Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Учимся выполнять деление" 1 класс

Предмет: Математика
Класс: 1 класс
Тип урока: урок усвоения новых знаний (1 урок по данной теме)
УМК: «Начальная школа XXI века»
Ф.И.О. учителя: Никитенко Валентина Николаевна
МБОУ СОШУИП№3 г. Лабытнанги ЯНАО
Технологическая карта урока.
Тема
Учимся выполнять деление
Дидактическая задача
Формировать представление о делении как арифметическом действии.
Цели
Образовательные:
Учить практическим способам деления множества предметов на равные части. Совершенствовать навыки счёта.
Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-
образного мышления.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной, индивидуальной и групповой работе.
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: определять и формулировать тему и цель на уроке с помощью учителя; планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; сопоставлять результаты своей работы с образцом.
- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы
на вопросы в схеме, иллюстрациях; находить ответы на вопросы через выполнение практической деятельности;
составлять ответы на вопросы.
Планируемый результат
Предметные:
Иметь представление об арифметическом действии делении. Уметь выбирать нужное арифметическое действие
при решении задач.
Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать тему и цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; сопоставлять результаты своей работы с образцом (Регулятивные УУД).
Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы через
выполнение практической деятельности; составлять ответы на вопросы.; составлять ответы на вопросы
(Познавательные УУД).
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
➢ - Кочурова Е.Э., Рудницкая В.Н., Рыдзе О.А. Математика. Учебник для 1-го класса. Часть 1. Стр. 102 – 103
➢ - Кочурова Е.Э. Рабочая тетрадь. Математика. 1 класс. Часть 2. Стр. 44-45.
➢ - фишки красного и желтого цвета;
➢ -веера;
➢ - картинки смайликов (для самооценки);
➢ - интерактивная доска;
➢ - электронный образовательный ресурс. Математика 1 класс Вентана-Граф
Организация пространства
Фронтальная работа, работа в парах, работа в группах, самостоятельная работа.
Методы
Проблемный диалог, деятельностный (практическая работа).
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формы работы на
уроке
I. Мотивация к учебной
деятельности
(2 мин)
Посмотрите – как на нас!
Вот какой хороший класс!
Приготовились учиться.
Ни минутки не лениться,
Не стучать, не отвлекаться,
А стараться и стараться!
- Давайте улыбнемся друг другу. -
Пусть сегодняшний урок принесет
нам всем радость общения.
Сегодня на уроке, ребята, вас
ожидает много интересных
заданий, новых открытий, а
Приветствие, проверка
уровня своей готовности
к уроку.
Фронтальная работа
помощниками вам будут:
внимание, находчивость,
смекалка.
- К какому уроку приготовились?
- Сегодня на уроке математике
нам предстоит открыть что-то
новое, но сначала давайте
повторим то, что уже знаем.
-Мы приготовились к
уроку математики;
II. Проектирование
нового знания,
актуализация
субъективного опыта
учеников. ( 7 мин)
Повторение изученного.
1. Работа с числами от 1 до 20.
Работа с числовыми веерами.
Учитель читает пример, далее
команды учителя:
-Подумайте!
-Приготовьте ответ!
-Покажите ответ!
10 + 2 16 – 6 10 + 7
13- 3 10 + 8 11 – 1
10 + 5 14 – 4 10 + 9
2. Послушайте задачи в стихах и
ответьте на вопросы
а)Четыре гусёнка и двое утят
В озере плавают, громко кричат.
А ну, посчитай поскорей -
Сколько всего в воде малышей?
- Какое арифметическое действие
вы выполняли?
б) Семь гусей пустились в путь.
Два решили отдохнуть.
Сколько их под облаками?
Сосчитайте, дети, сами.
- Какое арифметическое действие
Каждый ученик
показывает, как он умеет
думать, приготовить
ответ и показать его по
команде учителя
Ответы показывают с
помощью веера.
- Сложение. (4 + 2= 6)
- Вычитание. (7-2=5)
Фронтальная работа
вы выполняли?
в) Сбежала от Федоры посуда:
Три стакана, три чашки, три
блюда.
Кто сосчитать готов?
Сколько всего беглецов? А
действие какое?
г) Три бельчонка маму белку
Ждали около дупла.
Им на завтрак мама белка
Девять шишек принесла.
Разделила на троих.
Сколько каждому из них?
- Смогли ответить на вопрос?
-Как вы думаете, со всеми
арифметическими действиями вы
познакомились?
- Чем же мы займёмся сегодня на
уроке? Где мы это можем
посмотреть?
-Кто может прочитать тему
урока?
- Какие цели поставим перед
собой?
-Правильно. Нам сегодня надо
научиться делить предметы
поровну.
-Узнать ещё одно арифметическое
действие. Научиться записывать
его специальным значком.
-Умножение.(3х3=9)
- Какое арифметическое
действие вы выполняли?
(сложение или
умножение)
-Нет
- Наверное нет.
-В учебнике.
-Учимся выполнять
деление.
-Будем учиться
выполнять деление.
Гимнастика для глаз по
методике А.С. Аветисова.
(4мин)
Упражнение 1.
Не двигая головой, переведите
взгляд с потолка на пол 8-12 раз.
Обязательно фокусируйте взгляд в
верхней и нижней точке.
Упражнение 2.
Теперь фокусировка должна стать
шире. Глядите вправо, затем по
диагонали поднимайте глаза
вверх, и по такой же диагонали
опускайте взгляд в левый угол
внизу. Проделайте все в обратном
направлении. Голову не
перемещайте.
Упражнение 3.
Перемещайте взгляд с правой
фиксированной точки в левую
сторону и обратно.
. Упражнение 4.
После этого вращайте глазами
по часовой стрелке и против
часовой, не упуская из виду все,
что видите.
III.Изучение новых
знаний.
(11мин)
-Сейчас мы будем работать в
парах.
-Кто напомнит, как надо работать
в парах?
Разложите 10 фишек на 2 кучки .
- Работать должны оба. -
Один говорит, другой
слушает.- Своё
несогласие высказываем
вежливо.- Если не понял,
переспроси.
- По одной брал
каждый?
Работа в парах.
-Как вы это выполняли?
Сколько фишек получилось в
каждой кучке?
- Что вы делали с фишками?
- Кто уже догадался, каким
арифметическим действием
можно назвать это
раскладывание?
-Верно.
- Попробуем составить числовое
выражение.
- Какое число вы делили? Сколько
фишек было сначала?
- На сколько кучек вы
раскладывали фишки?
- Как вы это делали?
- Сколько фишек получилось в
каждой кучке?
- Мы составили с вами
выражение«10 разделить на 2
получится 5»
-Как его записать с помощью
математических символов?
- Каким математическим
символом обозначается действие
деление?
- Откройте учебник с.44.
Прочитайте задание №1.
5
-Раскладывали,
перемещали, делили.
-Делением.
10 фишек
-На две.
-По одной, затем ещё по
одной и т.д. пока фишки
не закончились.
5 фишек
10:2=5
(:)
Фронтальная работа.
Самостоятельная
работа
Выполните.
-Какое действие выполняли?
- Кто запишет выражение?
-Деление.
8:4=2
IV.Первичная проверка
понимания изученного.
(3 мин)
Следующее задание, продолжаем
выполнять снова в парах.
- Возьмите 3 красные фишки и 5
жёлтых. Объедините их. Сколько
у вас получилось?
-А теперь разделите их на 4 кучки
поровну.
- Сколько фишек в каждой кучке?
-Какое действие вы сейчас
выполняли?
- Как вы делили?
- Какой вывод сделаем?
8 фишек
2 фишки
-Деление.
-Брали по одной.
- Чтобы разделить
предметы, надо брать по
одному и каждого
должно быть одинаковое
количество.
Работа в парах.
V. Динамическая пауза
"Мартышки"
(2 мин)
Мы весёлые мартышки (трясут
кистями рук),
Мы играем громко слишком
(поворачиваются прыжками
вокруг себя),
Мы в ладоши хлопаем (хлопают в
ладоши),
Мы ногами топаем (топают
ногами),
Надуваем щечки (надувают щеки,
надавливают ладошками и
выпускают воздух),
Скачем на носочках (скачут на
носочках ног).
Оттопырим ушки (руками тянут
обе ушные раковины),
Подразним мы друг дружку
(показывают языки, строят
гримасы).
А потом со счетом "Три!"
Все за партою замри! (громко
считают: "Раз! Два! Три!" и
садятся на места)
VI. Применение новых
знаний, обобщение и
систематизация.
(8 мин)
Выполним практическое задание в
группах.
-Кто напомнит правила работы в
группах?
- Очень часто в жизни бывают
ситуации, когда нам нужно что-то
поделить поровну.
- Первая группа, вы раздадите 12
карточек 4 ученикам?
- Вторая группа, вы разделите 18
конфет на 6 человек?
-Третья группа, вы разделите 16
карандашей между 4 учениками?
- Четвертая группа, вы разложите
15 цветков на 3 букета.
- Каждая группа составляет
числовое выражение?
Каждая группа получает
предметы, которые им
нужно разделить
поровну.
Уважай своих
товарищей.
Умей каждого
выслушать.
Не согласен – предлагай!
Работа в группах.
- Давайте проверим?
- Какое математическое действие
помогло нам правильно разделить
предметы?
Группы ребят выходят к
доске, отвечает один
ученик из группы.
12:4=3
18:6=3
16:4=4
15:3=5
- Деление
VII.Контроль и
самоконтроль,
коррекция.
(5 мин)
- Следующее задание вы
выполните самостоятельно.
Р.т. стр.44. Задание на выбор: № 1
или № 3.
Прочитайте про себя задание,
выберите то, которое вам кажется
интереснее и выполните его.
-Сравните свою работу с записью
на доске.
-Оцените свою.
- Получилось ли у нас выполнить
задание? Все справились?
- Что мы можем посоветовать тем
ребятам, у которых пока
возникают затруднения при
выполнении заданий?
Задания разного уровня
сложности.
№1 - базового.
№2- повышенного
Если все правильно
рисуют рядом с заданием
кружок зеленого цвета,
если ошиблись –
красного цвета.
-Учиться делить.
Самостоятельная
работа.
VIII. Подведение итогов
урока, рефлексия.
(3 мин)
- Подведём итог урока.
-Чему вы учились сегодня на
уроке?
-Где эти знания вам могут
пригодиться?
- На следующем уроке мы
продолжим знакомство с
делением.
- Для того, чтобы определить
понравился вам сегодняшний урок
или нет, выполните задание.
У вас на столах лежат смайлики
им нужно дорисовать ротик.
Если вам было интересно,
комфортно на уроке – дорисуйте
улыбку; если что-то не
получалось, переживали,
волновались – нарисуйте прямую
черту; если было страшно, не
интересно, трудно – уголки рта
опущены.
- Молодцы, спасибо за урок.
- Мы научились делить.
- В разных жизненных
ситуациях.
Фронтальная работа.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: