Ученики на Учителя.com


Открытый урок "Музыкальная живопись и живописная музыка" 5 класс

МКОУ « Вишневская средняя общеобразовательная школа»
Тема:
Подготовила и провела
учитель музыки
Бабичева Наталья Ивановна
Вишнево 2009
Урок № 29
Тема: Музыкальная живопись и живописная музыка
Цель: дать возможность почувствовать учащимся, что каждый может услышать в
мыслях то, что на самом деле не звучит в этот момент, сопоставив разные по
настроению картины, а также каждый может увидеть в мыслях то, что на самом деле
отсутствует перед глазами, прослушав разные по настроению фрагменты музыки.
Задачи: 1. Познакомить с историей создания струнных инструментов; продолжить
знакомство с нотной грамотой;
2. Способствовать развитию музыкального слуха, памяти, мышления,
воображения, интереса к урокам музыки;
3. Воспитывать красоту окружающего мира, художественно- эстетический вкус,
любовь к природе и музыке.
Музыкальный материал, оборудование:
1. Магнитофон
2. Проигрыватель
3. Тройник
4. Папка «Кое-что о музыке». Рисунки струнных инструментов: арфа, гитара, гусли,
скрипка, альт, виолончель, контрабас.
5. Пластинка № 14 в 6 классе о симфоническом оркестре
6. Пластинка № 13 в 5 классе «Погоня». Фонограмма на кассете
7. Репродукции картин «Тачанка», «Чапаев в бою», «Иван – царевич на Сером
волке»
8. Музыкальный словарик
Структура урока:
1. Организационный момент
2. Музыкальная разминка
3. Активизация мыслительной деятельности
4. Исполнение изученной песни
5. Введение в тему урока
6. Работа по теме урока
7. Работа со словарем
8. Знакомство с нотной грамотой
9. Итог урока
10. Домашнее задание
Ход урока:
1. Организационный момент
Музыкальное приветствие учителя и обучающихся. Рапорт дежурного по классу
(готовность класса к уроку, отсутствующие)
2. Музыкальная разминка
1) Назови-ка не раздумывая…
- тему 4-й четверти (Можем ли мы услышать живопись)
- в переводе с итальянского языка это слово означает «танец» (Балет)
- как называлось содружество музыкантов, состоящее из 5-ти человек? («Могучая
кучка»)
- как называется цикл произведений, написанных М.П.Мусоргским («Картинки с
выставки»)
- какие лады существуют в музыке (Мажор, минор)
2) Соедините стрелками фамилию композитора и его произведение…
(Задание выполнено на доске, усложнено, т.к. фамилий композиторов – 5, а
произведений - 6)
М.И.Глинка «Полет шмеля»
М.П.Мусоргский « Богатырская симфония»
Н.А.Римский-Корсаков «Жаворонок»
А.П.Бородин «Лунный свет»
К.Дебюсси « Баба Яга»
«Сеча при Керженце»
3. Активизация мыслительной деятельности
- Давайте вспомним, можем ли мы увидеть музыку? Каким образом?
- Можно ли услышать живопись? Пробовали ли мы с вами слушать картины?
Как?
- Как вы думаете, может ли музыка передавать движения? Приведите примера
таких произведений («Крылатые качели», «Погоня»…)
- Какие песни мы исполняли с движениями?
4. Исполнение изученной песни
«Песенка про серого котёнка»
5. Введение в тему урока
На прошлом уроке мы начали разговор о музыкальных красках-тембрах. Сегодня
мы продолжим разговор, поговорим о струнных инструментах, а также о связи
музыки и живописи.
6. Работа по теме урока
1) а) Работа с темой урока
-Прочитайте тему урока на доске. Запишите её в рабочую тетрадь.
- Как вы понимаете словосочетания «музыкальная живопись»
«живописная музыка»?
б) Работа по картинам
- Посмотрите на картины и скажите: могут ли данные картины стать
музыкальными?
- Они похожи между собой? Чем? (Передано движение)
- Придумайте музыку к этим картинам, попробуйте их озвучить.
в) Слушание песни «Погоня»
Задание перед прослушиванием: - прослушайте произведение и скажите, к какой
картине оно подходит. Обоснуйте свой ответ.
г) Вывод
- Возвращаясь вновь к нашей теме урока, какой мы можем сделать вывод?
(Любую картину можно озвучить и к любой музыке можно подобрать картину)
2) Знакомство с историей создания струнных инструментов
а) Беседа
- Чтобы звучала музыка, какие нужны приспособления?
- Какие инструменты вам известны?
- Сегодня мы поговорим о струнных. Обратите внимание на доску.
(На доске рисунки струнных инструментов и подписи к ним)
б) Рассказ учителя о струнных инструментах
(Чтение из методички материала о струнных инструментах. Обращать внимание
детей на доску, говоря о том или ином инструменте)
Методичка, стр. 136-137
в) Слушание на пластинке № 14 – о струнно-смычковых инструментах
выборочно, на усмотрение учителя.
7. Работа со словарём
Новые слова, упомянутые в течение урока, записаны на доске, учитель обращает
внимание на написание этих слов и просит детей записать их в словарики.
Арфа Мандолина Альт
Сага Гусли Виолончель
Лютня Цимбалы Контрабас
Гитара Скрипка Струнные
инструменты
8. Знакомство с нотной грамотой
Чтение учителем новой сказки из книги «Сказка о музыке»
1. Вспомнить, о чем шла речь на прошлом уроке
2. Чтение последующей сказки
3. Беседа по вопросам после текста
9. Итог урока
Каждый человек в душе - художник. Красота жизни, дотронувшись до
человеческой души, рождает в ней мелодию.
10. Домашнее задание. Найдите в школьном учебнике любую картину и попытайтесь
услышать её музыку.
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: