Технологическая карта урока "Единичный отрезок" 4 класс
Урок 86. Математика
Тема: Единичный отрезок
Цель: знакомство с понятием «единичный отрезок».
Задачи:
Предметные:
дать понятие о единичном отрезке и его величине на числовом луче;
развивать геометрические представления при решении задач на нахождение расстояния;
развивать творческое математическое мышление посредством введения эвристических вопросов;
расширить знания по окружающему миру и стимулировать к поиску новых знаний.
Формирование универсальных учебных действий:
Личностных:
основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданин России;
воспитание интереса к предмету через познание родного края;
внутренняя позиция на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе;
понимание оценок учителя и одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
ориентации в поведении на принятые моральные нормы.
Регулятивных:
принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;
самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи;
Познавательных:
проводить классификацию изучаемых объектов (выделять основание классификации, разбивать объекты на группы по выделенному
основанию);
строить индуктивные и дедуктивные рассуждения (формулирование общего вывода на основе сравнения нескольких объектов о наличии у них
общих свойств);
Коммуникативных:
корректно формулировать и обосновывать свою точку зрения;
строить понятные для партнера высказывания;
договариваться, приходить к общему решению;
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Оборудование:
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формирование
УУД
I. Мотивация
учебной
деятельности
Здравствуйте, тихо сели! Урок математики! А пройдёт он у нас сегодня необычно.
Вначале мне хотелось бы узнать, а кто из вас любит путешествия? (Конечно, все!)
Сегодня мы отправимся в путешествие по необъятным просторам нашей
Приветствуют
Личностные УУД
(самоопределение).
Оренбургской области презентация
На каком виде транспорта мы сможем побывать в разных уголках Оренбургской
области?
- Ребята, а чтобы быть обычным или успешным путешественником, мы должны к
нему хорошо подготовиться. В этом нам помогут многие уроки математики, в том
числе и этот урок.
- Открываем тетрадь – это на сегодня маршрутный лист нашего путешествия.
Записываем число, классная работа. Итак, мы отправляемся в путь 15 февраля.
II. Актуализация и
пробное учебное
действие.
Внимание на экран. Перед вами 3 последовательности чисел.
1. Повторение знаний об отрезке и натуральном ряде чисел
• 0 1 2 3 4 5 6 …
• 1 2 3 4 5 6 7 ….
• 1 2 3 4 5 6 7
Учитель. Запишите эти последовательности чисел
- Что вы можете о них сказать?
№1 – числовой ряд, потому что начинается с 0 ,
№ 2 – натуральный ряд чисел,
№ 3 – отрезок натурального ряда чисел
-Где мы используем числовой ряд?
Запись № 1 используют для измерения длины, такая числовая последовательность –
на линейке, если добавить наименования Слайд
-Какие знаете единицы измерения длины?
Единицы измерения длины. Линейные единицы измерений.
Подумайте, какие задания будут на уроке?
Мы будем строить числовой луч и на нем будем обозначать величины;
решать задачи с помощью числового луча простые и более сложные;
И, конечно, будем знакомиться с новыми знаниями об окружающем мире, как
настоящие путешественники.
Посмотрите на карту и скажите в каком населённом пункте Оренбургской области
мы с вами оказались.
Чем знаменит Соль-Илецк? (Добыча соли, озеро Развал)
Фронтальная
работа
Целеполагание
Познавательные
УУД,
Коммуникативные
УУД.
III. Выявление места
и причины
затруднения.
А я знаю, что в Соль-Илецке живут такие животные как лягушка, кузнечик, заяц.
Встреча с ним нам и предстоит.
Внимание на экран. Рассмотрите рисунок. Что вы можете сказать?
• Это луч, и на нем точки на одинаковом расстоянии друг от друга.
• Лягушка прыгает одинаковыми прыжками
Что показывают числа 1 2 3? (количество прыжков лягушки)
Какое число надо поставить у начала луча? (0, потому что это начало первого
Анализируют
информацию
Отвечают на
вопросы.
Определяют тему
урока и цель урока
Регулятивные
Познавательные
УУД
прыжка )
Рассмотрите следующий рисунок. Что вы можете сказать?
Это луч, и на нем точки на одинаковом расстоянии друг от друга.
Кузнечик прыгает одинаковыми прыжками.
Каждый прыжок больше прыжка лягушки
Что должно стоять в начале луча?
Что вы можете сказать о третьем рисунке?
• Это тоже луч, и на нем точки тоже на одинаковом расстоянии друг от друга,
• Заяц прыгает одинаковыми прыжками, большими, чем у лягушки, но
меньшими, чем у кузнечика.
Что напоминают эти лучи? (Линейки с разными мерками)
- Все ли животные сделали одинаковое кол-во прыжков? Если нет, то почему? (Нет,
разная длина прыжка)
А знаете ли вы длину прыжка каждого животного?
Выберите из предложенных мерок мерку для каждого животного
(На доске 100см, 50 см; 180 см)
Мерка, которая выбрана вами для каждого животного, называется единичным
отрезком. (Появление на слайде этого построения)
IV. Построение
проекта выхода из
затруднения.
Реализация
построенного
проекта.
Посмотрите внимательно на карту. А если там числовой луч. Что он обозначает?
Чему равен единичный отрезок на карте?
Постройте самостоятельно числовой луч № 335
Сделайте взаимопроверку
ФИЗМИНУТКА
Учитель проговаривает команды для движений, которые должны показать дети, а сам
может выполнять другие движения. Команды: воздух (руки вверху), вода (руки
впереди), огонь (руки крутим перед собой), земля (руки вниз).
Мы с вами оказались в другом не менее знаменитом городе Оренбургской области –
Бузулук. Что вы знаете о Бузулуке? Чем знаменит этот город? (Бузулукский бор)
Выполняют
задание
практически
Познавательные
УУД
V. Закрепление
умения решать
задачи с
проговариванием во
внешней речи.
1. В Бузулукском боре есть сосны, которым 300 и 350 лет. А я предлагаю вам решить
задачу с использованием таблицы
№ 336
2. Чтобы вернуться домой нам надо выполнить следующее задание. Вы должны
выбрать по 6 примеров, с которыми вы справитесь, но есть одно условие 3 примера
должны быть на умножение и 3 на деление. Слайд
Выполнение
заданий учебника
Познавательные
Регулятивные
VI. Домашнее
задание.
№ 338, 341
Уточнения задания
при
необходимости.
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
VII. Рефлексия.
Мне сегодня было очень комфортно с вами на уроке. Спасибо вам.
Оценка себя.
Познавательные
Продолжи фразу:
Я узнал (а) …
Я повторил (а) …
Я научился (лась) …
Ну, а теперь мне хотелось бы узнать, как вы сами оцениваете свою работу на уроке. У
каждого из вас, на парте, лежит пассажир, ожидающий поезд. Но это необычный
поезд. У него разные вагоны: веселые-красные и грустные-синие. Вы должны
посадить своего пассажира в тот вагон, который соответствует вашему настроению
от сегодняшнего урока и мы отправимся домой!
УУД
