Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Безударные гласные звуки" 4 класс

Технологическая карта
Предмет, класс, УМК
Русский язык, 2 класс, УМК «Перспектива», учебник Л.Ф.Климановой «Русский язык»
Учитель
Аверкова Людмила Алексеевна, I категория
Тема раздела
Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме.
Тема урока
Безударные гласные звуки.
Тип урока
Урок открытия нового
Цели
Актуализирование знания о проверяемой и непроверяемой безударной гласной, систематизирование знания по теме; формирование умения выделять
в тексте слова с проверяемой безударной гласной и совершенствовать навык подбора проверочных слов.
Универсальные учебные
действия
Личностные:
- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.
Регулятивные:
ставить учебную задачу, корректировать деятельность, осуществлять пошаговый контроль.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с заданиями и условиями
коммуникации
Планируемый результат
-личностные: формирование учебно-познавательной мотивации учения; формирование способности к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности.
- метапредметные: умение принимать и сохранять учебную задачу; умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; умение строить речевое
высказывание в устной форме; умение взаимодействовать в группе; умение проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.
- предметные: закреплять и при необходимости корректировать изученные способы действий правописания слов с безударными гласными, закреплять и корректировать
понятие и умение о родственных словах, формировать навык устной и письменной речи.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
УУД
I .Орг. момент
II. Этап мотивации
Цель этапа: выработка на
личностно значимом
уровне внутренней
готовности к реализации
нормативных требований
учебной деятельности.
Загадка: Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки,
Радость детям подарила
И на санках прокатила. (Зима)
Работа в парах.
-Соберите отгадку.
У детей на партах кубики с буквами.
(Собрано слово З…МА И или Е)
-У нас возникла проблема.
Всем известно, ведь мы –
С проблемой справится должны.
(фонетический разбор слова)
- С чего начнём?
-Поставьте ударение.
- Разделите на слоги дугой.
- Какой слог ударный? (второй)
- Какой – безударный? (первый)
- В каком слоге буква слышится неявно? (в первом).
- В безударном.
- Сформулируйте тему сегодняшнего урока и цель.
Учащиеся собирают
отгадку.
Ответы детей.
Личностные:
формирование
положительного
отношения к процессу
познания,
нравственных
ценностей учащихся:
доброжелательности,
доброты, любви:
Коммуникативные:П
ланирование учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
Регулятивные:
нацеливание на
успешную
деятельность.
(Целеполагание)
III. Этап актуализации и
фиксирования
индивидуального
затруднения в
деятельности.
Цель этапа: подготовка
мышления учащихся и
осознание ими потребности
к выявлению причин
Работа в тетради и у доски.
(В тетради напечатаны слова с пропущенной гласной)
(на экране слова со снежинками).
Г…ра лисы
Л…сной горы
Л…са лес
Ответы детей.
Регулятивные:
ставить учебную
задачу,
корректировать
деятельность,
осуществлять
пошаговый контроль.
Познавательные:
анализировать с целью
выделения
затруднений в собственной
деятельности и
мотивация на новый способ
деятельности.
Ответы детей.
существенных
признаков, построение
логической цепочки
рассуждений.
Коммуникативные:
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли
в соответствии с
заданиями и
условиями
коммуникации
IV.Этап первичного
закрепления с
проговариванием во
внешней речи
Цель: формировать у
учащихся способности к
новому способу действия,
разным формам
организации деятельности
;систематизировать и
обобщить знания .
Выводим алгоритм действий:
1
Поставить в слове ударение
2
Найти безударную гласную
3
Подобрать проверочное слово
Найти ударную гласную
4
Написать слово правильно
Оцениваеие.
Работа в группах.
МЕТОД «Кубик Блума»
Дети получают кубики. На них изображены животные,
птицы и растения.
Их задача найти, по определённому условию, свою
группу слов.
Стр. №3, упр. 3
Оценивание.
Учащиеся
проговаривают
действия по шагу.
В группах каждый
высказывается,
подбирает
проверочное слово.
Отрабатывается
алгоритм действий.
Познавательные:
Поиск и выделение
необходимой
информации;
умение работать с
опорными схемами и
таблицами; умение
структурировать
полученные знания
Регулятивные:
Постановка учебной
задачи на основе
соотнесения усвоенного
и нового материала,
умение планировать и
оценивать свои действия.
Коммуникативные
Умение выражать свои
мысли и оценивать
действия участников
образовательного
процесса.
IV. Этап включения
изученного в систему
знаний
Цель: стимулировать
интерес и воображение при
оформлении работы в
тетради.
Научить использовать
приобретённые знания и
умения в практической
деятельности.
V. Этап подведения
итогов.
Домашнее задание.
Работа в парах.
Работа над предложением.
Из данных слов составьте предложение.
много, птиц, в л_су, сл_дов, и зв_рей
В лесу много следов птиц и зверей.
Проверка.
Если буква гласная
вызвала сомнение
ты её немедленно
ставь под ударение.
Оценивание.
-Вернёмся к нашей проблеме.
З ? МА
-Какую букву надо вставить? Работаем по алгоритму.
Стр.4 упр. 4
Ответы детей.
Познавательные:
Формирование
способности к новому
способу действия
Овладение знаниями и
умениями
аналитического
характера, развитие
устной речи учащихся.
Умение самостоятельно
получать новые знания,
обобщать и делать
выводы; умение
анализировать языковой
материал
Регулятивные:
Постановка учебной
задачи на основе
соотнесения усвоенного
и нового материала,
умение планировать и
оценивать свои действия.
Коммуникативные:
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с
заданиями и условиями
коммуникации
V. Этап рефлексии
учебной деятельности на
уроке
Цель:самооценка
учащимися своей
деятельности, метода
преодоления затруднений,
оценка нового способа
действия
Спасибо за хорошую работу на уроке.
Оценивание.
Ответы детей.
Регулятивные:
- оценка – осознание
качества и уровня
освоения и владения
теми или иными
учебными действиями;
- осуществлять итоговый
контроль
Личностные:
- оценивать собственную
учебную деятельность:
свои достижения,
степень
самостоятельности,
инициативности,
причины неудач.
Коммуникативные:
- умение строить
продуктивное
взаимодействие в
сотрудничестве со
сверстниками .
- проявлять активность в
деятельности.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: