Конспект урока "Поэзия, опаленная войной" 1 класс
1
Урок литературы по теме "Поэзия, опаленная войной". (Урок-
презентация с применением групповой формы работы)
Тип урока: комбинированный
Вид урока: урок-презентация с применением групповой формы работы
Используемые технологии: информационно-коммуникационные
технологии, развитие критического мышления через чтение и письмо, метод
проектов
Цели урока:
• Обучающие: дать обзор поэзии периода Великой Отечественной
войны; показать, что поэзия, как самый оперативный жанр, соединяла
высокие и патриотические чувства с глубоко лиричными
переживаниями лирического героя; показать, какой след оставила
война в семьях учащихся.
• Развивающие: развивать познавательные способности учащихся;
коммуникативные и информационные компетентности; раскрывать
творческий потенциал учащихся.
• Воспитательные: способствовать становлению мировоззренческой
позиции учащихся; воспитывать чувство патриотизма и гордости за
страну и ее народ.
Задачи урока:
• Формирование коммуникативных навыков через вовлечение в
совместную проектную деятельность.
• Развитие умений логически мыслить, структурировать материал,
обобщать собственный опыт.
Методические приемы: работа в группах, чтение стихотворений, защита
проекта, беседа, межпредметные связи (связь литературы с историей и
информатикой).
Оборудование: мультимедийнаые презентации, подготовленная учениками
выставка сборников стихотворений о Великой Отечественной войне; CD
песни и стихи о войне, фрагмент из фильма Ф.Бондарчука «9 рота»
Предварительная работа: учащиеся класса распределяются на творческие
группы, каждая группа выполняет индивидуальное задание.
2
Урок начинается без предисловия.
Показываю фрагмент из кинофильма Ф.Бондарчука “9 рота” (любая сцена
боя), затем предлагаю подумать: почему так начался урок? ( с сцены боя)
После обсуждения в группе ребята делают предположения, что на уроке
будем говорить о войне. А почему “9 рота”? Им, молодым, ближе
современные фильмы, но тема войны их волнует так же, как и молодого
режиссёра Фёдора Бондарчука. Вспоминают, что в 1-ом полугодии смотрели
фрагменты из киноэпопеи “Война и мир” Сергея Бондарчука, отца создателя
“9-й роты”. Значит, тема войны волнует разные поколения людей.
- Война…Какие ассоциации вызывает у вас это слово?
(Боль, страх, кровь, жертвы, победа, гордость….)
Учащиеся формулируют тему урока ( будем говорить о войне, но у нас урок
литературы, поэтому - о литературе в годы Великой Отечественной войны)
Какова будет цель нашего урока?
Понять ту боль, что перенес мир в годы Великой Отечественной войны;
вспомнить славных поэтов Великой Отечественной войны, выстоявших,
победивших, вселявших надежду в народ, подаривших миру жизнь и счастье;
показать, какой след оставила война в каждой семье; выявить особенности
поэзии периода Великой Отечественной войны и ее роль в грозные годы.
- Прошли уже десятилетия с тех пор, как отгремели залпы Великой
Отечественной войны, но память людей хранит подвиги, совершавшиеся
день за днем все долгие годы войны. И сегодня мы поговорим о подвигах
поэтов, о поэзии, опаленной войной.( Записать тему урока в тетрадь)
Да, война – это страшное испытание для всего народа, это испытание и для
нашей литературы.
Великая Отечественная война оказала огромное воздействие как на
дальнейший ход истории, так и на развитие мировой и особенно русской
культуры.
На великую народную беду сразу откликнулись и поэты.
Поэты почувствовали себя призванными поддерживать высокий
патриотический подъем на фронте и в тылу, уверенность в победе, стойкость
в преодолении всех выпавших на долю страны и народа испытаний.
3
В поэзии с первых дней войны прежде всего проявила себя
лирика (вид поэзии, выражающий чувства и переживания поэта)
Почему лирика периода Великой Отечественной войны стала явлением
уникальным?
Да, она стала явлением уникальным. Поэты писали о самой войне во всей ее
объемной полноте: о ее тяготах, сражениях, трагедии отступления на
начальном этапе, о победных походах, о женщинах и детях на фронте, о
партизанах.
Война вызвала творческий подъем самых разных поэтов : и признанных
лириков, и молодых фронтовиков.
Каковы, по-вашему, особенности лирики военного времени? (Записать в
тетради)
• отсутствует деление на гражданскую, интимную, философскую и т.д.;
• 3 основные группы жанров: лирические (элегия, ода, песня),
сатирические (высмеивающие врага), лироэпические (баллада, поэма);
• многогранность и глубина лирики;
• раскрытие сознания героя-освободителя, подвига труженика тыла;
• музыкальность стиха соседствует с простотой изложения;
• создается образ Родины как всей страны, так и образ малой родины
(родного города, села).
Поговорим о тех, кто сражался, кто сразу взялся за перо, чтобы поднять
боевой дух русского народа, чтобы укреплять мужество защитников.
Вы были поделены на 5 групп, и вам нужно было самостоятельно определить
темы проектов, планируемый результат и способ защиты.
Представьте, пожалуйста, темы своих проектов.
Темы учебных проектов получились следующими:
1. Песни, опалённые войной.
2. Поэты, не пришедшие с войны.
3. “У войны не женское лицо”.
4. Публицистика Великой Отечественной войны.
5. «Никто не забыт, ничто не забыто»
По ходу урока учащиеся записывают темы проектов и делают в тетрадях
пометки.
4
При создании проекта (макета, модели) учащимся предлагается
воспользоваться ресурсами Интернета. По наблюдениям, поиск информации
осуществлялся через поисковые системы (Яndex, Rambler и другие). Кроме
Интернет-ресурсов, ребята воспользовались школьной библиотекой, а
группа, выбравшая тему «Никто не забыт и ничто не забыто» обратилась к
семейным архивам, взяла интервью у участников войны.
Итак, первая тема: «Песни, опалённые войной»
Приложение 1. Презентация по теме. (задание)
Прослушивание песен.
...В поэзии периода Великой Отечественной войны есть немало трагических
страниц.
Сквозь десятилетия пробираются к нам поэты, погибшие в годы Великой
Отечественной Войны. Навеки они останутся девятнадцатилетними и
двадцатилетними. Их было много, не вернувшихся, они были разными по
силе и природе своего поэтического дарования, по характеру, по
привязанностям, по возрасту, но их навсегда объединила общность судьбы.
Их "строки, пробитые пулями", остались вечно живыми, остались памятью о
войне, и то, что строки эти уже никогда не будут исправлены или дописаны,
налагает на них особую печать – печать вечности...
Мы сегодня вспомним поэтов, погибших на полях Великой Отечественной
войны.
Тема второго проекта «Поэты, не пришедшие с войны»
Приложение 2. Презентация по теме.
Чтение стихов этих поэтов.
Заключительное слово.
И это далеко не все поэты, которые не вернулись из боя. Жизнь их
оборвалась на самом начале их творческого пути. Конечно, уход из жизни
любого человека – это всегда потеря, но уход из жизни поэта – это гибель
целой поэтической Вселенной, особого мира, созданного им и уходящего
вместе с ним...
Они вечно будут жить в наших сердцах и в нашей памяти. Слава воинам –
поэтам, отдавшим свои жизни ради мира на земле.
5
Тема третьего проекта «У войны не женское лицо»
Приложение 3. Презентация по теме.
Чтение стихов этих поэтов.
Тема четвёртого проекта «Публицистика Великой Отечественной
войны»
(Звучит “Песенка военных корреспондентов”).
Беседа по вопросам
Почему же прозвучавшие стихотворения и другие стихотворения поэтов
оказались так необходимы людям: и тем, кто был на фронте, и тем, кто
работал в тылу?
(Наверное, поэзия оказалась необходима людям, потому что она обращалась
к душе каждого человека, передавала его мысли, чувства, переживания,
страдания, вселяла веру и надежду.
Поэзия не боялась правды, даже горькой и жесткой.
Поэзия связывала воюющих и оставшихся в тылу.)
В чем значимость поэзии периода Великой Отечественной войны?
(Война изображается не как подвиг, не как геройство, а как проверка на
человечность, просто как жизнь, пусть и неимоверно тяжелая.
Главное то, что поэзия военных лет уловила самую суть войны:
“Бой идет святой и правый,
Смертный бой не ради славы,
Ради жизни на земле…”)
А что же отличало поэзию периода Великой Отечественной войны?
(Предельная искренность. В каждом стихотворении – неприкрашенная
правда.)
А кто, по-вашему, главный герой поэзии, опаленной войной?
( Герои поэзии военного времени - это и русские воины-освободители, и
простые труженики тыла, это и дети, то есть все те, кто боролся с врагом!
6
Это люди разной национальности, разных возрастов, выдержавшие суровые
и тяжелые испытания, выпавшие на их долю.)
5 группа защитит проект “Никто не забыт, ничто не забыто. Моя семья в
годы Великой Отечественной войны” и расскажет нам о тех, кто славно
защищал нашу Родину, кто и явился героем поэзии, опаленной войной.
Мы – поколение, вступающее в жизнь. Мы знаем по сбивчивым трудным
рассказам о горьком победном пути.
Цель нашего проекта “Никто не забыт, ничто не забыто. Моя семья в годы
Великой Отечественной войны” - понять ту боль, что мир перенес в годы
Великой Отечественной войны; вспомнить славных защитников Родины,
героев поэзии, опаленной войной; показать, какой след оставила война и в
наших семьях.
Огромное горе войны коснулось каждой семьи… В каждой семье Великая
Отечественная война оставила свой след. С каждым годом живых свидетелей
грозных событий войны остаётся всё меньше и меньше…
В годы войны наши деды и прадеды сражались и умирали. И хоть многие из
них не получили звания героя, но мы их помним, любим, гордимся ими.
Авторы презентации рассказали нам о тех, кто славно защищал нашу Родину,
кто и явился героем поэзии, опалённой войной.
6. Выводы:
Краткий обзор поэзии периода Великой Отечественной войны показал, что
подвиг народа не остается в прошлом. Каждая семья помнит своих ГЕРОЕВ,
гордится ими. Давайте хранить память и передавать ее будущим поколениям!
7. Распределение ролей в группе
В ходе обсуждения выбранный лидер группы заполняет карточку
№
Фамилия,
имя
Роль в группе
Оценка по 10-
балльной шкале)
1
Лидер
2
Оформитель
3
Репортёр
4
Пользователь компьютера (поиск
информации в Интернете)
5
Пользователь компьютера (поиск
информации в Интернете)
7
8. Домашнее задание (ученики выбирают самостоятельно)
Дайте развёрнутый ответ на вопрос:
1. Какую роль сыграла литература в годы Великой Отечественной войны?
2. Каковы особенности лирики военного времени?
3. Для чего нужно изучать литературу Великой Отечественной войны? (ваше
мнение)
Напишите эссе на тему: “Какие чувства и мысли вызывает лирика военных
лет?”
