Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Природа просыпается" 1 класс

МБОУ КР ОО «Шаховская средняя общеобразовательная школа»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА
Предмет -«Музыка» В.В. Алеев, Т.Н.Кичак
Класс -1
Учитель музыки:
Гулина С.С.
Тип урока: получение новых знаний
Форма урока: комбинированный
Жанр урока- интегрированный
Педагогическая цель: создание
условий для развития
общекультурных,
коммуникативных, учебно-
познавательных компетенций;
Выявления степени изученного
материала
Тема урока – « Природа просыпается» Урок №25
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Выявлять общее между прослушанным
произведением и произведением живописи.
-наблюдать за объектами окружающего мира.
Образ весны через разные жанры искусства:
художественный, поэтический, музыкальный.
Музыкальность картин.
Познавательные
Осуществлять для решения
учебных задач операции
анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливать
причинно-следственные связи,
делать обобщения, выводы.
Регулятивные
Волевая саморегуляция,
контроль в форме сличения
способа действия и его
результата с заданным эталоном.
Коммуникативные
Потребность в общении с
учителем
Умение слушать и вступать в
диалог
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Словарь урока: задумчиво, ласково, пьеса , закличка
Творческое задание: Раскраска «Природа просыпается».
Музыкальный материал
Слушание: П. Чайковский «Песня жаворонка».
Пение: укр. нар. песни «Ой, бежит ручьём вода», «Веснянка».
Творческое задание: игра на детских муз. инструментах.
Зрительный ряд: К. Юон. «»Мартовское солнце», Н. Ромадин «Розовый вечер».
Презентация: «Песня жаворонка» (по произведению П.И. Чайковского «Времена года»).
Ресурсу урока:
Фортепиано, музыкальный центр, компьютер, раскраска «Природа просыпается»
1 этап. Орг.
момент
Вход учащихся в класс под музыку П.И. Чайковский «Песня жаворонка» из цикла
« Времена года»
Музыкальное приветствие.
«Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, учитель!»
Все сумели мы собраться,
За работу дружно взяться
Будем думать, рассуждать
Можем мы урок начать
- Доброе утро всем! У меня сегодня хорошее настроение. А какое настроение у вас?
Покажите сигналы. (Хорошее настроение - солнышко, плохое – тучка).
2 этап.
Мотивация
(создание
проблемной
ситуации)
Деятельность учителя
-Скажите, о чём нам может рассказать
музыка?
Слайд №1
-О каком времени года эта загадка?
Слайд№2
-А о чём вы ребята вспоминаете при слове
«весна»? Какие ассоциации вызывает у вас
это время года?
-Вы любите природу? А, что же вам
нравится в ней?
-Что значит «красивая природа»?
-Расскажите о самом ярком своём
впечатление, которая произвела на вас
природа?
-Человек, видя, слыша, переживая
различные явления природы пропускает
свои чувства через себя.
-А, что нужно художнику для создания
своих произведений?
-А, что нужно композитору?
- А, что нужно поэту?
-Художник- воспевает красоту природы в
цвете, композитору – нужны звуки, поэту –
слова.
- А кто хочет прочесть произведение о
весне?
- Слушая произведение поэтическое о весне,
какие картины вы себе представили? В
какой цвет вы окрасите весну? Поднимите
цветную карточку.
-Ребята, а для кого из вас весна- любимое
время года?
-Очень часто весну называют художницей,
почему? Как вы думаете, почему говорят –
природа просыпается, как вы понимаете эти
слова?
- И так тема нашей встречи: «Природа
просыпается»? Слайд№3
- Мы с вами проследим взаимодействие
музыки, поэзии и живописи в создании
образа осени.
3 этап.
Актуализация
знаний
Деятельность учителя
-О красоте весны создано огромное
количество музыкальных произведений,
стихотворений, написано очень много
картин.
-Русский композитор П. Чайковский в своём
произведении «Детский альбом»,
написанный для детей, одну из
музыкальных пьес назвал «Жаворонок».
Слайд №4
-А когда прилетают жаворонки, кто скажет?
-Послушаем произведение П.И.
Чайковского
Звучит музыка П. Чайковского. «Песня
жаворонка»
-Как прозвучала мелодия: напевно,
протяжно или отрывисто?
-Какое время года рисует эта музыка?
-В какой цвет вы окрасите раннюю весну?
- Картину родной природы особенно
хорошо чувствуют художники.
-Если вы захотите написать картину, какой
основной цвет будет присутствовать в ваших
картинах? Поднимите карточку.
-Внимательно рассмотрите репродукции
картин в своих учебниках. Слайд
№5-6
- Можно ли сказать, что настроение этих
произведений похоже?
-Почему?
-Как и художники, композиторы тоже
сочиняли музыку о природе, писали
песни и в частности о весне, а какую
песню о весне вы знаете?
Вокально-хоровая работа.
- Распевание . Заклички
Слайд № 7-9
- Сели прямо, выпрямили спинки.
- Дышим как?
- Через нос, как - будто вдыхаем аромат
цветка.
- Включили моторчики и поехали.
Фонопедические игры
-Сегодня мы повторим прекрасную песню,
которая называется «Ой, бежит ручьём
вода» -укр. нар. песня
Страница 52-53 (рабочая тетрадь)
- Как вы думаете, почему народ дал такое
название?
- Давайте исполним песню ярко и весело, а
чтобы получилось красиво, я предлагаю
настроить свой голос.
-Меняется ли в этой песне настроение или
оно остаётся неизменным? Расскажите
какое настроение в запеве, а какое – в
припеве.
-Как удобно считать под эту музыку – «раз,
два» или «раз, два, три»?
- В какой цвет вы окрасите своё настроение
от исполненной песни? Поднимите цветную
карточку.
4 этап.
Целеполагание
и
планирование
-Сейчас вы будете работать в группах,
каждая из которых должна будет
пронаблюдать: какие же изменения
происходят весной в природе – 1 группа, у
животных и птиц – 2 группа, у растений - 3
группа. Для того, чтобы вы выполнили это
задание вы можете посоветоваться друг с
другом, выбрать того, кто сможет интересно
нам рассказать о том, как природа
просыпается весной.
В своей работе можно использовать
плакаты, которые вы можете выбрать
самостоятельно.
5 этап.
«Открытие»
нового знания
(продолжение
изучения новой
Деятельность учителя
-Рассмотрите репродукции картин
художников:
К.Юон «Мартовское солнце»;
темы)
Н. Ромадин «Розовый вечер»;
-Какой показана весна в картинах
художников?
-Составьте рассказ об изменениях природы
весной по картинке.
6 этап.
Включение
нового знания
в систему
знаний
(закрепление)
Ритмическое
упражнение
В. Николаев, стихи Н. Алпатовой. «На
прогулку под дождем «(пение, музыкально
– ритмические движения).
-Как вы думаете, получилось рассказать о
ранней весне и нарисовать ее у художника,
поэта, композитора? А что нужно было
каждому, чтобы выразить свои чувства.
-Какие произведения искусства о весне
создают поэты, художники и композиторы?
-Представьте, что вы критики, чья картина
получилась удачнее, кто больше всего
понравился художник, композитор, поэт?
7 этап.
Рефлексия и
оценивание
Деятельность учителя
- Времена года- поэт, художник,
композитор, всё вместе это …
-Сегодня вы все очень хорошо работали
- Ребята, а как вы оцениваете своё
настроение, в какой цвет вы его окрасите,
поднимите карточку.
-Продолжите фразу
*сегодня я узнал…
*было интересно…
*было трудно…
*я выполнял задания…
*я понял, что…
*теперь я могу…
*я почувствовал, что…
*я приобрел…
*я научился…
*у меня получилось …
*я смог…
*я попробую…
*меня удивило…
*урок дал мне для жизни…
*мне захотелось…
8 этап.
Домашнее
задание
- дома раскрасите эту раскраску, которую
вам подарила весна и принесёте к
следующему уроку
Рабочая программа ,1 класс В.В.Алеев, Т.Н. Кичак, Дрофа 2013год.
Приложение
В. Николаев, стихи Н. Алпатовой. «На прогулку под дождем» (пение, музыкально – ритмические
движения).
В танце участвуют 4 – 12 детей (на усмотрение учителя).
Дети стоят по обе стороны сцены в двух шеренгах по 2 – 6 человек в каждой лицом друг к другу на
расстоянии 7 – 8 шагов по центру обозначена мелом черта. Каждый знает свою пару из противоположной
шеренги.
Вступление
Такты 1 – 5. Стоять неподвижно, руки опущены.
Первый куплет
Такты 6 – 13. «Переходим через ручей по бревнышку». Дети каждой пары меняются местами –
осторожно перебегают в ритме музыки (♫♫ | ♫ ♪ |) в противоположную шеренгу, держась правой стороны.
Руки немного разведены в стороны. На первую музыкальную фразу (Такты 6,7) перебегают дети первой
пары, на вторую – второй и т. д.
Такты 14, 15. Все громко хлопают в ладоши на сильные доли тактов.
Такты 16, 17. «Шагаем по камушкам через лужу». Две шеренги двигаются навстречу друг другу до
нарисованной черты – четыре шага на носках. На окончание фразы хлопнуть в ладони своего партнёра по
паре, как в игре в «ладушки»
Такты 18, 19. Четыре шага назад, вернуться к исходной позиции.
Такты 20 – 23. Повторить движения тактов 16 – 19.
Такты 24, 25. Четыре подскока на месте.
Такты 26, 27. Прохлопать ритмический рисунок музыкальной фразы ♫ ♫ ♫ | ♪
Такт 28. Повернуться направо, стоять в затылок друг другу.
Второй куплет
Такты 6 – 13. «Прыгаем через канавки» - легко бежать по кругу на носках; на последнюю долю каждой
музыкальной фразы – небольшой прыжок вперёд на обе ноги, руки немного разведены в стороны, чтобы
удержать равновесие.
Такты 14, 15.Двумя прыжками повернуться через правое плечо на 180 градусов.
Такты16 – 23. Повторить движения тактов 6 – 13.
Такты 24 – 27. Повторить движения тактов 24 – 27 первого куплета.
Такт 28. Хлопнуть в ладоши над головой.
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: