Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Путешествие в мир симфонического оркестра" 4 класс

Тема: «Путешествие в мир симфонического оркестра»
Цель урока:
- Расширить представления учащихся об инструментах
симфонического оркестра;
- учить на слух распознать звучания инструментов в симфоническом
оркестре;
- раскрыть тему урока в увлекательной доступной форме;
Задачи:
1. Образовательная
Повторить материал о симфоническом оркестре;
Выявить уровень усвоения учащимися полученных знаний;
2. Развивающая
Развитие познавательного интереса к урокам музыки, творческой
активности учащихся;
Способствовать формированию духовного мира детей;
Развитие чувства ритма, творческих способностей;
Развитие внимания, мышления, речи;
Способствовать формированию умения работать с ЭОР во время
самостоятельной работы;
3. Воспитательная
Воспитание интереса, любви к искусству;
Воспитание эмоциональной отзывчивости;
Создание ситуации успеха для каждого ученика.
Оборудование: (Презентация; тексты песен; аудиозаписи: Н.А.
Римский-Корсаков. Тема из сюиты «Шехерезада»; П. Чайковский. Марш из
балета «Щелкунчик»; минусовая фонограмма песни «Дорога добра».
Ход урока:
1. Орг. момент. Музыкальное приветствие «Колокольчик»
Со звонком дети входят в класс. Звучит фрагмент симфонической музыки –
«Вальс цветов» из балета «Щелкунчик», П. И. Чайковский.
Колокольчик нам поет,
Всех на музыку зовет.
Слышишь тонкий голосок?
Нам пора начать урок.
Динь-дон, динь-дон…
Здравствуйте!
(На столе вы видите колокольчики, двух цветов – синий и оранжевый.
Выберите пожалуйста, колокольчик такого цвета с каким настроением вы
пришли на урок, вклейте этот колокольчик себе в тетрадь)
2. Объявление темы и задач урока.
У. – Сегодня на уроке мы с вами расширим представления о
инструментах симфонического оркестра Поэтому тему сегодняшнего урока
назовем так: «Путешествие в мир симфонического оркестра». (Дети
записывают в тетрадь тему урока).
3. Актуализация знаний учащихся по теме урока.
Звучит произведение Э.Грига «Утро».
Слайд №1
Ребята, скажите что вы услышали? Какой оркестр играл произведение?
У. - Давайте вспомним, что такое оркестр вообще?
Высказывание учеников:
Древние греки словом «орхестра» обозначали площадку перед сценой
на которой выступали музыканты и танцоры.
Сейчас оркестром называют большую группу музыкантов,
исполняющих музыку на различных инструментах. Правильно. Когда играет
сразу много инструментов – это играет оркестр. Значит, ОРКЕСТР – это
коллектив музыкантов, играющих на различных музыкальных инструментах.
4. Объяснение нового материала с использованием презентации.
У. - Инструменты настроены и музыканты начинают разыгрываться.
Они повторяют наиболее трудные места в своих партиях, играют маленькие
упражнения, т.е. разогревают руки. Но вот музыканты замолкают, и все
приветствуют человека, входящего на сцену.
Загадка:
Кто невежливый такой:
Повернулся к нам спиной,
Стал размахивать руками
Прямо в зале перед нами.
Не приучен он к порядку
Или делает зарядку?
С кем звучит оркестр и хор?
Знаем, это … (ДИРИЖЕР)
У. - Правильно, любому оркестру нужен руководитель, который
сможет управлять большим коллективом музыкантов. Каждый дирижер,
словно художник, по-своему трактует произведение. От взмахов палочки
дирижера зависит интерпретация произведения, слаженность игры
оркестрантов и темп исполнения произведения.
Вот дирижер поднял дирижерскую палочку… Напряженная тишина
воцарилась в зале… Мгновение – взмах руки дирижера и грянет гром
оркестра. Этим взмахом дирижер посылает оркестру свою волю, свое
настроение. Этим движением он “включает” музыку. Даже если дирижер
приехал из другой страны, он может разговаривать с оркестром без
переводчика. Язык жестов, которым пользуются дирижеры, понятен всем
музыкантам мира. Дирижер стоит перед оркестром спиной к зрителям, чтобы
все оркестранты видели его. Движением рук и мимикой дирижер
подсказывает музыкантам, как они должны сыграть тот или иной
музыкальный эпизод.
У. - Теперь вы понимаете, что оркестр это не просто несколько
десятков музыкантов с различными музыкальными инструментами в руках,
это содружество музыкантов во главе с дирижером. Когда они собираются в
оркестр, у них появляется единое дыхание, сердца их бьются вместе с
музыкой как одно большое сердце. Взаимопонимание, чувство локтя
вырабатываются в оркестре не за один день или одно выступление, а годами!
У. - Музыканты играют свою партию по нотам. У каждого она своя. А
дирижер знает партию каждого музыканта. Он смотрит в ПАРТИТУРУ (это
такой сборник нот, где расписаны все партии) и следит за правильностью
исполнения каждой партии.
Все музыканты сидят так, чтобы видеть руки и глаза дирижера. Вы
спросите: “А зачем видеть его глаза, достаточно видеть его руки?”
Оказывается, дирижер управляет оркестром не только с помощью жестов, но
и взглядом.
У. - Как вы думаете? А без дирижера оркестр сможет играть?
Д. -(дают свой ответ)
У.- Оркестр – это инструмент, а дирижер на нем играет. Дирижер
показывает оркестру жестом и взглядом где надо играть тихо, а где громко, и
оркестр играет именно так, где нужно играть быстрее, а где медленнее, и
опять оркестр делает все так, как хочет дирижер.
У. - Ребята, оркестры по своему составу бывают разные. Это зависит
от того, какие музыкальные инструменты входят в состав оркестра. И,
конечно, каждый оркестр имеет свои выразительные, тембровые и
динамические возможности.
Физминутка
Раз-два – острова.
Три-четыре –мы приплыли.
Пять-шесть – сходим здесь.
Семь-восемь – сколько сосен!
Девять-десять – мы в пути.
Досчитал до десяти!
Чтение стихотворения Л. Яковлева «Симфонический оркестр»:
Оркестр симфонический
Вас может угостить
Поэмой драматической,
Симфонией эпической,
Фантазией лирической,
Рапсодией трагической.
Всех инструментов голоса
Сольются, и тогда
Услышим, как шумят леса,
И как журчит вода,
И как дрова трещат в огне,
И как пурга ярится,
И как мечтает о весне
Продрогшая синица.
Давайте рассмотрим, на какие группы можно разделить все
инструменты симфонического оркестра.
(Слайд № 2)
У. -Струнно-смычковая группа инструментов. Почему они так
называются?
Д. - Эти инструменты называются струнные, т.к. звук у них извлекают
при помощи удара смычком по струнам.
У. –Группа духовых музыкальных инструментов. А им дали такое
название почему?
Д. - Духовыми их называют потому, что звук извлекают путем
выдувания из них воздуха.
У. – Эта группа делится на деревянные и медные духовые
инструменты.
У. - А какие инструменты зазвучат, если по ним ударишь или
потрясешь их?
Д. – Это ударные инструменты.
У. - В симфоническом оркестре есть еще клавишные и одиночные
инструменты. А теперь подробнее рассмотрим эти группы.
(Далее представляется внешний вид и звучание инструментов
симфонического оркестра.)
1. Струнно-смычковые инструменты:
(Слайд № 3)
скрипка, альт, виолончель, контрабас.
2. Деревянные духовые инструменты:
(Слайд № 4)
флейта, кларнет, гобой, фагот.
3. Медные духовые инструменты:
(Слайд № 5)
труба, тромбон, валторна, туба.
4. Ударные инструменты:
(Слайд № 6)
треугольник, барабан, литавры, тарелки, ксилофон, оркестровые
колокола.
5. Клавишные и одиночные инструменты:
(Слайд № 7)
фортепиано, орган, арфа, челеста.
У.- А теперь я предлагаю вам поиграть в оркестр.
(Слайд № 8)
(Учащимся предлагаются шумовые инструменты. Звучит запись
«Марша» из балета «Щелкунчик» П. Чайковского. Дети играют на шумовых
инструментах).
У. – Во всем мире музыканты рассаживаются в оркестре одинаково.
Как же они рассаживаются?
(Слайд 1)
5. Закрепление знаний и умений учащихся по пройденному
материалу.
Задание № 1 «Помогите дирижеру».Помогите дирижеру найти и
расположить инструменты в оркестре: струнно-смычковые, деревянные
духовые, медные духовые, ударные, отдельные.
(Звучит тема из симфонической сюиты Н. А. Римского-Корсакова
«Шехерезада».)
v«Третий лишний».
У. - Из ряда слов укажите слово, не соответствующее по какому-либо
признаку:
· Труба, валторна, флейта
· Литавры, арфа, тарелки
· Скрипка, контрабас, саксофон
· Гобой, труба, кларнет
· Барабан, альт, тарелки
· Тромбон, фагот, валторна
У. Ребята, а теперь желающие могут выйти к доске и попробовать дать
ответ, за каждый правильный ответ, вы получаете яркий колокольчик.
v«Жанры симфонических произведений».
У. – На уроках мы уже знакомились с разными музыкальными
жанрами: и с вокальными, и с инструментальными. Выберите из
предложенных вам только те жанры, которые может исполнять
симфонический оркестр:
· Концерт;
· Вокализ;
· Песня;
· Симфония;
· Соната;
· Пьеса;
· Сюита;
· Кантата;
· Романс;
· Музыка к опере;
· Былина;
· Музыка к балету;
· Симфоническая сказка;
· Увертюра музыка к кинофильму
У. Ребята, поменяйтесь пожалуйста, своими работами, и после
проверки вы можете поставить оценку за работу своему соседу. Сколько
радостных, незабываемых минут остаётся в памяти у нас, если удаётся
послушать хороший хор.
Исполнение песни «Дорога добра».
8. Постановка домашнего задания.
У. - Дома вам нужно будет нарисовать изображения инструментов
симфонического оркестра и раскрасить их.
9. Подведение итогов:
Ребята, наш урок подходит к завершению, обратите внимание на свои
колокольчики, и выберите колокольчик того цвета, какое настроение у вас
сейчас.
У. – Сегодня мы с вами узнали много нового о симфоническом
оркестре, выступили и в роли дирижёра, и в роли музыкантов. Эти знания
нам пригодятся, чтобы ещё лучше понимать язык музыки.
Есть очень точное выражение: «Там, где заканчиваются слова,
начинается музыка».
Конспект открытого урока по
музыке
для 4 класса:
«Путешествие в мир
симфонического оркестра»
Составила и провела:
Учитель музыки
Семенова Олеся Анатольевна
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: