошло? Что делает кот? (Кот залез по лестнице и
бросился на птенцов.) Зачем кот бросился на птенцов. (Он хотел их съесть.) Что делают мама
и папа воробьи? (Мама и папа воробьи летают вокруг.)
- Посмотрите на третью картинку. Кто появился? (Появился пёс). Что он делает? (Прогоняет
кота. Лает на кота.) Что делает кот? (Кот убегает.) Какую кличку дадим собаке. У кого есть
собака? Как ее зовут?
- Прочитайте второе задание. (Запиши ответы на вопросы. Подчеркни слова на знакомые
тебе правила). Читаем вопросы, ответы записываем с комментированием.
- Кто прочитает первый вопрос. (Ученик читает. Какое событие произошло в семье
воробьев?) Ответ: В семье воробьев появились маленькие птенцы. Один ученик диктует с
комментариями, остальные пишут. Для слабых учащихся карточки с началом предложений-
ответов)
- Что собирали родители для своих детей? (Родители собирали для своих детей червяков.)
- Кто однажды подкрался к гнезду? (Однажды к гнезду подкрался кот.)
- Кто спас птенцов? (Птенцов спас пёс Барбос.)
8. Гимнастика для глаз
Цель: охранительный режим обучения, смена динамических поз
Птичка полетела вверх (дети поднимают глаза вверх)
Птичка улетела вправо (смотрят вправо)
Птичка улетела влево (смотрят влево)
И спряталась на полу (смотрят на пол)
9. Задание по командам. Игровой момент. Дифференцированные задания.
Цель: развивать инициативу и стремление к активной деятельности. Смена динамических
поз.
Мы с вами повторили всё , что знаем про ь. А сейчас устроим соревнования.
На доске 2 столбика (Схемы) 1) Слова с ь, обозначающим мягкость согласного (Зелёный
кружок, ь). 2) Слова с разделительным ь (Зелёный кружок, ь, красный кружок).
- Запишите в тетрадь схемы с доски. Сейчас вы выберите задание. Кому-то достанется
задание записать слова с ь, обозначающим мягкость согласного, кому-то слова с
разделительным ь. (У учителя в руках перевернутые карточки со схемами. Ребята
вытягивают карточку.)
- Поднимите руку, кто будет записывать слова в 1 столбик. Поднимите руку, кто будет
записывать слова во второй столбик.
Более слабые учащиеся. Задание: выписать из предложенных слов те, которые подходят к
выбранной схеме. Остальные учащиеся сами придумывают слова.
- Задание выполняем за 3 минуты. Начали. (Песочные часы.)
- А теперь по очереди выходите к доске и записывайте по одному слову. Остальные ребята
записывайте себе в тетрадь те слова, которых нет.
- Молодцы. Вы показали хорошие знания о ь. Все получаете награды. (Медаль)
10. Словарная работа. Игра «Угадай слова»
Цель: организовать познавательную деятельность учащихся, формирование самоконтроля
Словарные слова записаны на карточках: сч...тать, р...шать ,пр...мер, пш...ница, к...рабль,
ч...ловек, д...ревня, зд...ровье, ...птека,
Внимательно посмотрите на слова.
Что увидели? (В словах не хватает букв)
Вы узнали эти слова? (Это словарные слова, написание которых мы запоминали!)
Вставьте пропущенные буквы в слова.
Проверьте по словарику.
Поставьте себе оценку. Без ошибок — «5», 1-2 ошибки — «4», 3-4 ошибки — «3»,
если больше ошибок, нужно еще раз повторить слова из словарика.
Итог урока.
- Что повторяли сегодня на уроке?
- Назовите первую работу ь, вторую работу?
- Завтра на уроке письма и развития речи мы будем писать контрольный диктант.
Домашнее задание.
Список используемой литературы:
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида
под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой.
Калабух Т.В., Клейменова Е.В. Формирование УУД у младших школьников с
особыми образовательными потребностями. Коррекционно-развивающие задания и
упражнения.
Лёвина С.А. Тукачёва С.И. Физкультминутки. В помощь преподавателю начальной
школы. Выпуск 1 и 2.
А.К. Аксёнова, Н.Г. Галунчикова Русский язык. Учебник для 4 класса специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. - М.: Просвещение,
Рабочая тетрадь по русскому языку «Читай, думай, пиши» для учащихся 4 класса
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: