Ученики на Учителя.com


Урок музыки "Музыка, опалённая войной" 5 класс

1
Урок музыки в 5 классе по теме: «Музыка, опалённая войной».
Кудряшова М.И., учитель высшей категории
МАОУ Чигиринская СОШ
Благовещенского района
Амурской области
Цель урока: Способствовать глубокому эмоциональному восприятию
музыки, формированию нравственно – эстетических качеств личности,
чувства гордости за героическое прошлое Отечества.
Задачи:
1. Развивать эмоциональную сферу, воспитывать музыкально –
эстетический вкус, интерес и любовь к музыке, желание слушать,
размышлять о музыке и исполнять её.
2. Формировать нравственно – эстетические качества личности
гражданина России, патриота своей Родины через различные виды искусства
путём высказывания своего мнения о значимости этих произведений для
учащихся.
3. Добиваться эмоционального исполнения песни.
4. Развивать ассоциативно-образного мышления учащихся,
актуализация знаний о том, как историческое прошлое Родины находит
отражение в художественных образах живописи
5. Расширять музыкальный кругозор.
Тип урока: комбинированный.
Методы обучения:
- метод эмоциональной драматургии,
- метод художественного контекста,
- метод сравнения,
- метод размышления о музыке,
- словесные методы: диалог, беседа, разъяснение.
Музыкальный материал: «Вальс цветов» П.И.Чайковский;
«Мелодия» из оперы К.Глюка «Орфей и Эвредика»; «Песня о моём отце»
муз. А.Петрова, сл. Л Куклина; «Реквием» Д.Б.Кабалевский, «Детство – это я
и ты» сл. М. Пляцковского, муз. Ю.Чичкова.
2
Ход урока
I. Вход: «Вальс цветов» П.И.Чайковского.
Задача: Организованно под музыку ввести учащихся в класс.
II. Музыкальное приветствие: «Здравствуй музыки урок».
Слово учителя. Ребята, я очень рада новой встрече с вами. Несмотря
на то, что за окном морозно, холодно, у нас в классе тепло, уютно и светло
от ваших лучистых глаз.
И сегодня вновь нас всех собрала МУЗЫКА.
? – А как воздействовала на вас музыка, под звуки которой вы вошли в
класс? (ответы учащихся)
? – А всегда ли музыка воздействует на людей одинаково? (по-разному)
И сегодня на уроке будет звучать разная музыка.
Я познакомлю вас с рассказом Д.Б. Кабалевского (ПОРТРЕТ),
который вместе с другими музыкантами выступал с концертами на фронтах
Великой Отечественной войны. Их музыку слушали те, кто через несколько
минут уходил в бой, где могли погибнуть.
Задание: Внимательно послушайте и определите главное действующее
лицо в рассказе.
III. Чтение рассказа Д.Б.Кабалевского «Мелодия» Глюка».
Это было в тяжелейшую пору Великой Отечественной войны, в
декабре 1941 года. В эти зимние месяцы вместе с большой группой советских
композиторов я был эвакуирован в Свердловск. В Свердловске было тогда
эвакуировано множество «ремесленников», как их тогда называли, из
оккупированных фашистами городов. Очень многие из них оказались на
Урале без родителей, даже не зная, где находятся их отцы и матери, живы ли,
а зачастую, увы, зная, что они погибли.
Первая моя встреча с этими ребятами состоялось на «Уралмаше», где
многие из них учились и работали. Ребята шли сюда после работы –
промерзшие, в промасленной рабочей одежде, усталые и хмурые. Думая, что
пришли они на нашу встречу не столько из интереса к музыке, сколько по
выработанной привычке к дисциплине: сказали им, что надо быть на такой-
то встрече,- они и пришли.
Мне никогда не приходилось встречаться с такой аудиторией, и я
растерялся. Я стал говорить какие-то общие слова, о том, как музыка всегда
помогала солдатам на войне, как песню любили революционеры, как она
вместе с ними боролась за свободу… И с каждым разом меня всё острее
пронизывала мысль о том, что сейчас этим ребятам, на чьи не окрепшие ещё
плечи жизнь взвалила такой непомерный груз, который и не всякому
3
взрослому было бы легко выдержать, сейчас им все эти, в общем-то, верные,
правильные слова совсем не нужны.
И внезапно возникло решение: остановив самого себя почти на
полуслове, я повернулся к сидевшим около пианино виолончелисту
Александру Стогорскому и пианистке Наталии Балк и быстро перелистал
захваченные ими на эту встречу ноты.
Начните с этого, - я вынул «Мелодию» Глюка. Мои друзья-музыканты
удивились. Может быть, лучше это? – Стогорский взял в руки ноты
танцевальной пьесы современного автора.
- Ни в коем случае!
Ребятам я сказал всего лишь пять слов: «Вы сейчас услышите
прекрасную музыку…».
С первыми же звуками божественной глюковской мелодии начало
совершаться чудо. Чудо перерождения человека под влиянием музыки.
Ребята словно оживали, распрямились, поднимали головы, и самое главное –
менялись их лица, их глаза. В суровую жизнь этих ребят входило что-то
совсем для них новое, во всяком случае, в ту пору необычное и неожиданное.
Оно, это новое, было светлым, прекрасным и добрым. Вот чего не хватало
как раз сейчас ребятам, хотя они, вероятно, и не осознавали этого. Сидящая
на полу, неподалеку от меня, девушка даже не пыталась скрыть этого, тихо
заплакала. Сидевший рядом с ней парнишка удивленно посмотрел на нее,
отвернулся, и у самого по щекам поползли слезы…
Музыка кончилась, ни одного звука, ни одного слова, ни одного
хлопка… А потом кто-то из ребят тихо, но очень внятно сказал: «А ещё раз
можно?» И дивная музыка вновь зазвучала, став, как будто еще светлей,
нежней и ласковее.
Учитель:
1. Что является главным действующим лицом рассказа? (Музыка).
2. Почему Д.Б.Кабалевский обратился именно к этому
произведению? (Орфей страдал от потери близкого человека своей Эвредики,
так и эти дети испытывали такую же боль в сердце, что потеряли своих
близких или не знали где они).
3. Как воздействовала музыка на состояние ребят? В чем помогла
им музыка? (именно такая светлая и прекрасная сделала главное, достигла
своей цели – она помогла оттаять детским сердцам, согревая их теплом и
светом)
4
4. Почему вы так на эту музыку откликнулись? Даже смотреть на
вас в эти минуты было истинным наслаждением.
Я вдруг увидела некоторых ребят не такими, как видела их раньше.
У____________ было такое лицо, что кроме музыки он никого не видел и не
слышал. Я тебе очень благодарна______________.
IV. «Песня о моём отце» муз. А.Петрова, сл. Л.Куклина –
исполнение.
Задание: 1.Узнать по мелодии.
2. Эмоциональное, выразительное исполнение.
У.: Внимательно послушайте и вспомните название.
? – Есть ли общее между содержанием песни и содержанием рассказа
Д.Б. Кабалевского? (тема войны, воспоминание о войне).
У.: В песне мы слышим продолжение мысли рассказа. Эта песня о тех,
кто погиб, защищая Родину. Мы должны об этом помнить.
Вспоминаем III куплет – повторение, распевание.
Вокально-хоровая работа.
1. Петь твёрдой атакой звука, на дыхании.
2. Эмоционально – выразительное исполнение.
Исполнение «Песня о моём отце».
? – Как вы оцениваете своё исполнение?
У.: Да, вы очень старались и пели сегодня лучше, чем когда либо.
? – Какими чувствами пронизана песня? (ответы учащихся)
? – А вы в жизни испытывали чувство грусти, печали, обиды?
V. Сейчас поиграем в игру «Интервью».
Я буду выступать в роли журналиста, и буду задавать вам вопросы, а
вы подумайте и громко отвечайте на мой вопрос. (Микрофон)
- Тебе грустно, когда…
- Чувство грусти я испытываю тогда, когда…
- Твоя подруга (друг) грустит, когда…
У.: Давайте будем стараться, чтобы родные и близкие как можно
меньше в жизни испытывали чувства грусти, печали.
- А только ли люди могут испытывать разные чувства? Разве мы одни
живём на планете?
VI. Физкультминутка – задание.
У.: Представим, что класс – цветочная поляна. А вы – цветы. Если
цветок засыхает, какое он чувство испытывает? (печали, грусти,
одиночества)
? - Какой лад в музыке? (Минор).
5
- А если цветок расцветает, лепестки распускаются? Какой лад?
(Мажор)
Задание:
На минор – медленно приседаете, листочки прячете.
На мажор – медленно встаёте, листочки распускаются.
Покажите, пожалуйста, смену настроения в выражении лица, глаз
(повторить 2 раза).
У.: Спасибо, садитесь. Все цветы распустились, радуя нас своей
красотой.
Задание: Посмотрите, пожалуйста, на доску. Перед вами репродукции
картин (Тема войны).
- Какие оттенки красок использовал художник?
- Почему?
- Какое чувство вы испытываете, глядя на эти картины?
- Что их сближает? Тема чего? (Тема войны).
Слова на доске: ПЕЧАЛЬ, СКОРБЬ.
Слово учителя: Тема войны получила отражение и в литературе, и в
живописи, и в музыке. Героям воздвигнуты памятники, обелиски. Герои,
отдавшие жизнь за Родину, не забыты. Память о них живёт в сердцах всех
людей.
Одним из наиболее значительных музыкальных памятников тем, кто
погиб в годы Великой Отечественной войне является произведение Д.Б.
Кабалевского «Реквием».
? –Вспомните, что такое реквием? (дают определение)
А «Реквием» Д.Б.Кабалевкого был создан на стихи поэта
Р.Рождественского, в которых есть такие строки (слова на доске):
Помните!
Через века, через года, –
Помните.
О тех, кто уже не придёт никогда
Помните!
Не плачьте!
В горле сдержите стоны,
Горькие стоны.
Памяти павших будьте достойны!
Вечно достойны!
У.: Что хотел композитор и поэт сказать этим произведением нам,
живущим сегодня?
- Какова главная мысль этого произведения?
6
На эти вопросы мы постараемся ответить, прослушав один из
фрагментов «Реквиема».
VII. Хор «Наши дети» из «Реквием» Д.Б.Кабалевскго - слушание.
Ответы учащихся.
? – Как вы думаете, почему это произведение называется «Реквием»?
Вывод: Реквием – это музыкальное произведение для смешанного
хора и симфонического оркестра, написанное в память об умерших или
погибших.
1941 – 1945 г.г. – записано на доске
? У.: О чём говорят вам эти даты?
? –Какую знаменательную дату в 2020 году будет отмечать вся наша
страна?
Ответ: 75 лет со дня победы Великой Отечественной войны.
У.: Прошло 75- лет, как закончилась война. Но до сих пор люди поют,
слушают произведения о войне, композиторы пишут музыку о войне, поэты
пишут стихи, художники – картины.
? Нужно ли вспоминать о войне, воспитывать молодёжь на
героических произведениях? (ответы – рассуждения детей).
? Как вы думаете, каково значение произведений о войне в наше
современное время? (Это память).
У.: Д.Б. Кабалевский посвятил «Реквием» тем, кто погиб за жизнь, за
солнце, за юность мира. Мы, живущие сегодня, должны об этом помнить
всегда.
? - О чём шла речь на сегодняшнем уроке? (о войне).
Назовите тему нашего урока. ( «Музыка войны», «Никто не забыт и
ничто не забыто»).
У.: Д.Б. Кабалевский сказал о своём произведении так: «Реквием»
написан о погибших, но посвящен живым, рассказывает о смерти, но
воспевает жизнь, рождён войной, но устремлён к миру».
? – Как вы понимаете смысл сказанного? (ответы детей).
Обращаемся к репродукциям картин (Тема мира).
? – А эти репродукции связаны с темой войны?
- Какое время изображено?
- Почему?
-Какое выражение лиц?
Слова на доске: РАДОСТЬ, СЧАСТЬЕ.
VIII. Игра «Интервью». (МИКРОФОН – учитель начинает фразу, а
дети продолжают).
- Когда вы испытываете чувство радости? (Когда…..
7
- Мама ваша радуется, когда…
- А ваш классный руководитель, когда испытывает чувство радости…
Слово учителя: Давайте своими делами, поступками, учёбой нести
окружающим только радость и хорошее настроение. Вы согласны со мной?
Спасибо.
У.: Каким произведением вы желаете закончить урок, где чувство
радости ярко выражено? («Детство – это я и ты»).
? – Как должна звучать эта песня? (ответы)
У.: А теперь не пожалейте отдать частичку своей души, радости,
счастья, исполняя песню «Детство – это я и ты».
IX. Исполнение песни «Детство – это ты и я».
? – Какие чувства вы испытывали, исполняя песню?
У.: - По выражению ваших глаз я видела, как вы щедро дарили свою
радость друг – другу.
Спасибо вам.
Подходит к концу наша сегодняшняя встреча, на которой звучала,
разная музыка… Она вам понравилась?
? – Как она воздействовала на вас? (по – разному)
- Музыка была красивая? (ответы детей)
У.: Только красота эта была разной. Красота доброжелательной
улыбки и красота истинной человеческой скорби. Музыка может заставить
нас и улыбнуться и испытать печаль.
И в заключение нашей встречи я ещё раз хочу пожелать и вам, и себе,
чтобы наши сердца не уставали дарить людям добро, согласие и радость. И в
этом нам поможет её величество – МУЗЫКА.
У. – Ребята, вы меня сегодня порадовали своим исполнением, вы были
хорошими слушателями, красиво рассуждали о прослушанной музыке.
Спасибо вам.
За работу вы все получаете – 5.
? – Какие впечатления остались у вас от урока? (высказывания детей)
- И у меня тоже - радости.
И в знак благодарности я хочу поделиться с вами своей радостью.
Все звуки музыки, которые мы прослушали на уроке, я собрала вот в
эти пакетики радости (у каждого на парте лежит пакетик), которые дарю вам.
Рассмотрите их, поделитесь радостью друг с другом (обмен пакетиками),
подарите друг другу улыбку.
В это время тихо звучит музыка «Вальс цветов» П.И.Чайковского.
А теперь давайте подарим частичку своей радости всем находящимся в
классе.
8
Подбросьте эти звуки как можно выше, чтобы звуки радости, падая
вниз, одарили бы каждого радостью наших сердец.
Урок окончен.
До свидания.
X. Выход: «Вальс цветов» П.И.Чайковский.
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: