Использование ИКТ на уроках музыки в 5-7 классах
0
«Использование информационно-коммуникационных технологий на
уроках музыки в 5-7 классах общеобразовательных организаций»
Григоренко Ирины Григорьевны,
учителя музыки МБОУ СОШ № 4
им. П.И.Климука,
г. Щёлково МО
2016г.
1
Щелково 2016
Содержание:
1. Актуальность практико-значимой работы ………………… 2 стр.
2. Основные положения работы. …………………… 3 стр.
3. Презентация по теме «Использование ИКТ на уроках
музыки 5-7 классов общеобразовательных организаций»…… 8 стр.
4. Заключение……………………………………………………… 10стр.
5. Список использованных источников……………………….. 12стр.
Приложение: презентация на тему «Использование информационно-
коммуникационных технологий на уроках музыки 5-7 классов
общеобразовательных организаций».
2
1. Актуальность практико-значимой работы.
Проникновение современных технологий в образовательную практику, в
том числе и на уроки музыки, открывает новые возможности. В этом случае,
учителю необходимо сделать информационно-коммуникационные технологии
новым средством эстетического развития учащихся.
ИКТ сочетают в себе много компонентов, необходимых для успешного
обучения школьников. Это и телевизионное изображение, и анимация, и
графика, и звук. Грамотное использование компьютера помогает решить
дефицит наглядных пособий, преобразить традиционные учебные предметы,
оптимизировав процессы понимания и запоминания учебного материала, а
главное, подняв на неизмеримо более высокий уровень интерес к предмету
Музыка.
Новым образовательным стандартом предусмотрено формирование
универсальных учебных действий. Использование современных цифровых
ресурсов указывается, как наиболее естественный способ формирования этих
действий.
В процессе применения ИКТ происходит:
развитие наглядно-образного, наглядно-действенного, теоретического,
интуитивного, творческого видов мышления;
эстетическое воспитание за счёт использования возможностей
компьютерной графики, технологии мультимедиа;
развитие коммуникативных способностей.
3
обогащение арсенала методических средств и приемов, позволяющих
разнообразить формы работы и сделать урок интересным и
запоминающимся для учащихся.
Применение ИКТ способствует ускорению процесса обучения, росту
интереса учащихся к предмету, улучшают качество усвоения материала,
позволяют индивидуализировать процесс обучения и дают возможность
избежать субъективности оценки. Уроки музыки с использованием ИКТ
отличаются разнообразием, повышенным интересом учащихся к предмету,
эффективностью.
Таким образом, тема данной работы является актуальной.
Цель работы:
1. Обобщить опыт своей работы по использованию информационно-
коммуникационных технологий на уроках музыки и внеурочной
деятельности.
2. Повысить собственный уровень теоретического осмысления темы
и её практической реализации.
Задачи:
1. Формировать информационную компетентность всех участников
образовательного процесса (педагогов и обучающихся) через внедрение
ИКТ
2. Повысить уровень профессиональной квалификации, позволяющей
реализовывать современные модели образовательного процесса с
использованием ИКТ
3. Классифицировать средства ИКТ и систематизировать разнообразные
формы использования ИКТ на уроках музыки.
2. Основные положения работы.
Приобщение современного школьника к вопросам искусства в XXI веке
происходит в условиях чрезвычайно насыщенного информационного поля.
4
Восприятие ребёнка меняется, он живёт в мире технологических символов и
знаков, в мире электронной культуры. Компьютерное пространство
значительно расширяет поле активности обучающихся школьников и является
более интенсивным собеседником, по сравнению с книгой.
Вслед за другими предметами ИКТ начинают проникать и в школьный
кабинет музыки. В классе может появиться компьютер со специальными
музыкальными программами, специальное устройство ввода звуковой
информации: МИДИ-клавиатура, синтезатор (музыкальный компьютер),
видеопроектор...
Как могут изменить ИКТ привычные виды деятельности на уроке музыки, и
какие новые виды деятельности могут возникнуть в связи с их использованием?
Современная образовательная парадигма, строящаяся на компьютерных
средствах обучения, берет за основу не передачу школьникам готовых знаний,
умений и навыков, а привитие обучающемуся умений самообразования. При
этом работа учащихся на уроке носит характер общения с преподавателем,
опосредованного с помощью интерактивных компьютерных программ и
аудиовизуальных средств.
Наличие в кабинете музыки экрана и компьютера позволяет мне
широко использовать на своих уроках цифровой образовательный ресурс и
накопленный материал, который может включать в себя:
Электронные учебные модули: коллекция цифровых
образовательных ресурсов с сайта fcior.edu.ru (на этом сайте
множество видео и аудио файлов)
Видеоролики: фрагменты из балетов, опер, мюзиклов, оперетт,
концертов классической и популярной музыки, фрагменты
художественных и документальных фильмов о жизни и творчестве
композиторов, фрагменты народных праздников.
5
Наглядный материал: портреты композиторов, исполнителей и
исполнительских коллективов; тематические рисунки, нотная
графика, репродукции произведений изобразительного искусства,
живописи и т.д.
Материалы из музеев: документальные фотографии композиторов
и исполнителей.
Звуковые фонограммы музыкальных произведений.
Литературные произведения: доступные, выразительные
информативные тексты, раскрывающие содержание предлагаемых
для восприятия фрагментов музыкальных и художественных
образов; отрывки стихотворений, прозы, созвучные музыке;
(дикторский текст с музыкой)
Словарь ключевых терминов и понятий, соответствующих
данной учебной теме, фрагменты писем;
Воспоминания, цитаты и высказывания композиторов,
исполнителей, слушателей и др.
Творческие (интерактивные) задания для учащихся; вопросы,
диагностические тесты, проблемные ситуации, направленные на
осмысление учебного материала и выполняющие функцию
контроля за успешностью развития музыкальной культуры
школьника.
Необходимый наглядный материал я систематизирую. Весь
музыкальный и учебный материал я классифицировала и поместила
в отдельную папку, которую назвала «Уроки музыки». В одной
папке поместила только музыкальный материал по композиторам, в
другой – только учебный по урокам.
6
Классификация средств ИКТ позволяет рассмотреть возможности
использования информационных технологий в образовательной
деятельности:
1. для поиска литературы в Internet с применением браузеров типа
Internet Explorer, Mozilla Firefox и др., различных поисковых систем
(Yandex.ru, Rambler.ru, Mail.ru, Google.ru, Yahoo.com и т.д.) и работы с ней
(реферирование, конспектирование, аннотирование, цитирование и т.д.);
2. для работы с текстами, используя пакет основных прикладных
программ Microsoft Office: Microsoft Word позволяет создавать и редактировать
тексты с графическим оформлением; Microsoft Excel выполнять вычисления,
анализировать и визуализировать данные и работать со списками в таблицах и
на веб-страницах; Microsoft Office Publisher позволяет создавать и изменять
буклеты, брошюры и т.д.;
3. зрительный ряд, рассказывающий о творчестве композиторов,
музыкальной культуре разных стран, можно создавать с помощью программы
Microsoft PowerPoint. В виде презентаций также можно представлять ряд тестов
и проверочных заданий по предмету;
4. для хранения и накопления информации(CD-, DVD-диски, Flash-
диски, Облачное хранение информации: так называемая виртуальная среда,
которая позволяет хранить данные и работать с ними посредством Интернета и
без участия локальных накопителей.
5. для общения (электронная почта, ICQ, Skype, Mail Agent и т.д., в
том числе Электронный журнал - инструмент для прямой связи между
учителями и родителями школьников);
6. для прослушивания музыкальных классических шедевров и
вокально-хоровой работе на уроке подойдут программы для обработки и
воспроизведения звука Windows Media Player, WinAmp, WinDVD и т.д.
Ребята с творческим задором поют песни с различным аккомпанементом.
Готовое сопровождение (минусовки) к огромному количеству песен
7
способствует значительному расширению круга исполняемых
произведений и более интенсивному формированию музыкальных вкусов
детей, развитию их исполнительских способностей;
7. для просмотра изображений (программы ACDSee, PhotoShop, Pi-
casa);
8. для создания, редактирования и записи музыки интересна программа
«Электронный Ди-Джей 7», которая представляет собой виртуальную
музыкальную студию. Работу со звуком при домашней подготовке к
урокам можно осуществлять с помощью программы «Adobe Audition v
1.0» (профессиональный инструмент для работы с аудио-файлами,
предназначенный для специалистов в области обработки аудио и
видеопродукции); «Nero» -это уникальный набор программ и утилит для
работы с компакт и DVD-дисками, а также видео и звуком.
9. для обучения музыкальной грамотности могут использоваться
программы-нотаторы Finale, Sibelius, Geniesoft.Overture.v4.1.0.19,
предназначенные для подготовки к печати партитур музыкальных
произведений. Эти программы помогут ученику увидеть «звучащую»
партитуру и перейти от пассивного восприятия нотного текста и
соответствующего аудиоматериала к активному пониманию соответствия
нотных обозначений и звучания;
10. компьютерные программы энциклопедической направленности:
«Энциклопедия классической музыки», «Музыкальные инструменты»,
«Шедевры музыки», «Музыкальный класс», «Культурное наследие. ХVIIIв.»,
«Соната» и др.;
11. программы для музыкального развития: игра «Щелкунчик»,
«Музыкальный пасьянс», «Волшебная флейта», «Мурзилка» и др.
12. сайт для создания мультимедийных интерактивных упражнений:
LearningApps.org ( при наличии на уроке компьютера, проектора, экрана
и интернета)
8
13. Электронный журнал помогает школе соответствовать
требованиям по модернизации ИКТ: домашнее задание и замечания попадают
напрямую в электронный дневник ученика; даёт возможность снабжать д/з
дополнительными электронными материалами (файлами); возможность
проводить опросы и тестирования, в том числе удаленно (через интернет);
является централизованным способом оповещения о мероприятиях, изменении
расписания, заменах и т.д.
Использованные вышеперечисленные методы и средства обучения
позволяют мне успешно формировать коммуникативные умения и
навыки;
способствуют повышению статуса предмета «музыка» среди других
школьных дисциплин;
помогают достигать высоких результатов в музыкальных конкурсах
и фестивалях различного уровня.
На уроке музыки информационно-коммуникационные технологии
играют огромную роль. Внедрение ИКТ на уроке помогает расширить кругозор
учащихся, побудить детей самостоятельно добывать информацию;
сформировать интерес к предмету, делая обучение ярким, запоминающимся,
интересным. ИКТ предоставляет широчайшие возможности для успешного
совместного творчества учителя и учеников, что, безусловно, лишь
положительно влияет на эмоциональную атмосферу в классе, сделает
творческий процесс увлекательным, эффективным, обеспечит оптимальное
музыкальное развитие учащихся.
Перед учителем встают дополнительные задачи – научить детей
ориентироваться в информационной среде, находить, перерабатывать и
анализировать информацию. Технологии, оснащённые всеми необходимыми
компонентами, с правильно отобранными методами и приёмами обучения
9
становятся базой современного образования, гарантирующей необходимый
уровень качества, вариативности и индивидуализации обучения и воспитания.
Речь идёт о личностном росте ребёнка: о развитии мышления, об эстетическом
воспитании, о формировании надпредметных умений и навыков, о становлении
информационной культуры. В системе развивающих занятий ИКТ, как уже
было сказано выше, можно применять для активизации познавательной и
творческой деятельности школьников, для реализации творческого потенциала
каждого ребёнка, для воспитания интереса к музыкальной культуре и для
формирования духовного мира современного человека.
3. Заключение.
Итак, применение данной технологии отличается высокой результативностью и
способствует:
личностному развитию учащихся;
повышению интереса школьников к учебным занятиям в целом;
росту познавательной активности учащихся в процессе обучения;
изменению самооценки учащихся;
воспитанию активности и самостоятельности;
формированию у учащихся эстетического, эмоционально-целостного
отношения к искусству и жизни;
развитию музыкального восприятия, навыков глубокого, личностно-
творческого постижения нравственно-эстетической сущности музыкального
искусства;
овладению интонационно-образным языком искусства на основе
складывающегося опыта творческой деятельности и взаимосвязей между
различными видами искусства;
совершенствованию профессиональных компетенции учителей музыки:
общехудожественных, методологических, исполнительских,
организационных, теоретико-музыковедческих, информационно-
10
коммуникационных и др., необходимых педагогам для успешной работы по
формированию художественной культуры школьников.
Применение компьютера и других технических средств на уроке музыки
– это не самоцель. Развитие общества сегодня диктует необходимость
использовать новые информационно-коммуникационные технологии во всех
сферах жизни. Современная школа не должна отставать от требований времени,
а значит, современный учитель должен использовать компьютер в своей
деятельности, т.к. главная задача школы - воспитать новое поколение
грамотных, думающих, умеющих самостоятельно получать знания граждан.
В заключение хочу привести высказывание Билла Гейтса: «Все компьютеры в
мире ничего не изменят без наличия увлечённых обучащихся, знающих и
преданных своему делу преподавателей, неравнодушных и осведомлённых
родителей, а также общества, в котором подчёркивается ценность
обучения на протяжении всей жизни». И я глубоко убеждена, что
современный педагог должен в полной мере использовать те возможности,
которые нам предоставляют современные информационно-коммуникационные
технологии, чтобы повысить эффективность педагогической деятельности.
11
4. Список использованных источников
Барышева Т.А. Диагностика эстетического развития личности: Учебно-
методическое пособие.- СПб; Издательство РГПУ им. А.И.Герцена. 1999.
– 140с.
Введение Федеральных государственных стандартов основного общего и
среднего общего образования. Музыка (5-7классы). Изобразительное
искусство (5-7 классы). Искусство (8-9 классы). Мировая художественная
культура (10-11 классы). Дистанционное консультирование.
Поликультурное воспитание средствами фольклора: методические
рекомендации/под ред.Г.П.Сергеевой.-Наро-Фоминск: МАОУ ДПО
(повышения квалификации) специалистов «Учебно-методический центр»,
2014.-90с.
Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы.
Методическое пособие с электронным приложением/авт. сост.
Л.В.Золина - 2 изд. стереотип. – М.: Планета, 2010.- 176с. – ( Современная
школа).
http://www.belcanto.ru "В мире оперы".
12
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/ba7bd609-8a06-44f6-8250-
0952d5777bec/118253/?interface=pupil&class=49&subject[]=33&subject[]=3
5 Инновационные учебно-методические комплексы для системы
общего образования (УМК) «Музыка в цифровом пространстве».
http://www.kabalevsky.ru/p03_1.htm Кабалевский Дмитрий Борисович
http://window.edu.ru/catalog/resources?p_rubr=2.1.14 Каталог. Единое окно
доступа к образовательным ресурсам.
http://window.edu.ru/resource/030/69030 Методическое пособие
«Информационно-коммуникационные технологии в преподавании
музыки: виртуальные музыкальные синтезаторы с компьютерной
клавиатурой». Автор/создатель: Коротченков А.Г. Преподаватель
музыкальных дисциплин Трубчевского профессионально-
педагогического колледжа, Брянская обл. 2010г.
http://music.edu.ru Музыкальная коллекция Российского
общеобразовательного портала.
http://folk48.narod.ru/pc1.htm Рахимов Р.Г. Компьютерные технологии в
музыке: Авторская программа по дисциплине «Компьютерные
технологии в музыке» по специальности № 0310 «Музыкальное
образование».– Уфа: ООО «Вагант», 2007.
http://muslab.spb.ru/index.htm Российский государственный
педагогический университет им. А.И. Герцена. Учебно-методическая
лаборатория «Музыкально-компьютерные технологии».
http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4262&lib_no=4321&tmpl=lib
Сеть творческих учителей
13
http://ipk.ulstu.ru/?q=node/459 Ульяновский ИПКРО: «Использование
компьютерных технологий на уроке музыки как средство формирования
педагогической культуры».
