Ученики на Учителя.com


Рабочие материалы по литературному чтению 3 класс УМК "Перспектива"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ №1
ПАВЛОВО-ПОСАДСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
« УТВЕРЖДАЮ»
Директор МОУ лицей №1
________________/М.В. Ефимова/
Приказ №306 от 31.08.2017г.
Рабочие материалы по литературному чтению
3а класс
Срок реализации 2017-2018 уч. год
Составитель: Челнокова Ольга Васильевна
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данные рабочие материалы по литературному чтению для 3 класса составлена в
соответствии с ФГОС на основе ООП НОО МОУ лицей № 1, использована авторская
программа Л. Ф. Климановой, М.В. Бойкиной . «Литературное чтение. 1 – 4 классы» (Москва.
Просвещение, 2014) к УМК «Перспектива», в соответствии с календарным планом – графиком.
Авторская программа, рассчитанная на 136 часов, реализуется 140 часами в связи с
планом – графиком. На изучение предмета отводится 4 часа в неделю (140 часов в год). Для
реализации рабочих материалов используется учебник Климановой Л.Ф., Горецкий В.Г.,
Виноградской Л.А., В.Г. Горецкий «Литературное чтение» в 2 частях –М.: Просвещение,2016.
Курс литературного чтения охватывает два ключевых направления:
- формирование и совершенствование навыка чтения и коммуникативно-речевых умений;
- изучение литературно-художественных произведений, имеющих огромный потенциал с точки
зрения эстетического и нравственного развития учащихся.
Курс «Литературное чтение» вводит учащихся в мир большой литературы. Одна из
основных его задач — сформировать у начинающего читателя интерес к книге и потребность в
систематическом чтении литературных произведений, понимание того, что художественное
произведение — это произведение словесного искусства; развить воображение ребенка, чувство
эстетического переживания прочитанного. Другой не менее важной задачей уроков
литературного чтения является формирование навыка чтения, так как он является той основой,
на которой развиваются все остальные коммуникативно-речевые умения.
Художественно-эстетический, коммуникативный и нравственно-мировоззренческий
принципы построения программы и учебников значительно расширяют границы коммуникации
младшего школьника. Помимо реального общения с окружающим миром, дети включаются в
процесс духовного общения с миром искусства через чтение художественных произведений и
воображаемый диалог с писателем, художником, композитором.
Программа по литературному чтению формирует у младших школьников (на доступном
им уровне) представление о значимости художественных произведений в жизни человека.
Учащиеся постепенно начинают понимать, что цель общения с писателем или
художником не сводится к получению познавательной информации. Каждый автор стремится не
только что-то сообщать читателю или поучать его, но и «беседовать» с ним, завязав
воображаемый диалог, чтобы обогатить читателя своими эстетическими переживаниями,
открытиями, приобщить его к своим убеждениям и нравственным ценностям.
В этом состоит одна из важнейших воспитательных задач уроков литературного чтения.
Программа направлена на достижение следующих целей:
• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной
отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического
отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности,
умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым
умением в системе образования младших школьников; формирование читательского
кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
• воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге,
потребности в общении с миром художественной литературы;
• обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о
добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к
3
культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его
чувства, сознание, волю.
Основные задачи:
- развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на
прочитанное;
- учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление;
- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения,
развивать творческое мышление;
- развивать поэтический слух;
- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному
творчеству, творчеству писателей;
- обогащать чувственный опыт ребёнка;
- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни;
- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров;
- обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.
Содержание литературного чтения представлено в программе следующими разделами:
• Виды речевой деятельности. Культура речевого общения.
• Виды работы с текстом. Коммуникативно-познавательная деятельность.
• Работа с художественным произведением. Эстетическая и духовно-познавательная
деятельность.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
См. рабочие программы, авторы Л.Ф. Климанова, М. В. Бойкина, -М.: Просвещение, 2014.
В рабочих материалах предусмотрено перераспределение часов, несколько отличных от
авторской программы. Изменения количества часов по некоторым разделам осуществлялось в
связи с различной сложностью освоения программного материала данного класса.
№ п/п
Название раздела
Количество часов по
авторской программе
Количество часов по
рабочим материалам
1
Картины родной природы
18
22
ТРЕБОВАНИЯ К ПЛАНИРУЕМЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ИЗУЧЕНИЯ ПРОГРАММЫ
См. рабочие программы, авторы Л.Ф. Климанова, М. В. Бойкина, М.: Просвещение, 2014,с.12-
13, с.88-92.
СИСТЕМА ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ
Формы подведения итогов:
✓ Индивидуальный и фронтальный опрос
✓ Индивидуальная работа по карточкам и перфокартам
✓ Работа в паре, в группе
✓ Написание отзывов на прочитанное произведение
✓ Диктанты (контрольные, словарные, объяснительные, свободные)
✓ Срезовые работы (тесты)
✓ Творческие работы (сочинения, изложения)
4
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.
Ошибки:
искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв,
слогов, слов);
неправильная постановка ударений (более двух);
чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения
слов при чтении вслух;
неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;
неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и
выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;
нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;
нетвердое знание наизусть подготовленного текста;
монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.
Недочеты:
не более двух неправильных ударений;
отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при
чтении вслух;
осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;
неточности при формулировке основной мысли произведения;
нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная
выразительность при передаче характера персонажа.
Оценка «5» -ставится ученику, если он даёт правильный, логически законченный ответ с опорой
на собственный опыт, чувства, отношения. При чтении во 2 классе читает по слогам, отдельные
простые слова читает целиком, в словах не допускает искажений, замены , перестановки букв и
слогов в словах, правильно ставит ударение в словах, соблюдает при чтении паузы и интонации,
соответствующие знакам препинания в конце предложения: умеет правильно найти в тексте
ответ на вопрос учителя и последовательно предать содержание прочитанного, твёрдо знает
текст для заучивания наизусть, умеет его выразительно читать.
Оценка «4»- понимает основное содержание прочитанного.Во 2 классе в I полугодии читает
плавно, целыми словами, темп не менее 30 слов в минуту, во II полугодии не менее 45 слов в
минуту, допускает при чтении 1-2 ошибки в словах, в расстановке ударения и при соблюдении
пауз и интонации в конце предложения, правильно пересказывает прочитанный текст и отвечает
на вопросы учителя, знает наизусть стихотворение, но допускает перестановку слов, легко и
самостоятельно исправляет ошибки.
Оценка «3»- ставится ученику, если он разбирается в прочитанном произведении только с
помощью учителя. Во 2 классе в I полугодии читает отрывисто по слогам со скоростью не менее
25 слов в минуту, во II полугодии читает плавно по слогам не менее 40 слов в минуту, допускает
3-5 ошибок на замену слов, пропуск , перестановку слогов и букв, не соблюдает пуз между
словами и предложениями, знает наизусть стихотворение, но при воспроизведении
обнаруживается нетвёрдое усвоение текста.
Оценка «2» - ставится ученику, если он: затрудняется в чтении по слогам даже легких слов;
допускает более пяти ошибок при чтении и соблюдении синтаксических пауз; в ответах на
вопросы и при пересказе содержания прочитанного искажает основной смысл, не использует
помощь учителя.
5
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению
4 часа в неделю, всего 140 часов
№
п/п
урок
а
Наименование
разделов и тем
Форма
занятий
Планируем
ые сроки
прохождени
я
Скорректи
рованные
сроки
прохожден
ия
1 ЧЕТВЕРТЬ
Вводный урок (1ч)
1/1
Знакомство с
системой
условных
обозначений.
Содержание
учебника.
Обращение
авторов учебника.
Ориентироваться в
учебнике по
литературному чтению.
Объяснять условные
обозначения. Находить
нужную главу в
содержании учебника.
Предполагать на основе
названия разделов
учебника, какие
произведения будут в них
изучаться, знать автора и
название книги
Вводный урок
01.09 - 08.09
Книги- мои друзья (4ч)
2/1
Вводный урок по
содержанию
раздела.
Основные
понятия раздела:
книжная
мудрость,
печатная книга.
Наставления
детям Владимира
Мономаха.
Вводный урок
01.09 -08.09
3/2
Б. Горбачевский.
Первопечатник
Иван Фёдоров.
Урок-беседа.
01.09 -08.09
4/3
Первая «Азбука»
Ивана Фёдорова.
Наставления
Библии.
Урок-
презентация
01.09 -08.09
5/4
Проект. Мы идём
в музей книги.
Контрольная
работа№1 по теме
« Книги –мои
друзья»
Урок проект и
контроля и
коррекции
знаний.
11.09 - 15.09
6
Жизнь дана на добрые дела (17ч)
6/1
Вводный урок по
содержанию
раздела.
Основные
понятия раздела:
поступок,
честность,
верность слову.
Работа с
выставкой книг.
Предполагать на основе
названия раздела учебника,
какие произведения будут
рассматриваться в данном
разделе. Определять
конкретный смысл
нравственных понятий:
поступок, честность,
верность слову. Объяснять,
что такое верность слову,
честность; рассуждать , о
то, правильно ли
поступили герои рассказа;
объяснять, в чём была их
ошибка, как исправить эту
ошибку. Определять тему
выставки книг.
Группировать книги по
подтемам. Представлять
одну из книг по заданным
параметрам. Знать
пословицы и поговорки из
сборника. Объяснять
смысл пословиц. Читать
тексты вслух и про себя.
Составлять рассказ по
аналогии. Объяснять
название текста, заглавие.
Составлять план текста,
делить текст на части,
подробно пересказывать
текст на основе плана.
Писать отзыв на
прочитанную книгу.
Определять тему и
название выставки книг.
Группировать книги по
подтемам. Представлять
выбранную книгу.
Распределять роли,
договариваться друг с
другом. Инсценировать
произведение. Проверять
себя и самостоятельно
оценивать свои достижения
на основе диагностической
работы, представленной в
учебнике.Уметь работать с
информацией
Вводный урок
и выставка
книг.
11.09 - 15.09
7/2
Пословицы
разных народов о
человеке и его
делах.
Урок –диспут.
11.09 - 15.09
8/3
В.И.Даль.
Пословицы и
поговорки
русского народа.
Урок-беседа.
11.09 - 15.09
9/4
Н.Носов. Огурцы.
Смысл поступка.
Проверка техники
чтения.
Контрольный
урок.
18.09 - 22.09
10/5
Н.Носов. Огурцы.
Характеристика
героя.
Урок-беседа.
18.09 - 22.09
11/6
Создание рассказа
по аналогии на
тему «Что такое
добро»
Урок
творчества
18.09 - 22.09
12/7
М.Зощенко. Не
надо врать.
Смысл поступка.
Урок-беседа.
18.09 - 22.09
13/8
М.Зощенко. Не
надо врать.
Пересказ.
Урок-беседа.
25.09 – 29.09
14/9
Л.Каминский.
Сочинение.
Урок-
сочинение
25.09 – 29.09
15/10
Отзыв на книгу.
Обсуждение
отзыва в группе.
Урок как
коллективное
действие.
25.09 – 29.09
16/11
М.Зощенко. Через
тридцать лет.
Поступок героя.
Урок-беседа.
25.09 – 29.09
17/12
Мы идём в
библиотеку.
Рассказы о детях.
Библиотечный
урок.
02.10 – 06.10
18/13
Самостоятельное
Урок
02.10 – 06.10
7
чтение. Н. Носов.
Трудная задача.
самостоятельно, искать и
упорядочивать
информацию, давать
разнообразные по форме
ответы (с выбором одного
или нескольких
правильных ответов; со
свободным развернутым
ответом, на установление
последовательности и
соответствия; со
свободным кратким
ответом) с другом.
Инсценировать
произведение. Проверять
себя и самостоятельно
оценивать свои достижения
на основе диагностической
работы, представленной в
учебнике.
самостоятельн
ого
выполнения
заданий
19/14
Семейное чтение.
Притчи.
Урок как
коллективное
действие.
02.10 – 06.10
20/15
Наш театр. В.
Драгунский. Где
это видано, где
это слыхано.
Инсценирование.
Урок –
спектакль.
02.10 – 06.10
21/16
Маленькие и
большие секреты
страны
Литературии.
Обобщение по
разделу.
Урок
обобщения и
систематизаци
и знаний.
09.10 – 13.10
22/17
Контрольная
работа№2 по теме
:«Жизнь дана на
добрые дела»».
Урок контроля
и коррекции
знаний
09.10 – 13.10
Волшебная сказка (15ч)
23/1
Вводный урок по
содержанию
раздела.
Основные
понятия раздела:
народные сказки,
присказка,
сказочные
предметы.
Предполагать на основе
названия раздела учебника,
какие произведения будут
рассматриваться в данном
разделе. Определять
конкретный смысл
понятий: народные сказки,
присказка, сказочные
предметы. Читать тексты
вслух и про себя.
Определять отличительные
особенности волшебной
сказки. Определять, из
каких элементов сюжета
состоит волшебная сказка.
Характеризовать героев
сказки. Определять, какие
предметы являются
Вводный урок
09.10 – 13.10
24/2
Русская сказка.
Иван-царевич и
Серый Волк.
Особенности
волшебной
сказки.
Урок- диспут
09.10 – 13.10
25/3
Русская сказка.
Иван-царевич и
Серый Волк.
Урок-беседа.
16.10 – 20.10
8
Характеристика
героя.
сказочными.
Рассматривать картину,
определять героев,
составлять рассказ по
картине. Определять тему
и название выставки книг.
Группировать книги по
подтемам. Представлять
выбранную книгу.
Находить нужную книгу
по тематическому
каталогу. Составлять план
текста, делить текст на
части, подробно
пересказывать текст на
основе плана. Распределять
роли, договариваться друг
26/4
В. Васнецов.
Иван- царевич на
Сером Волке.
Рассказ по
картине.
Урок-
творчества
16.10 – 20.10
27/5
Русская сказка.
Летучий корабль.
Особенности
волшебной
сказки.
Урок-беседа.
16.10 – 20.10
28/6
Русская сказка.
Летучий корабль.
Характеристика
героев сказки.
Урок-беседа.
16.10 – 20.10
29/7
Мы идём в
библиотеку.
Сборники сказок.
Тематический
каталог. Проверка
техники чтения.
Контрольный
урок.
23.10 – 27.10
30/8
Самостоятельное
чтение. Русская
сказка. Морозко.
Характеристика
героев сказки.
Урок
самостоятельн
ого
выполнения
заданий
23.10 – 27.10
31/9
Русская сказка.
Морозко.
Пересказ.
23.10 – 27.10
32/10
Семейное чтение.
Русская сказка.
Белая уточка.
Смысл сказки.
Урок как
коллективное
действие.
23.10 – 27.10
33/11
Русская сказка.
Белая уточка.
Пересказ.
Урок
самостоятельн
ой работы
30.10 – 03.11
34/12
Наш театр.
Русская сказка.
По щучьему
велению.
Инсценирование.
Урок-
спектакль.
30.10 – 03.11
35/13
Русская сказка.
По щучьему
велению.
Подготовка
реквизита,
костюмов.
Представление
сказки в младших
классах.
Урок-
представление
30.10 – 03.11
36/14
Маленькие и
Урок
30.10 – 03.11
9
большие секреты
страны
Литературии.
Обобщение по
разделу.
обобщения и
систематизаци
и знаний.
2 ЧЕТВЕРТЬ
37/15
Контрольная
работа №3 по
теме «Волшебная
сказка».
Урок контроля
и коррекции
знаний
13.11 – 17.11
Люблю всё живое (20ч)
38/1
Вводный урок по
содержанию
раздела.
Основные
понятия раздела:
художественный
и познавательный
рассказы, автор-
рассказчик,
периодическая
литература.
Предполагать на основе
названия раздела учебника,
какие произведения будут
рассматриваться в данном
разделе. Определять
конкретный смысл
понятий: художественный и
познавательный рассказы,
автор- рассказчик,
периодическая литература.
Сравнивать
художественный и научно-
познавательный тексты;
определять отличительные
особенности. Составлять
план текста, делить текст на
части, подробно
пересказывать текст на
основе плана.
Характеризовать героев
сказки, рассказа. Выявлять
особенности героя
художественного рассказа.
Выявлять особенности
юмористического
произведения.
Выразительно читать
стихотворения. Определять
смысл названия
произведения. Определять
правду и вымысел в
произведениях В. Бианки.
Составлять самостоятельно
текст по аналогии. Кратко
пересказывать научно-
популярный текст. Задавать
самостоятельно вопросы к
тексту, оценивать вопросы.
Определять тему и
название выставки книг.
Группировать книги по
Вводный урок
13.11 – 17.11
39/2
Сравнение
художественной и
научно-
познавательной
литературы.
Проверка техники
чтения.
Контрольный
урок.
13.11 – 17.11
40/3
К.Паустовский.
Барсучий нос.
Особенности
художественного
текста.
Урок-беседа.
13.11 – 17.11
41/4
К.Паустовский.
Барсучий нос.
Пересказ. Барсук
(из
энциклопедии).
Урок
самостоятель
ной работы
20.11 – 24.11
42/5
В.Берестов.
Кошкин кот.
Особенности
юмористического
произведения.
Выразительное
чтение.
Урок-конкурс
20.11 – 24.11
43/6
Б. Заходер.
Вредный кот.
Смысл названия
стихотворения.
Урок-беседа.
20.11 – 24.11
44/7
В. Бианки.
Приключения
Урок
самостоятель
20.11 – 24.11
10
Муравьишки.
Правда и
вымысел в сказке
В. Бианки.
подтемам. Представлять
выбранную книгу.
Находить нужную книгу по
тематическому каталогу.
Знать детскую
периодическую печать.
Ориентироваться в
содержании журнала.
Находить нужную
информацию в журнале.
Обсуждать в паре, в группе
поступки героев,
определять свою позицию
по отношению к героям
произведения. Участвовать
в работе группы,
договариваться друг с
другом. Распределять роли.
Инсценировать
произведение. Проверять
себя и самостоятельно
оценивать свои достижения
на основе диагностической
работы, представленной в
учебнике.
ной работы
45/8
Создание текста
по аналогии. Как
муравьишке
бабочка помогала
добраться домой.
Урок
творчества
27.11 – 01.12
46/9
О.Полонский.
Муравьиное
царство.
Особенности
научно-
популярного
текста. Краткий
пересказ.
Урок
самостоятель
ной работы
27.11 – 01.12
47/10
Тим Собакин.
Песни бегемотов.
Постановка
вопросов к тексту
стихотворения.
Урок
творчества
27.11 – 01.12
48/11
Мы идём в
библиотеку.
Сборники
произведений о
природе. .
Контрольная
работа №4 по
теме « Люблю всё
живое»
Урок
контроля и
коррекции
знаний и
библиотечны
й.
27.11 – 01.12
49/12
Периодическая
печать. Журналы
для детей.
Выставка детских
журналов.
Урок-
выставка
04.12 – 08.12
50/13
Самостоятельное
чтение. Д. Мамин
- Сибиряк. Серая
Шейка. Герой
художественного
текста. Его
особенности.
Урок
самостоятель
ного
выполнения
заданий
04.12 – 08.12
51/14
Д. Мамин -
Сибиряк. Серая
Шейка. Пересказ.
Урок
самостоятель
ной работы
04.12 – 08.12
52/15
Семейное чтение.
Н.Носов. Карасик.
Смысл поступка
героев.
Урок как
коллективное
действие.
04.12 – 08.12
53/16
Н.Носов. Карасик.
Урок-беседа
11.12 – 15.12
11
Характеристика
героев
произведения.
54/17
Наш театр. М.
Горький.
Воробьишко.
Подготовка
реквизита,
костюмов,
театральных
билетов.
Урок-
спектакль.
11.12 – 15.12
55/18
Маленькие и
большие секреты
страны
Литературии.
Обобщение по
разделу.
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний.
11.12 – 15.12
56/19
Маленькие и
большие секреты
страны
Литературии.
Отзыв на книгу о
природе
«Круглый
стол»
11.12 – 15.12
57/20
Контрольная
работа №5 по
теме «Люблю всё
живое».
Урок
контроля и
коррекции
знаний
18.12 – 22.12
Картины русской природы (12ч)
58/1
Вводный урок по
содержанию
раздела.
Основные
понятия раздела:
наблюдение,
пейзаж, средства
художественной
выразительности.
Проверка техники
чтения.
Предполагать на основе
названия раздела учебника,
подбирать свои сравнения,
олицетворения. Наблюдать
картины в художественном
текст; находить слова,
которые помогают увидеть
эти картины. Наблюдать за
развитием настроения в
художественном тексте.
Сравнивать произведения
живописи и литературы.
Определять тему и
название выставки книг.
Группировать книги по
подтемам. Представлять
выбранную книгу.
Находить нужную книгу по
тематическому каталогу.
Проверять себя и
самостоятельно оценивать
свои достижения на основе
диагностической работы,
Вводный урок
и контроля.
18.12 – 22.12
59/2
И. Шишкин.
Зимой в лесу.
Устное сочинение
по картине.
Урок-
сочинение
18.12 – 22.12
60/3
Н.Некрасов.
Славная осень.
Средства
художественной
выразительности:
сравнение.
Урок
самостоятель
ной работы
18.12 – 22.12
61/4
М. Пришвин.
Осинкам холодно.
Урок-беседа.
25.12- 12.01
12
Приём
олицетворения
как средство
создания образа.
представленной в учебнике.
62/5
Ф. Тютчев.
Листья. Контраст
как средство
создания образа.
25.12- 12.01
3 ЧЕТВЕРТЬ
63/6
А.Фет. Осень.
Настроение
стихотворения.
Определять конкретный
смысл понятий:
наблюдение, пейзаж,
средства художественной
выразительности
( сравнения, эпитеты).
Рассматривать картину,
описывать объекты
картины, рассказывать о
картине. Читать вслух и про
себя. Находить слова,
которые помогают
представить изображённую
автором картину.
Определять сравнения,
олицетворения,
Урок
творчества
25.12- 12.01
64/7
И. Бунин. Первый
снег. В. Поленов.
Ранний снег.
Сравнение
произведений
литературы и
живописи.
Урок
самостоятель
ной работы
25.12- 12.01
65/8
Мы идём в
библиотеку.
Сборники
произведений о
природе.
Библиотечны
й урок
15.01 – 19.01
66/9
Самостоятельное
чтение. К.
Бальмонт.
Снежинка.
Средства
художественной
выразительности
для создания
образа снежинки.
Урок
самостоятель
ного
выполнения
заданий
15.01 – 19.01
67/10
Семейное чтение.
К. Паустовский. В
саду уже
поселилась
осень… Краски
осени. Проверка
техники чтения.
Урок
контроля и
урок как
коллективное
действие.
15.01 – 19.01
68/11
Картины природы
в произведениях
живописи. И.
Остроухов. Парк.
А. Саврасов.
Зима.
Урок-конкурс
15.01 – 19.01
13
69/12
Маленькие и
большие секреты
страны
Литературии.
Обобщение по
разделу.
Контрольная
работа №6 по
теме « Картины
русской природы»
Урок
контроля и
коррекции
знаний
22.01 – 26.01
Великие русские писатели (30ч)
70/1
Вводный урок по
содержанию
раздела.
Основные
понятия раздела:
сказка в стихах,
басня,
иллюстрация.
Предполагать на основе
названия раздела учебника,
какие произведения будут
рассматриваться в данном
разделе. Определять
конкретный смысл понятий:
литературная сказка, сказка
в стихах, мотивы народной
сказки, особенности
построения сказки басня,
иллюстрация. Читать вслух
и про себя. Находить слова,
необходимые для
подготовки краткого
пересказа. Кратко
пересказывать текст.
Находить слова, которые
помогают представить
изображённую автором
картину. Создавать
сочинение по картине.
Сравнивать произведения
живописи и литературы.
Знать сказки А.С.Пушкина.
Сравнивать народную
сказку и литературную
сказку. Определять
отличительные особенности
литературной сказки.
Наблюдать, как построена
сказка. Характеризовать
героев произведения.
Определять нравственный
смысл текста. Составлять
план текста. Находить
слова, которые помогают
услышать звуки моря,
полёта комара, мухи,
шмеля.
Обсуждать в паре, когда
Вводный
урок
22.01 – 26.01
71/2
Великие русские
писатели. В.
Берестов. А.С.
Пушкин. Краткий
пересказ.
Урок-беседа.
22.01 – 26.01
72/3
А.С. Пушкин.
Зимнее утро.
Урок
самостоятель
ной работы
22.01 – 26.01
73/4
И. Грабарь.
Зимнее утро.
Сравнение
произведений
литературы и
живописи.
29.01 – 02.02
74/5
А.С. Пушкин.
Зимний вечер.
Урок
самостоятель
ной работы
29.01 – 02.02
75/6
Ю. Клевер. Закат
солнца зимой.
Зимний пейзаж с
избушкой.
Сравнение
произведения
литературы и
произведения
живописи.
«Литературн
ый салон»
29.01 – 02.02
76/7
А.С. Пушкин.
Опрятней
модного
Урок-беседа.
29.01 – 02.02
14
паркета… П.
Брейгель. Зимний
пейзаж.
Сравнение
произведения
литературы и
произведения
живописи.
используется приём
звукописи. Соотносить
иллюстрации и
художественный текст.
Озаглавливать
иллюстрации. Называть
басни И.А. Крылова.
Объяснять смысл басен
И.А.Крылова.
Анализировать поступки
героев произведения;
соотносить поступки героев
с реальными жизненными
ситуациями; делать свой
нравственный выбор.
Делать вывод на основе
анализа поступков героев,
как нужно поступить в той
или иной ситуации.
Инсценировать басни,
распределять роли.
Соотносить отрывки басен
И.А.Крылова с книгами
басен. Пересказывать
кратко научно-
познавательную статью.
Объяснять смысл названия
рассказа. Определять тему и
название выставки книг.
Группировать книги по
подтемам. Представлять
выбранную книгу.
Находить нужную книгу по
тематическому каталогу.
Обсуждать в паре, в группе
поступки героев,
определять свою позицию
по отношению к героям
произведения. Участвовать
в работе группы,
договариваться друг с
другом. Распределять роли.
Инсценировать
произведение.
Проверять себя и
самостоятельно оценивать
свои достижения на основе
диагностической работы,
представленной в учебнике
77/8
В. Суриков.
Взятие снежного
городка. Устное
сочинение по
картине.
Урок-
сочинение
05.02 – 09.02
78/9
А.С. Пушкин.
Сказка о царе
Салтане, о сыне
его славном и
могучем богатыре
князе Гвидоне
Салтановиче и о
прекрасной
царевне Лебеди.
Сравнение с
народной сказкой.
Урок-сказка.
05.02 – 09.02
79/10
А.С. Пушкин.
Сказка о царе
Салтане, о сыне
его славном и
могучем богатыре
князе Гвидоне
Салтановиче и о
прекрасной
царевне Лебеди.
Нравственный
смысл
литературной
сказки
Урок-беседа.
05.02 – 09.02
80/11
А.С. Пушкин.
Сказка о царе
Салтане, о сыне
его славном и
могучем богатыре
князе Гвидоне
Салтановиче и о
прекрасной
царевне Лебеди.
Особенности
сюжета.
Структура
сказочного текста.
Урок
самостоятель
ной работы
05.02 – 09.02
15
81/12
А.С. Пушкин.
Сказка о царе
Салтане, о сыне
его славном и
могучем богатыре
князе Гвидоне
Салтановиче и о
прекрасной
царевне Лебеди.
Характеристика
героев
произведения.
Урок-беседа.
12.02 – 16.02
82/13
А.С. Пушкин.
Сказка о царе
Салтане, о сыне
его славном и
могучем богатыре
князе Гвидоне
Салтановиче и о
прекрасной
царевне Лебеди.
Особенности
языка
литературной
сказки.
Урок
самостоятель
ной работы
12.02 – 16.02
83/14
А.С. Пушкин.
Сказка о царе
Салтане, о сыне
его славном и
могучем богатыре
князе Гвидоне
Салтановиче и о
прекрасной
царевне Лебеди.
Приём
звукозаписи для
создания образа
моря, комара,
шмеля, мухи.
Урок-
порезентация
12.02 – 16.02
84/15
Сказки А.С.
Пушкина.
Контрольная
работа №7 по
теме « Великие
русские писатели
(А.С. Пушкин)»
Урок
контроля и
коррекции
знаний
12.02 – 16.02
85/16
И.Я. Билибин-
иллюстратор
сказок А.С.
Пушкина.
Урок
творчества
19.02 – 22.02
16
86/17
И.А.Крылов.
Басни. Викторина
по басням
И.А.Крылова.
Урок-
викторина
19.02 – 22.02
87/18
И.А.Крылов. Слон
и Моська.
Особенности
структуры басни.
Урок-беседа.
19.02 – 22.02
88/19
И.А.Крылов. Чиж
и голубь. .
Особенности
структуры басни.
Урок
самостоятель
ной работы
19.02 – 22.02
89/20
Великие русские
писатели.
Л.Н.Толстой.
Краткий пересказ
статьи.
Урок-
презентация.
26.02 – 02.03
90/21
Л.Н.Толстой. Лев
и собачка. Быль.
Особенности
сюжета.
Урок
самостоятель
ной работы
26.02 – 02.03
91/22
Л.Н.Толстой.
Лебеди.
Составление
плана.
Урок
самостоятель
ной работы
26.02 – 02.03
92/23
Л.Н.Толстой.
Акула. Смысл
названия.
Составление
плана.
Урок
самостоятель
ной работы
26.02 – 02.03
93/24
Мы идём в
библиотеку.
Книги великих
русских
писателей. А.С.
Пушкин,
Л.Н.Толстой,
И.А.Крылов.
Проверка техники
чтения.
Урок
контроля и
библиотечны
й урок.
05.03 – 09.03
94/25
Самостоятельное
чтение.
Л.Н.Толстой.
Волга и Вазуза.
Особенности
жанра.
Урок
самостоятель
ного
выполнения
заданий
05.03 – 09.03
95/26
Л.Н.Толстой. Как
гуси Рим спасли.
Особенности
жанра.
Урок
самостоятель
ной работы
05.03 – 09.03
17
96/27
Наш театр.
И.А.Крылов.
Квартет.
Инсценирование.
Урок –
спектакль.
05.03 – 09.03
97/28
Маленькие и
большие секреты
страны
Литературии.
Обобщение по
разделу.
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний.
12.03 – 15.03
98/29
Маленькие и
большие секреты
страны
Литературии. Что
такое согласие?
Урок
обобщения
знаний
12.03 – 15.03
99/30
Контрольная
работа № 8 по
теме «Великие
русские
писатели».
Урок
контроля и
коррекции
знаний
12.03 – 15.03
Литературная сказка (19ч)
100/1
Вводный урок по
содержанию
раздела.
Основные
понятия раздела:
сказки
литературные и
народные,
предисловие,
полный и краткий
пересказ.
Предполагать на основе
названия раздела учебника,
какие произведения будут
рассматриваться в данном
разделе. Определять
понятий: сказки
литературные и народные,
предисловие, полный и
краткий пересказ. Читать
вслух и про себя
Вводный урок
12.03 – 15.03
4 ЧЕТВЕРТЬ
101/2
В.Даль. Девочка
Снегурочка.
Сравнение с
народной сказкой.
. Сравнивать народную
сказку и литературную.
Определять отличительные
особенности литературной
сказки. Определять, как
построена сказка.
Характеризовать героев
произведения. Сравнивать
героев произведения на
основе поступков.
Определять нравственный
смысл текста. Составлять
план сказки. Рассуждать о
том, что для героев важнее:
свои собственные
интересы и желания или
интересы и желания
других. Объяснять, что
Урок-сказка
26.03 -30.03
102/3
В.Даль. Девочка
Снегурочка.
Особенности
литературной
сказки.
Урок-беседа.
26.03 -30.03
103/4
В. Одоевский.
Мороз Иванович.
Сравнение с
народной сказкой
«Морозко».
Урок
самостоятельн
ой работы
26.03 -30.03
104/5
В. Одоевский.
Мороз Иванович.
Сравнение героев.
Урок
самостоятельн
ой работы
26.03 -30.03
105/6
Д. Мамин –
Урок
02.04 – 06.04
18
Сибиряк. Сказка
про Воробья
Воробеича, Ерша
Ершовича и
весёлого
трубочиста Яшу.
значит поступать по
совести, жить по совести, с
чистой совестью. Называть
изученные произведения
переводной литературы.
Выявлять особенности
переводной литературы.
Сочинять возможный
конец сказки.
Определять тему и
название выставки книг.
Группировать книги по
подтемам. Представлять
выбранную книгу.
Находить нужную книгу
по тематическому
каталогу. Обсуждать в
паре, в группе поступки
героев, определять свою
позицию по отношению к
героям произведения.
Участвовать в работе
группы, договариваться
друг с другом.
Распределять роли.
Инсценировать
произведение.
Проверять себя и
самостоятельно оценивать
свои достижения на основе
диагностической работы,
представленной в
учебникеУметь работать с
информацией
самостоятельно, искать и
упорядочивать
информацию, давать
разнообразные по форме
ответы (с выбором одного
или нескольких
правильных ответов; со
свободным развернутым
ответом, на установление
последовательности и
соответствия; со
свободным кратким
ответом)
самостоятельн
ой работы
106/7
Д. Мамин –
Сибиряк. Сказка
про Воробья
Воробеича, Ерша
Ершовича и
весёлого
трубочиста Яшу.
Герои
произведения.
Урок-беседа.
02.04 – 06.04
107/8
Переводная
литература для
детей. Проверка
техники чтения.
Урок
контроля.
02.04 – 06.04
108/9
Переводная
литература для
детей. Б.Заходер.
Вини – Пух
(предисловие).Ос
обенности
переводной
литературы.
Урок-беседа.
02.04 – 06.04
109/
10
Р.Киплинг.
Маугли.
Особенности
переводной
литературы.
Урок
самостоятельн
ой работы
09.04 – 13.04
110/
11
Р.Киплинг.
Маугли. Герои
произведения.
Урок
самостоятельн
ой работы
09.04 – 13.04
111/
12
Дж. Родари.
Волшебный
барабан.
Особенности
переводной
литературы.
Урок
самостоятельн
ой работы
09.04 – 13.04
112/
13
Дж. Родари.
Волшебный
барабан.
Сочинение
возможного конца
сказки.
Урок-
сочинение
09.04 – 13.04
113/
14
Мы идём в
библиотеку.
Литературные
сказки.
Библиотечный
урок.
16.04 – 20.04
19
114/
15
Самостоятельное
чтение. Тим
Собакин. Лунная
сказка.
Урок
самостоятельн
ого
выполнения
заданий
16.04 – 20.04
115/
16
Семейное чтение.
Ю.Коваль. Сказка
о серебряном
соколе.
Урок как
коллективное
действие.
16.04 – 20.04
116/
17
Наш театр.
С.Михалков.
Упрямый
козлёнок.
Инсценирование.
Урок –
спектакль.
16.04 – 20.04
117/
18
Маленькие и
большие секреты
страны
Литературии.
Обобщение по
разделу.
Контрольная
работа №9 по
теме
«Литературная
сказка, 1часть».
Урок
обобщения ,
систематизаци
и контроля ,
коррекции
знаний
23.04 – 27.04
118/
19
Контрольная
работа№10 по
теме
«Литературная
сказка, 2 часть».
Урок контроля
и коррекции
знаний
23.04 – 27.04
Картины родной природы (22ч)
119/1
Вводный урок по
содержанию
раздела.
Основные
понятия раздела:
творчество,
стихотворение,
рассказ,
настроение.
Предполагать на основе
названия раздела учебника,
какие произведения будут
рассматриваться в данном
разделе. Определять
конкретный смысл
понятий: творчество,
стихотворение, рассказ,
настроение. Читать вслух и
про себя. Называть
особенности поэтического
творчества. Выявлять
особенности текста -
описания. Находить слова и
словосочетания, которые
позволяют услышать звуки.
Находить средства
художественной
выразительности в
художественном тексте.
Вводный урок
23.04 – 27.04
120/2
Б.Заходер. Что
такое стихи.
Урок-
исследование
23.04 – 27.04
121/3
И.Соколов-
Микитов. Март в
лесу.
30.04 – 04.05
122/4
Устное сочинение
на тему «
Мелодии
весеннего леса».
Урок-
сочинение
30.04 – 04.05
123/5
А.Майков. Весна.
Е.Волков. В конце
Урок-беседа.
30.04 – 04.05
20
зимы. Е. Пурвит.
Последний снег.
Приём контраста
в изображении
зимы и весны.
Сравнение
произведений
живописи и
литературы.
Находить слова, которые
помогают увидеть образы.
Сравнивать произведения
живописи и литературы.
Сравнивать произведения
литературы на одну и ту же
тему. Выявлять авторское
отношение к
изображаемому и
передавать настроение при
чтении. Определять тему и
название выставки книг.
Группировать книги по
подтемам. Представлять
выбранную книгу.
Находить нужную книгу по
тематическому каталогу.
Выбирать произведения для
заучивания наизусть и
выразительного чтения.
Уметь работать с
информацией
самостоятельно, искать и
упорядочивать
информацию, давать
разнообразные по форме
ответы (с выбором одного
или нескольких
правильных ответов; со
свободным развернутым
ответом, на установление
последовательности и
соответствия; со свободным
кратким ответом)
124/6
С.Есенин. Сыплет
черёмуха… В.
Борисов -
Мусатов. Весна.
Сравнение
произведений
живописи и
литературы.
Урок
творчества
30.04 – 04.05
125/7
С.Есенин. С
добрым утром!
Выразительное
чтение
стихотворения.
Урок-конкурс
07.05 – 11.05
126/8
Ф.Тютчев.
Весенняя гроза.
Приём звукописи
как средство
создания образа.
Урок-беседа.
07.05 – 11.05
127/9
А.Васнецов.
После дождя.
И.Шишкин.
Дождь в дубовом
лесу. Сравнение
произведений
искусства.
Урок
самостоятель
ной работы
07.05 – 11.05
128
/10
О.Высотская.
Одуванчик.
З.Александрова.
Одуванчик.
Сравнение
образов.
Урок
самостоятель
ной работы
07.05 – 11.05
129/
11
М.Пришвин.
Золотой луг.
Сравнение
поэтического и
прозаического
текстов
Урок-беседа.
14.05 – 18.05
21
130/
12
А.Толстой.
Колокольчики
мои, цветики
степные…
Авторское
отношение к
изображаемому.
Интегрирован
ный урок
14.05 – 18.05
131/
13
Саша Чёрный.
Летом. А.Рылов.
Зелёный шум.
Сравнение
произведений
живописи и
литературы.
Урок-беседа.
14.05 – 18.05
132/
14
Ф.Тютчев. В небе
тают облака… А.
Саврасов.
Сосновый бор на
берегу реки.
Сравнение
произведений
живописи и
литературы.
Урок-беседа.
14.05 – 18.05
133/
15
Мы идём в
библиотеку.
Сборники
произведений о
природе.
Проверка техники
чтения.
Урок
контроля и
библиотечны
й урок.
21.05 – 25.05
134/
16
Самостоятельное
чтение. Г.Юдин.
Поэты.
Урок
самостоятель
ного
выполнения
заданий
21.05 – 25.05
135/
17
Я. Аким. Как я
написал первое
стихотворение.
Урок
творчества.
21.05 – 25.05
136/
18
Обобщающий
урок по теме.
Контрольная
работа №11 по
теме «Картины
родной природы».
Урок
контроля и
коррекции
знаний
21.05 – 25.05
137/
19
Проект «Весна,
весна и всё ей
радо»
Урок-проект
28.05 – 31.05
22
138/
20
Проект «Весна,
весна и всё ей
радо»
Урок-проект
28.05 – 31.05
139/
21
Выставка
любимых книг.
Урок-
выставка
28.05 – 31.05
140/
22
Экскурсия на
природу на тему
« Весна».
Урок-
экскурсия
28.05 – 31.05
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
Книгопечатная продукция
Л.Ф. Климанова. Литературное чтение. Рабочие программы.1-4 классы. – М.:
Просвещение,2014
Учебники
Литературное чтение: Учебник.3 класс. В 2 ч. Ч. 1. Сост. Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А.,
Горецкий В.Г., – М.: Просвещение,2016.
Литературное чтение: Учебник.3 класс. В 2 ч. Ч. 2. Сост. Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А.,
Горецкий В.Г., – М.: Просвещение,2016.
Пособия для учащихся
Творческая тетрадь по литературному чтению: 3 класс. Коти Т.Ю. –М.: Просвещение,2016.
Рабочая тетрадь по развитию речи:3 класс. . Климанова Л.Ф., Коти Т.Ю., Абрамов А.В.,
Анащенкова С.В., Петрова В.И., Хомякова И.С. –М.: Просвещение,2016.
Тесты по литературному чтению: 3 класс. Шубина Г.В.-М: Экзамен,2017
Методические пособия
Литературное чтение: Методические рекомендации: 3 класс. М.В. Бойкина. –М.:
Просвещение,2012.
Приложение к учебнику на электронном носителе.
Технические средства обучения
Интерактивная доска
Проектор
Документ – камера
Детские ноутбуки
23
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания творческой
группы учителей начальных классов
№1 от 31.08.2017 г.
Руководитель творческой группы
учителей начальных классов
________________/Е.В. Угольникова/
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_________________/Т.Н. Тарасова/
31.08.2017г.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: