Ученики на Учителя.com


Разработка урока "Живописная музыка и музыкальная поэзия" 5 класс

5 класс
Тема полугодия : «Музыка и литература»
Базовый учебник : «Искусство. Музыка» Т.И.Науменко,
В.В.Алеев
Тема урока: Живописная музыка и музыкальная поэзия.
Цели урока: Развитие «внутреннего слуха», «внутреннего зрения»
как основ творческого воображения на примере номера из
вокально-симфонической поэмы памяти С. Есенина Г. Свиридова
«Поет зима».
Задачи
-.На примере произведения Г. Свиридова поэмы памяти С.
Есенина «Поет зима» показать, что музыка делает стихи более
зримыми и эмоционально насыщенными, а литературный текст
определяет жанр, развитие музыки и средства ее выразительности.
- Развитие музыкального и образно-ассоциативного мышления
учащихся через выявление общности музыки, поэзии и живописи в
образном выражении состояния души человека, изображение
картин природы.
- Добиться осмысленности и интонационной выразительности в
работе над динамикой и звуковедением произведения «Поет зима».
- Создать атмосферу коллективного творческого сотрудничества.
Тип урока:
- комбинированный
Прогнозируемые результаты:
Предметные: научатся слушать и анализировать музыкальное
произведение Г.Свиридова, выявлять всевозможные связи музыки,
поэтического и изобразительного искусств; получат возможность
развивать вокальные и исполнительские способности;
познакомятся с жанром вокально-симфонической поэмы.
Метапредметные:
познавательные – получат знания о выразительных возможностях
музыкального искусства; формулируют ответы на вопросы,
анализируют и делают выводы, строят рассуждения.
коммуникативные - осваивают диалоговую форму общения, учатся
работать в команде.
регулятивные – организовывают свою деятельность, принимают
её цели и задачи, выбирают средства реализации и применяют их
на практике.
Личностные: оценивают результаты деятельности.
Оборудование: Фортепиано (акустическое), синтезатор,
музыкальный центр, фонотека, проектор, компьютер,
интерактивная доска, листы бумаги с напечатанным текстом
стихотворения в таблице (А4)
Материал: Г. Свиридов номер из вокально-симфонической поэмы
памяти С. Есенина «Поет зима»; «Ты воспой, воспой» (хоровое
произведение).
Стихотворения: С. Есенин «Поет зима», В. Семернин «Березовая
роща».
Репродукция картины М. Чюрлениса «Музыка леса».
Ход урока:
1. Организационный момент.
Вокально-хоровые упражнения, упражнение на внимание.
1.1 Слайд № 1 (портрет С. Есенина) Звучит хоровое
произведение «Ты воспой, воспой» Г.Свиридов
Сергей Есенин великий русский поэт. Через всю свою жизнь
он пронес любовь к своей родине, которая неразрывна связана
с любовью к песне. В его стихах есть такие слова:
- Родился я с песнями в травном одеяле…
- Я беспечный парень ничего не надо
Только б слушать песни сердцем подпевать….
А сейчас мы послушаем, как «поют» стихи С.Есенина:
1.2 Стихотворение «Поёт зима» учитель читает стихотворение с
разными интонациями, меняет тембр голоса, сопровождая слова
выразительными жестами.
Поет зима — аукает,
Мохнатый лес баюкает
Стозвоном сосняка.
Кругом с тоской глубокою
Плывут в страну далекую
Седые облака.
А по двору метелица
Ковром шелковым стелется,
Но больно холодна.
Воробышки игривые,
Как детки сиротливые,
Прижались у окна.
Озябли пташки малые,
Голодные, усталые,
И жмутся поплотней.
А вьюга с ревом бешеным
Стучит по ставням свешенным
И злится все сильней.
И дремлют пташки нежные
Под эти вихри снежные
У мерзлого окна.
И снится им прекрасная,
В улыбках солнца ясная
Красавица весна.
1.3 Поделить детей на две команды: (художников и музыкантов).
и предложить им занять места за столами, на которых стоят
таблички с изображением: «краски», «нотки». На столах лежат
листы с текстом стихотворения, расположенным в левой колонке
таблицы.
2. Задание.1 Внимательно прочитайте стихотворение. Попытайтесь
представить себе зрительные образы происходящего действия.
Подсказка: разделите текст на части, как режиссеры делят
сценарий на отдельные кадры.
Задание.2 Вопросы к художникам: Мысленно нарисовать
картину.
- Какой вид краски: гуашь, масло, акварель.
- Цвет краски
- Техника письма: крупные мазки; еле заметные; полупрозрачные,
точечные; вырисовывать или нет, мелкие детали; работа «губкой».
(Ответы писать в правой колонке листа)
Задание.3 Вопросы к музыкантам: Мысленно написать музыку.
- Какой характер музыки?
- Какие музыкальные инструменты?
- Какие голоса будут звучать? (S, A, T, Б)
- Весь оркестр звучит или отдельные инструменты?
(Ответы писать в правой колонке листа)
Учащиеся в группах отвечают на вопросы и заполняют пустую
колонку. Происходит обсуждение художественного видения
каждой группы.
2.1 На это стихотворение наш замечательный русский композитор
Г.В.Свиридов написал музыку.
Слайд №2. Определение, что такое вокально-симфоническая
поэма – « Произведение свободной формы, состоящее из
нескольких частей, для хора, солистов-певцов и оркестра»
2.2 Слайд №3 фотография Г.В. Свиридова.
Г. Свиридов по своему характеру не похож на С. Есенина и
жил он в другое время, но есть между ними, то что роднит
этих великих людей – бесконечная любовь к России. И никто
не смог так раскрыть русский характер в стихах Есенина как
Свиридов. Слушаем фрагмент поэмы памяти С. Есенина
«Поет зима»
Мы с вами узнаем хороший ли художник этот композитор и
можно ли его назвать звукописцем.
2.3 Звучит музыкальное произведение:
Задание.4 Учитель предлагает сравнить интерпретацию детей с
музыкой композитора.
Высказывание учеников:
3. Физминутка: Игры на активизацию внимания.
4.. Ребята, в стихах есть такие слова «зима баюкает стозвоном
сосняка».
Кто знает, что такое «стозвон сосняка»?
Высказывание учеников:
А вы были в сосновом бору, вы видели там настоящие сосны.
Они очень прямые, тянутся к солнцу и похожи на струны
органа с различными голосами. Ветер касается этих
бесчисленных струн, и в лесу раздается «стозвон». Мы сейчас
можем услышать настоящий «стозвон» в нашем классе.
4.1 Учитель подходит к фортепиано открывает верхнюю крышку,
нажимает на педаль и поет, направляя звук в деку.
«Поет зима…» - пауза, слушаем эхо. «Аукает…» - пауза, слушаем
эхо.
«Мохнатый лес баюкает стозвоном сосняка…» – пауза слушаем
эхо. Показательное, музыкальное выступление учителя.
(Учеников для прослушивания приглашать малыми группами)
4.2. Вокальная работа над музыкальным произведением: «Поёт
зима»
А теперь вы мои «струночки», вы будете откликаться также звонко,
только чуть тише, словно далекое эхо.
Произведение разучивается не по строфам, а целиком. Ребята
допевают конечные фразы с эффектом угасания, одновременно
закрепляя интонации учителя.
5. Слайд №4 репродукция картины М. Чюрлёниса «Музыка леса»
Задание 5. Дать название картине.
Высказывание учеников, обсуждение.
Дети пытаются дать название картине, сравнивают «смазанные
полосы» с рукой гитариста играющего на струнах, стволы - с декой
рояля или арфы. Солнце для них – музыкант, лес – инструмент.
Примеры названий: «Орган», « Арфа», « Звучащий лес»
Ученики разгадали замысел художника, картина называется
«Музыка леса»
6. В заключение урока звучит стихотворение В. Семернина
«Березовая роща».
Берёзовая роща – это арфа:
На ней играет набежавший ветер
Простую, незатейливую песню…
К дороге подошедший перелесок,
Как парень, растянул свою гармонь –
Широкую мелодию Руси!
А лес сосновый – золотой орган,
И музыка его почти что зрима:
Она взлетает вверх с движеньем кроны.
И вижу я в орешнике – рожок,
И слышу я в осине – балалайку,
И клён звенит,
Как бубен настоящий!
И я теперь совсем не удивляюсь,
Как много музыкальных инструментов
Подслушал у природы человек!
Повторное чтение стихотворения с озвучиванием на
синтезаторе в исполнении учащихся (функция – разные
инструменты).
7. Итог урока: Многие произведения звучащие на уроках
заставляют нас вспоминать русскую природу, картины русских
художников, пейзажистов. В них мы слышим отзвуки народной
песенности, которая неотделима от русской природы. Музыка
использует свои музыкальные краски, она способна прекрасно
выражать и изображать.
Рефлексия учебной деятельности
Выставление оценок.
№
Название раздела урока
Изучаемый
материал
задача
Вид деятельности
1.1
Организационный момент.
Распевание.
Вокально-
хоровые
упражнения
Настроить учащихся на
восприятие музыкальных
интонаций.
пение
2.2
Прослушание стихотворного
текста
С. Есенин
«Поет зима»
Определить образный ряд
стихотворения
Слушание.
3.3
Анализ стихотворного текста
С. Есенин
«Поет зима»
Попытаться воплотить
образы стихотворения в
музыке, в живописи.
Работа малыми
группами
4.4
Беседа о Г. Свиридове,
определение поэмы.
Г. Свиридов
«Поет зима»
Сравнить авторскую
версию со свои
предположением
Слушание,
Высказывания
учащихся.
5.5
Раскрытие понятия «стозвон»
Г. Свиридов
«Поет зима»
Анализировать,
рассуждать.
Слушание.
6.6
Исполнение музыки
Г. Свиридов.
«Поет зима»
Добиться осмысленности и
интонационной
пение
выразительности в
исполнении.
7.7
Анализ картины
Чюрленис
«Музыка леса»
Придумать название
картины
Работа малыми
группами
8.8
Итог урока.
Придти к пониманию
взаимосвязи
стихотворного и
музыкального текстов в
хоровом произведении.
Беседа с
учащимися.
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: