Ученики на Учителя.com


Календарно-тематическое планирование уроков музыки в 5 классе (2016-2017 уч.год)

Календарно-тематическое планирование уроков музыки в 5 классе (2016-2017 уч.год)
№
п/
п
№
урока
Дата проведения
Тема, тип и вид
урока
Кол-
во
часов
в нед.
Характеристика
деятельности
ученика
Планируемые результаты
план
факт
предметные
личностные
Раздел I: «Музыка и литература» (17 часов)
I четверть. Тема «Что стало бы с литературой, если бы не было музыки?» (9 часов)
1. «Связь музыки и литературы» (1 час)
УУД: Регулятивные - самостоятельно различать настроения, чувства, характер образов выраженных в музыке.
Познавательные - уметь сравнивать музыкальные и речевые интонации.
Коммуникативные - уметь выявлять сходство и различие выразительных средств в музыке и поэзии.
1
1.1
Что роднит музыку с
литературой?
(урок изучения и
первичного закрепления
новых знаний;
урок-беседа)
1
- выявлять общность
жизненных истоков и
взаимосвязь музыки и
литературы;
- проявлять
эмоциональную
отзывчивость к
музыкальным
произведениям при
их восприятии.
Четко представлять
тесную связь
музыки и
литературы
Развивать и
воспитывать в себе
эстетическое
отношение к жизни.
2. «Вокальная музыка» (2 часа)
УУД: Регулятивные - самостоятельно находить художественно-поэтическую и музыкальную мысль в произведении; самостоятельно
выявлять единство слов и мелодики в РНП.
Познавательные - научиться внимательно и чутко относится к словам песни, к тексту, чтобы лучше понять музыкальный
образ; четко понимать, что песня -хранительница истории, народных традиций и обрядов.
Коммуникативные - самостоятельно различать, что речь может быть музыкальной, а слово может стать музыкой; понимать и
определять произведения, в которых музыка и поэзия неразделимы.
2
2.1
Жанры русских
народных песен.
(урок расширения новых
знаний;
урок-путешествие по
1
- исполнять народные
песни, песни о родном
крае современных
композиторов;
- понимать
особенности
Понимать, как
произведения
музыкального и
изобразительного
искусства помогают
бережно относиться
Развивать любовь и
уважение к Родине,
через музыкальные и
художественные
произведения.
родному краю)
музыкального
воплощения
стихотворных текстов.
к природе и к
Родине.
3
2.2
Романс.
(урок углубления
полученных знаний;
урок – концерт)
1
- сравнивать
композиторские
трактовки
музыкальных
произведений на один
литературный текст.
Отличать романс от
песни; понимать
роль сопровож-
дения в исполнении
романса и песни
Воплощать
художественно-
образное содержание
музыкальных и
литературных
произведений в
свободном
дирижировании.
3. «Фольклор в музыке русских композиторов» (2 часа)
УУД: Регулятивные – самостоятельно определять, как тембр музыкального произведения влияет на музыкальный образ;
самостоятельно узнавать музыкальные образы героев сюиты.
Познавательные – знать на основе каких музыкальных средств выразительности (контраст, повтор, вариационность) создан
образ; определять, при помощи каких инструментов создается тот или иной образ героев сюиты.
Коммуникативные - отличать симфоническую миниатюру от других образов; осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной форме.
4
3.1
Народные сказания.
Симфоническая
миниатюра.
(урок изучения и
первичного закрепления
новых знаний;
урок – экскурсия в
старину)
1
- владеть
музыкальными
терминами и
понятиями в
пределах изучаемой
темы;
- высказывать сужде-
ние об основной идее,
средствах и формах ее
воплощения.
Уметь определять,
как с помощью
музыкальных
средств
выразительности
создается
музыкальный образ.
Уметь тонко
воспринимать
музыкальные
произведения на
основе русских
народных сказаний.
5
3.2
Программная музыка.
Симфоническая
сюита.
(урок расширения знаний
на новом музыкальном
материале;
урок – путешествие в
сказку)
1
- творчески
интерпретировать
содержание
музыкального
произведения в
изобразительной
деятельности;
- рассуждать об
общности и различии
выразительных
средств музыки и
литературы.
Уметь проводить
интонационно-
образный анализ
музыкального
произведения.
Объяснять, как
приемы развития
музыки могут
раскрывать образы
сочинений.
Четко понимать, что
программная музыка
основана на
интерпретации
литературных
произведений.
4. «Жанры инструментальной и вокальной музыки» (1 час)
УУД: Регулятивные – самостоятельно определять выразительные средства в музыке.
Познавательные – иметь четкое представление о том, что все музыкальные произведения звучат как выразительная речь
человека.
Коммуникативные – умение слушать собеседника и вести диалог.
6
4.1
Мелодией одной
звучат печаль и
радость.
(урок систематизации
имеющихся знаний;
урок – диалог)
1
- рассуждать об
общности и различии
выразительных
средств музыки и
литературы;
- определять
специфику
деятельности
композитора, поэта и
писателя.
Понимать жанры
светской вокальной
и инструментальной
музыки: вокализ,
песня без слов.
Сопереживать
чувствам других
людей на основе
восприятия
произведений
мировой
музыкальной
классики.
5. «Вторая жизнь песни» (1 час)
УУД: Регулятивные – осмысленно размышлять о прослушанной на уроке музыке; усвоить музыкальные термины: обработка,
интерпретация.
Познавательные – понимать особенности стилей народной и профессиональной музыки; осознанно и произвольно строить
речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные - рассуждать об особенностях претворения вечных тем искусства и жизни.
7
5.1
Живительный родник
творчества
(урок расширения знаний;
урок – рассуждение)
1
- проявлять
эмоциональный
отклик на
выразительность и
изобразительность в
музыке;
- раскрыть образный
строй
художественных
произведений,
находить
ассоциативные связи
и различия в
интерпретации
произведений.
Понимать
особенности
русской народной
музыкальной
культуры.
Понимать основные
термины и понятия из
области
музыкального
искусства.
6. «Всю жизнь мою несу Родину в душе…» (2 часа)
УУД: Регулятивные – самостоятельно прослеживать музыкальную линию произведения; самостоятельно понимать, что любая
интерпретация основана на народной музыке.
Познавательные – различать жанры народных песен в «цитатах» композитора; знать, какой из видов перезвона использованы в
музыкальном произведении.
Коммуникативные - самостоятельно сопоставлять части симфонического действа; участвовать в коллективном обсуждении.
8
6.1
В.А.Гаврилин
«Перезвоны».
(урок изучения новых
знаний;
урок – беседа)
1
- высказывать
суждения об основной
идее, о средствах и
формах её
воплощения.
Уметь определять
связь между
художественным
образом в музыке и
народными
традициями.
Ценить народно-
песенное искусство,
его истоки и
традиции.
9
6.2
Скажи, откуда ты
приходишь, красота?
(урок расширения
полученных знаний;
урок – диалог)
1
- сопоставлять
образное содержание
музыкального
произведения,
выявлять контраст,
как основной прием
развития
произведения.
Понимать стилевое
многообразие
музыки 20
столетия; уметь
находить
ассоциативные
связи между
художественными
образами музыки и
других видов
искусства.
Развивать навыки
определения
основной мелодии в
современных
интерпретациях.
II четверть. Тема «Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?» (8 часов)
7. «Писатели и поэты о музыке и музыкантах» (3 часа)
УУД: Регулятивные – выражать в словесной форме образный смысл и общий замысел произведений; понимать цель выполняемых
действий.
Познавательные – определять средства выразительности, подчёркивающие характер музыкального произведения; в процессе
размышления о музыке усваивать словарь музыкальных терминов и понятий.
Коммуникативные – совершенствовать учебные действия самостоятельной работы с музыкальной и литературной
информацией.
10
7.1
Творчество
Г.В.Свиридова.
(урок изучения и
1
- находить
ассоциативные связи
между
художественными
образами музыки и
Понимать, что
произведения
Г.Свиридова
наполнены ярким
национальным
Расширять свой
музыкальный
кругозор.
первичного закрепления
новых знаний;
урок – лекция)
другими видами
искусства;
- владеть
музыкальными
терминами и
понятиями в пределах
изучаемой темы.
колоритом.
11
7.2
Ф.Шопен. Гармонии
задумчивый поэт.
(урок расширения знаний;
урок – беседа)
1
- понимать
значимость
музыкального
искусства для
творчества поэтов и
писателей.
Определять разно-
характерность
музыки Ф.Шопена.
Уважать творчество
зарубежных
композиторов
12
7.3
Ты, Моцарт, бог, и сам
того не знаешь!
(урок систематизации
имеющихся знаний;
урок – викторина)
1
- сравнивать
различные
исполнительские
трактовки одного и
того же произведения
и выявлять их
своеобразия.
Уметь отличать
музыкальные
сочинения
В.Моцарта.
Уважительно
относиться к истории
и культуре других
народов.
8. «Путешествие в музыкальный театр» (3 часа)
УУД: Регулятивные – самостоятельно определять инструментальные темы из опер; музыкальные темы героев из балета;
музыкальные линии главных героев мюзикла.
Познавательные – знать музыкальные термины; знать главные отличия мюзикла от оперы.
Коммуникативные - выполнять творческие задания; формировать учебное сотрудничество внутри класса; работать в группах и
всем классом.
13
8.1
Первое путешествие в
музыкальный театр.
Опера.
(урок углубления
полученных знаний;
урок – путешествие в
театр)
1
- знать
разновидности
вокальных и
инструментальных
жанров внутри оперы:
увертюра, ария,
речитатив, хор,
ансамбль, а также
исполнителей: певцы,
дирижеры и т.д.
Понимать основные
особенности оперы.
Понимать значение
гармонии в синтезе
искусств: литературы
и музыки.
14
8.2
Второе путешествие в
музыкальный театр.
Балет.
1
- знать понятия: балет,
солист-танцор,
кордебалет;
Понимать основные
особенности балета
Сопереживать
чувствам других
людей на основе
(урок расширения знаний;
урок – экскурсия за
кулисы)
- уметь анализировать
составляющие
средства
музыкальной вырази-
тельности.
восприятия
произведений
мировой
музыкальной
классики.
15
8.3
Третье путешествие в
музыкальный театр.
Мюзикл.
(урок изучения и
первичного закрепления
новых знаний;
урок – беседа)
1
- рассуждать об
отличительных
особенностях
мюзикла и оперы;
- называть наиболее
известные мюзиклы и
их композиторов.
Определять разные
характеры главных
мелодик мюзикла.
Развивать
доброжелательность и
эмоциональную
отзывчивость.
9. «Роль музыки в синтетических видах искусства» (2 часа)
УУД: Регулятивные – самостоятельно определять формы музыки.
Познавательные – осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные - знать функции музыкального искусства: иллюстрировать действие, раскрывать содержание, подчеркивать
настроение и т.д
16
9.1
Музыка в театре,
кино, на телевидении.
(урок углубления
полученных знаний;
урок – размышление)
1
- понимать роль
литературного
сценария и значение
музыки в видах
искусства: театре,
кино, телевидении.
Понимать
значимость музыки
в театре, кино и ТВ.
Эмоционально и
осознанно понимать
жизненную природу
музыки.
17
9.2
«Мир композиторов» -
обобщающий урок I
полугодия.
(урок обобщения и
систематизации знаний;
урок – викторина)
1
- применять
полученные знания о
музыке и
композиторах;
приводить примеры
их произведений.
Передавать свои
музыкальные
впечатления в
устной и
письменной форме,
проявлять
творческую
инициативу.
Углублять понимание
социальной функции
музыкального
искусства в жизни
людей.
Раздел II: «Музыка и изобразительное искусство» (18 часов)
III четверть. Тема «Можем ли мы увидеть музыку?» (10 часов)
10. «Взаимодействие музыки с изобразительным искусством» (1час)
УУД: Регулятивные – самостоятельно уметь вслушиваться в музыку, представляя себе зрительные образы.
Познавательные – выявлять сходство и различия музыкальных образов и средств их выразительности.
Коммуникативные - оценивать разнообразные явления музыкальной культуры.
18
10.1
Что роднит музыку с
изобразительным
искусством?
(урок изучения и
первичного закрепления
новых знании;
урок – беседа)
1
- вслушиваться в
музыку, мысленно
представлять
живописный образ, а
всматриваясь в
произведения
изобразительно-
го искусства, слышать
музыку.
Понимать, что
музыка – это синтез
искусств:
литературы, ИЗО,
народного
творчества,
фольклора, эпоса и
РНП
Расширять культурно-
информационное
представление о
музыке.
11. «Небесное и земное в звуках и красках» (2 часа)
УУД: Регулятивные – самостоятельно выявлять художественный смысл музыкального произведения и сопоставлять его с образами
других видов искусства.
Познавательные – выявлять нравственно-эстетическое направление в музыкальном произведении.
Коммуникативные - иметь убеждение в том, что песенное начало объединяет все духовные песнопения.
19
11.1
Три вечные струны:
молитва, песнь,
любовь.
(урок расширения
имеющихся знаний;
урок – диалог)
1
- понимать, в чем
выражается общность
языка различных
видов искусства;
- выявлять общие
черты в художествен-
ных и музыкальных
образах.
Сопоставлять язык
музыки и ИЗО,
выделяя средства их
выразительности
Гордиться
древнерусским и
зарубежным
искусством
20
11.2
В минуты музыки
печальной.
(урок углубления
полученных знаний на
новом материале;
урок – рассуждение)
1
- представлять
интонационно-
образную природу
духовной музыки, ее
жанровое и стилевое
многообразие.
Эмоционально -
образно
воспринимать и
характеризовать
музыкальные
произведения.
Осознанно относиться
к духовным образам
древнерусского и
западноевропейского
искусства.
12. «Звать через прошлое к настоящему» (2 часа)
УУД: Регулятивные – самостоятельно определять, сколько частей имеет кантата; самостоятельно определять, какую роль играет
контраст в музыкальном образе; и какую роль- рондообразность.
Познавательные – сравнивать зримость музыкальных образов и музыкальную напевность живописных картин; знать
музыкальные термины.
Коммуникативные - осмысливать связь исторических событий с музыкальными образами; читать книги о Ледовом побоище и
подвиге А.Невского
21
12.1
С.С.Прокофьев.
Кантата «Александр
Невский».
(урок расширения
полученных знаний;
урок – диалог)
1
- уметь выявлять
общие черты в
художественных и
музыкальных образах
Уметь различать
музыкальные
способы раскрытия
темы защиты
Родины.
Эмоционально
сопереживать
подвигам защитников
Родины.
22
12.2
С.С.Прокофьев.
«Ледовое побоище»,
«После побоища».
(урок обобщения знаний;
урок – путешествие в
историю)
1
- определять на слух
основные части
кантаты
Знать и ценить
героические образы
в музыке.
Осмысливать связь
прошлого и
настоящего.
13. «Картины природы в музыке и изобразительном искусстве» (2 часа)
УУД: Регулятивные – самостоятельно определять ритмический рисунок и мелодическую линию; самостоятельно представлять
музыкальные образы каждого персонажа.
Познавательные – знать отличие выразительности и изобразительности в музыке; отвечать на вопросы учителя.
Коммуникативные - расширять эмоциональный словарь при определении настроения в музыке или стихотворениях.
23
13.1
Музыкальная
живопись.
(урок изучения нового
материала;
урок – выставка)
1
- уметь сопоставлять
зримые образы
музыкальных
сочинений русского и
зарубежного
композитора.
Различать
изменение
настроений
музыкальных
образов.
Развивать
художественный вкус
24
13.2
Живописная музыка.
(урок расширения знаний;
1
- знать выдающихся
русских и зарубежных
композиторов:
Представлять
музыкальный язык
картин и
Развивать образное
мышление.
урок – экскурсия в
концертный зал)
С.Рахманинов,
Ф.Шуберт, их
творчество.
изобразительность
музыки.
14. «Колокольность в музыке и изобразительном искусстве» (2 часа)
УУД: Регулятивные – самостоятельно определять главные темы старинных песнопений; анализировать и соотносить выразительные
и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии.
Познавательные – определять и сравнивать характер, настроение, выразительные средства музыки; выявлять особенности
развития музыкальных образов.
Коммуникативные - закрепить мысль о том, что произведения композиторов связаны с муз. впечатлениями детства; пропевать
темы из вокальных и инструментальных произведений, получивших мировое признание.
25
14.1
Весть святого
торжества.
(урок изучения и
систематизации
имеющихся знаний;
урок – диалог)
1
- анализировать
составляющие средств
выразительности:
мелодию, ритм, темп,
динамику, лад.
Уметь определять
воплощение в
музыке главных
праздников русской
православной
церкви.
Уважать традиции
древней Руси
26
14.2
Древний храм златой
вершиной блещет
ярко.
(урок обобщения знаний
по изученной теме;
урок – беседа)
1
- уметь проводить ин-
тонационно-образный
анализ музыки
Находить
ассоциативные
связи между
художественными
образами музыки и
других видов
искусства.
Понимать значение
колокольного звона в
жизни людей,
общества, в своей
жизни.
15. «Характеры и портреты в искусстве» (1 час)
УУД: Регулятивные – самостоятельно определять музыкальные линии произведений.
Познавательные – сопоставление произведения скрипичной музыки с живописными полотнами художников разных эпох, через
сравнение различных интерпретаций музыкальных произведений.
Коммуникативные – формулировать собственное мнение и позицию, строить монологические высказывания.
27
15.1
Портреты в музыке и
изобразительном
искусстве.
(урок изучения и
первичного закрепления
новых знаний;
1
- знать об истории соз-
дания скрипки, ее
мастерах-
изготовителях и
исполнителях.
Сопоставлять скри-
пичную музыку с
живописью;
анализировать,
сравнивать
произведения
Осознавать музыку
как вид искусства
интонации на новом
уровне триединства
«композитор -
исполнитель –
слушатель».
урок – экскурсия по
искусствам)
IV четверть. Тема «Можем ли мы услышать живопись?» (8 часов)
16. «Дирижёры мира» (1 час)
УУД: Регулятивная – умение самостоятельно определять цели своего обучения и планировать пути их достижения.
Познавательная – узнавать тембры инструментов симф.оркестра, понимать смысл терминов: партитура, дирижёр, оркестр,
выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.
Коммуникативная - знать, что от мастерства дирижера зависит оригинальность интерпретаций музыки.
28
16.1
Волшебная палочка
дирижёра.
(урок расширения
имеющихся знаний;
урок – путешествие по
театрам мира)
1
- знать имена
выдающихся
дирижеров, их
значение в
исполнении
симфонической
музыки, роль групп
симфонического
оркестра.
Понимать значение
дирижера в
оркестре
Обращать внимание
на язык жестов
дирижера.
17. «Образы борьбы и победы в искусстве» (1 час)
УУД: Регулятивная – самостоятельно отличать звучание музыкальных инструментов.
Познавательная – различат краски – тембры инструментов симфонического оркестра, определяющие мотив судьбы.
Коммуникативная - вдуматься, что роднит музыкальное произведение Бетховена и скульптора-художника Микеланджело.
29
17.1
О, душа моя, ныне –
Бетховен с тобой.
(урок расширения
полученных ранее знаний;
урок – размышление)
1
- размышлять о
музыке, давать
личностную оценку
знакомому
произведению
Отличать
музыкальные
интонации
произведения и его
главные темы.
Размышлять о
грандиозном
внутреннем мире
Бетховена.
18. «Застывшая музыка» (1 час)
УУД: Регулятивные – самостоятельно уметь прослеживать в полифонии тембральные составляющие линии.
Познавательные – самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные - ценить музыкальные шедевры музыкального искусства.
30
18.1
Архитектура –
застывшая музыка.
1
- понимать роль
гармонии в синтезе
Четко знать о связи
искусств.
Любить великое
прошлое родной
(урок углубления
имеющихся знаний;
урок – экскурсия)
искусств:
архитектуры, музыке,
ИЗО.
земли.
19. «Полифония в музыке и живописи» (1 час)
УУД: Регулятивные – владеть умением соотносить музыкальные произведения с произведениями других видов искусства по стилю,
выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки
Познавательные – определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.
Коммуникативные - передавать свои музыкальные впечатления в устном речевом высказывании.
31
19.1
В музыке И.Баха
слышатся мелодии
космоса.
(урок обобщения
имеющихся по теме
знаний;
урок – диалог)
1
- знать понятия –
полифония, фуга,
органная музыка
Знать
принадлежность
духовной музыки к
стилю русского или
западноевропейског
о искусства
Эмоционально -
образно
воспринимать и
оценивать
музыкальные
произведения
духовной музыки
20. «Музыка на мольберте» (1 час)
УУД: Регулятивные – самостоятельно уметь отличать перекличку и связь живописи, музыки и ИЗО
Познавательные – осознанно слушать фрагменты картин из симфонической поэмы «Море»
Коммуникативные - видеть зрительность музыкальных зарисовок и слышать музыку живописных картин.
32
20.1
Композитор-художник
(урок изучения и
первичного закрепления
новых знаний;
урок – экскурсия по
выставке)
1
- уметь выявлять
связи и общие черты в
средствах
выразительности
музыки и
изобразительного
искусства
на примере
творчества литовского
художника -
композитора
М.Чюрлёниса.
Оценивать и
соотносить
характерные черты
творчества
Чюрлёниса в
музыке, живописи,
литературе.
Эмоционально
воспринимать
музыкальные
произведения, а
также произведения
литературы и ИЗО
21. «Импрессионизм в музыке и живописи» (1 час)
УУД: Регулятивные – самостоятельно выделять ярко выраженные мелодии музыки Дебюсси.
Познавательные – знать термины, характеризующие импрессионизм.
Коммуникативные - передавать настроение музыки в музыкально-пластическом движении, рисунке.
33
21.1
Художественный
стиль творчества
К.Дебюсси.
(урок изучения нового
материала;
урок – музыкальная
галерея)
1
- знать, каким
образом достигается
колорит в музыке и
живописи.
Раскрыть
особенности
импрессионизма,
как
художественного
стиля.
Знать истоки
зарождения джаза.
22. «Музыка в военное время» (1 час)
УУД: Регулятивные – самостоятельно анализировать композиции гравюр.
Познавательные – вспомнить произведения, воспевающие защитников Отечества.
Коммуникативные – обмениваться информацией о событиях, происходящих в годы ВОВ.
34
22.1
О подвигах, о
доблести и славе...
(урок обобщения
имеющихся знаний;
урок – память)
1
- понимать
взаимосвязь
выразительности и
изобразительности в
музыке.
Знать принцип
контраста в
развитии музыки
Быть достойным
памяти павших.
23. «В каждой мимолётности вижу я миры…» (1 час)
УУД: Регулятивные – самостоятельно выявлять абстрактные линии мелодии.
Познавательные – выявлять необычность колорита и композиции в музыке.
Коммуникативные - умение понятно, точно, корректно излагать свои мысли, умение отвечать на вопросы.
35
23.1
С.Прокофьев. Музыка
и молодость в
расцвете…
(урок систематизации
имеющихся по теме
знаний;
урок – проект)
1
Анализировать
музыкальное
произведение
методом сравнения.
Иметь
представление об
образном мире
музыки
С.Прокофьева
Развивать образное
мышление.
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: