Итоговая комплексная контрольная работа 2 класс "Школа России"
Итоговая комплексная контрольная работа
для 2 класса
Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до
которого дочитаешь. Дочитай текст до конца.
Бюро лесных услуг
Нагрянул в лес холодный февраль. На кусты сугробы намёл, деревья инеем
опушил. А солнышко хоть и светит, да не греет.
Пригорюнились птицы и звери: как дальше жить?
Хорёк говорит:
—Спасайтесь, кто как может!
А Сорока стрекочет:
— Опять всяк сам за себя? Опять поодиночке? Нет чтоб нам
сообща против общей беды! И так уж все про нас говорят, что
мы в лесу только клюёмся да грызёмся. Даже обидно...
Тут Заяц ввязался:
— Правильно Сорока стрекочет. Один в поле не воин.
Предлагаю создать Бюро лесных услуг. Я вот, к примеру,
куропаткам помочь могу. Я снег на озимях каждый день до
земли разрываю, пусть они после меня там семена и зелень клюют — мне не
жалко. Пиши меня, Сорока, в Бюро под номером первым!
— Есть-таки умная голова и в нашем лесу! — обрадовалась Сорока.
— Кто следующий?
— Мы следующие! — закричали клесты. — Мы шишки на ёлках
шелушим, половину шишек целыми вниз роняем. Пользуйтесь,
полёвки и мыши, не жалко!
«Заяц — копатель, клесты — бросатели», — записала Сорока.
— Кто следующий?
— Нас запиши, — проворчали бобры из своей хатки. — Мы
осенью столько осин навалили — на всех хватит. Приходите к
нам, лоси, косули, зайцы, сочную осиновую кору да ветки глодать!
И пошло, и пошло!
Дятлы дупла свои предлагают для ночлега, вороны приглашают на
падаль, вороны свалки показать обещают. Сорока еле записывать
успевает.
Притрусил на шум и Волк. Ушами попрядал, глазами позыркал и говорит:
— Запиши и меня в Бюро!
Сорока чуть с дерева не упала:
— Тебя, Волка, в Бюро услуг? Что же ты в нём хочешь
делать?
— Сторожем буду служить, — отвечает Волк.
— Кого же ты сторожить можешь?
— Всех сторожить могу! Зайцев, лосей и косуль у осинок, куропаток на зеленях,
бобров в хатках. Я сторож опытный. Овец сторожил в овчарне, кур в курятнике...
— Разбойник ты с лесной дороги, а не сторож! — закричала Сорока. — Проходи,
проходимец, мимо! Знаем мы тебя. Это я, Сорока, буду всех в лесу от тебя
сторожить: как увижу, так крик подниму! Не тебя, а себя сторожем в Бюро
запишу: «Сорока — сторожиха». Что, я хуже других, что ли?
Так вот и живут птицы-звери в лесу. Бывает, конечно, так живут, что только пух
да перья летят. Но бывает, и выручают друг друга. Всякое в лесу бывает.
Николай Сладков
Бюро - название некоторых учреждений.
Озими – поля занятые посевами культур, высеянных осенью.
Проходимец - плут, мошенник.
Фамилия, имя________________________________________
класс____________
Основная часть
Постарайся выполнить задания этой части.
Выполняй их по порядку.
Задание 1
Выпиши из текста, кого сорока назвала «умной головой в нашем лесу»?
______________________
Задание 2
Спиши первое предложение.
______________________________________________________________________
Обозначь части речи.
Задание 3
Напиши, по какому признаку сгруппированы слова в таблице. Допиши
пропущенные буквы
сне.
в . рона
сторо .
с . рока
ночле .
за . ц
Допиши по одному слову в пустую строку.
Задание 4
Найди и выпиши из текста названия животных.
Животные:_________________________________________________________
Подчеркни в выписанных словах буквы мягких согласных.
Задание 5
Какой звук есть во всех перечисленных словах: ёлка, иней, перья.
Задание 6
Отметь знаком V у какой птицы длина тела больше, чем у дятла, но меньше,
чем у вороны.
сорока клёст дятел ворона
51 см 17 см 26 см 60 см
Задание 7
Реши задачу.
Один волк съедает за сутки 10 кг мяса. Сколько кг мяса съест этот волк за
неделю?
Задание 8
В какой природной зоне происходят события рассказа? Выбери правильный ответ
и отметь его значком V
Тундра Лесная зона
Пустыня Степь
Задание 9
Запиши и найди значение выражения.
Разность чисел 10 и 3 увеличить в 4 раза.
Дополнительная часть.
Задание 10
Вычисли и расставь числа в порядке увеличения, затем запиши слово:
6 х 7 = Х 54 : 9= Р 15 х 0 = С
32 : 4 = О 7 : 7 = Т 5 х 8 = И
7 х 4 = Ж 8 х 9 = А 18 : 6 = О
Запиши, кого так назвал автор текста_____________________
Задание 11
На схеме отрезками разного цвета показаны скорости животных встречающихся в
тексте.
Отрезком красного цвета показана скорость косули.
Отрезком коричневого цвета показана скорость зайца.
Отрезком синего цвета показана скорость волка.
Отрезком зелёного цвета показана скорость лося.
- - - - - - - - - -
Запиши название самого быстрого из них животного.___________________
Запиши название животного с наименьшей скоростью.__________________
Задание 12
Найди и выпиши из текста пословицу.
___________________________________________________________________
Что она обозначает?_____________________________________________________
Задание 13
Выбери погоду, которая могла быть в те дни, что описаны в рассказе. Отметь её
значком V
+15 °C
+4 °C
- 5 °C
- 20 °C
Задание 14
1) Перечитай текст «Бюро добрых услуг». Подчеркни незнакомые тебе слова,
подсчитай их, запиши ответ цифрой и выпиши все незнакомые слова в столбик в
таблицу.
Ответ: Незнакомых слов ________
2) Попробуй выяснить значение одного любого незнакомого слова и запиши его
рядом с этим словом.
Незнакомое слово
Значение незнакомого слова
1.
–
2.
–
3.
–
4.
–
5.
–
6.
–
7.
–
Задание 15
Запиши номер задания, которое показалось тебе самым трудным.__________
Коды правильных ответов.
Основная часть.
Задание 1
Зайца
Задание 2
гл. пр.сущ. прил. сущ.
Нагрянул в лес холодный февраль.
Задание 3
Проверяемые парные
согласные
Непроверяемые
безударные гласные
в корне
сне г
в о рона
сторо ж
с о рока
ночле г
за я ц
Задание 4
Животные: хорёк, заяц, бобры, лоси, косули, волк.
Задание 5
[ й ]
Задание 6
У сороки
Задание 7
1неделя – это 7 дней. 10 х 7 =70(кг)
Ответ: 70 кг надо волку на неделю.
Задание 8
V Лесная зона
Задание 9
(10 - 3) х 4 = 28
Дополнительная часть
Задание 10
6 х 7 = 42 Х 54 : 9= 6 Р 15 х 0 = 0 С
32 : 4 = 8 О 7 : 7 = 1 Т 5 х 8 = 40 И
7 х 4 = 28 Ж 8 х 9 = 72 А 18 : 6 = 3 О
0
1
3
6
8
28
40
42
72
с
т
о
р
о
ж
и
х
а
Сорока
Задание 11
Самое быстрое животное - заяц.
Животное с наименьшей скоростью – волк.
Задание 12
Один в поле не воин.
Одному человеку трудно выстоять, добиться чего-либо, победить в борьбе
Задание 13
+15 °C
+4 °C
- 5 °C
V
- 20 °C
Задание 14
Допускается использование любых способов пояснения лексического значения
слова:
• описание смысла слова своими словами,
• запись краткого толкования, взятого из толкового словаря,
• передача смыла с помощью составления словосочетаний и/или
фразы (например, связано между собой – это как нитки
связываем),
• с помощью подбора синонимов и антонимов, однокоренных слов.
Не подлежит оценке только тавтология.
Ребенок может пытаться угадать значение слова по контексту, вести
самостоятельный поиск с помощью учебной и/или справочной литературы,
попросить учителя дать ему словарь или иную книгу, попросить совета в том,
какую книгу лучше взять, или попросить учителя объяснить ему значение слова.
Не разрешается только обращаться за помощью к одноклассникам.
Учитель вправе оказать ребенку любую помощь, о которой тот его
попросит, вплоть до прямого объяснения значения незнакомого слова, но по
собственной инициативе помощь не предлагать, даже через наводящие вопросы
типа: «Может быть, дать тебе какой-нибудь словарь?». Однако, если ребенок
пытается отвлечь соседей, можно у него спросить: «Ты что-то хотел узнать?
Спроси лучше у меня».
Задание 15
Верно, если ученик записал номер трудного задания.
Характеристика заданий итоговой комплексной работы
и основные результаты их выполнения
Часть
рабо-
ты
Номер
задания
Учебный
предмет,
раздел/тема
Проверяемые
умения и учебный
материал
УУД
Уровень
сложност
и
задания
Баллы
О
с
н
о
в
н
а
я
ч
а
с
т
ь
Чтение,
навыки чтения
Скорость чтения не
сплошного текста
про себя
В баллах
не оцени
вается
1
Чтение. Осознанность
чтения.
Умение находить в
тексте прямой ответ
на поставленный
Познават
ельные
Базовый
1
2.1
Чтение. Поисковое
чтение
Умение находить в
тексте конкретные
сведения и
ориентироваться в
структуре текста.
Познават
ельные
Базовый
1
2.2
Русский язык,
правописание
Умение правильно,
без ошибок,
пропусков и
искажения букв
списывать
предложение
Познават
ельные
Базовый
1
2.3.
Русский язык,
морфология
Умение определять
части речи
Познават
ельные
Базовый
1
3.1.
Русский язык,
правописание
Выделение
существенных
признаков и
определение
орфограммы
Логичес
кие
(анализ и
синтез)
Базовый
2
3.2
Русский язык,
правописание
Умение правильно
вставить
пропущенную
букву и подобрать
слово на заданную
орфограмму
Познават
ельные
Базовый
2
4.1.
Окружающий мир
Умение вычленить
в тексте нужную
информацию .
Познават
ельные
Базовый
1
4.2.
Русский язык
Фонетика
Умение определять
мягкость согласных
звуков
Познават
ельные
Базовый
1
5
Русский язык
Фонетика
Умение определять
звуки в слове и
находить общий
звук
Познават
ельные
Базовый
1
6
Математика числа и
величины
Умение находить
величину,
отвечающую
заданному
требованию
(меньше чем…, но
больше чем …)
Познават
ельные
Базовый
1
7
Математика
Решение задач.
Умение решать
задачу в одно
действие
Познават
ельные
Базовый
1
8
Окружающий мир.
Проверяет знание
природных зон
Познават
ельные
Базовый
1
9
Математика
Умение записывать
числовые
выражения со
скобками;
вычислительные
навыки
Познават
ельные
Базовый
2
Всего
9 заданий базового уровня, максимальный бал – 16
Дополнительная часть
Часть
рабо-
ты
Номер
задания
Учебный
предмет,
раздел/тема
Проверяемые
умения и учебный
материал
УУД
Уровень
сложнос
ти
задания
Максималь-
ный балл
Д
о
п
о
л
н
и
т
е
10.1.
Математика,
числа и
величины
Проверить знание
таблицы
умножения и
деления
однозначных
чисел, умение
сравнивать числа
в пределах 100
Познавател
ьные
Повыше
нный
2
10.2.
Чтение.
Осознанность
Умение находить
в тексте ответ на
Познавател
ьные
Повыше
нный
1
л
ь
н
а
я
ч
а
с
т
ь
чтения.
поставленный
вопрос
11
Математика,
Проверяет умение
находить
информацию в
тексте и
соотносить её с
диаграммой
Познавател
ьные
Повыше
нный
2
12
Русский язык,
лексика
Умение объяснять
значение слова.
Познавател
ьные
Повыше
нный
2
13
Окружающий
мир
Проверяет умение
извлекать
информацию из
схемы
Познавател
ьные
Повыше
нный
2
14.1.
Русский язык
Оценивается
словарный запас
ребенка.
Познавател
ьные
Повыше
нный
2
14.2.
Русский язык
Оценивается
умение выбрать
и использовать
какую-либо
стратегию для
выяснения
значений
незнакомых слов,
и отразить
результат ее
использования, а
также степень
самостоятельнос
ти ребенка в
выяснении
значений
незнакомых слов.
Познавател
ьные
Повыше
нный
2
15
Проверяет умение
оценивать
учебные действия
в соответствии с
поставленной
задачей
Регулятивн
ые
Повыше
нный
1
Всего
6 заданий повышенного уровня, максимальный бал - 14
