Ученики на Учителя.com


Игровые методы на занятиях в детском вокально-театральном объединении

Игровые методы на занятиях в детском вокально-театральном
объединении
В настоящее время необходимо развивать общую культуру учащихся,
воспитывать активную инициативную творческую личность, развивая
природные задатки, склонности и индивидуальные предпосылки каждого
учащегося.
Задача любого педагога – сделать урок ярким, привлекательным к
обучению, а так же лёгким в усвоении учебного материала. Это помогает
сформировать эмоционально-положительное отношение к предмету.
Обучающиеся должны понимать, что занятия вокала – это не
развлекательное времяпрепровождение, а время, которое нужно провести с
максимальной пользой для умственной и творческой деятельности.
К активным формам и методам обучения относятся: деловые и ролевые
игры, дискуссии, игры, беседы и анализ конкретных ситуаций. Активные
методы и формы обеспечивают решение образовательных задач, таких как:
• Формирование положительной учебной мотивации;
• Повышение познавательной активности учащихся;
• Активное вовлечение обучающихся в образовательный процесс;
• Эффективное усвоение большого объема информации;
• Развития творческих способностей и нестандартности мышления;
• Раскрытие индивидуальных возможностей каждого учащегося и
определение условий для их проявления и развития;
• Развитие познавательных процессов – речи, памяти, мышления;
Ни к какой деятельности ребёнок не проявляет столько интереса, сколько
к игровой. Если обучающемуся интересно, значит усвоение нужного
образовательного материала проходит легко и с удовольствием. В этом и
состоит главный плюс игровой деятельности. По мнению психологов,
«игровая деятельность – это особая сфера человеческой активности, в сфере
которой человек не имеет никаких других целей, кроме той, чтобы получить
от происходящего максимальное удовольствие и пользу для себя». В.П.
Сухомлинский заявлял: «Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и
любознательности».
А так же, в игре формируется творческое воображение, активно
развивается фантазия, к тому же, игра способствует повышению внимания
обучающихся и активизирует мышление и сообразительность. Активно
использую на уроках не только игры, относящиеся к музыкальной
направленности, но и такие игры как: тренинг, (создание трудной ситуации ,
разыгрывая различные ситуации, дети чувствуют и поступают так, как они
считают нужно поступать в сложившейся ситуации, это всегда игра «во что-
то» или в «кого-то» ), ритмодекламация (ритмично читать стихотворения, это
способствует формированию естественного звучания голоса, развитию
чёткой дикции, один и тот же текст можно окрасить в различные
настроения), ритмический рисунок (отстукивать ритм. Для этого раздаются
специальные, сделанные вручную шумовые инструменты и ритмический
рисунок, на котором изображены длинные и короткие нотки в разной
последовательности, ребёнок может простукивать ритм со счётом, что
происходит в основном на раннем этапе или без счёта, когда уже хорошо в
себе уверен), а так же подвижные игры: «составь картинку» - детям
показывается определённая фотография с любого спектакля, где люди стоят в
любой позе, в основном какой-нибудь замысловатой, чтоб были детали, на
которые стоит обратить внимание и в точности отобразить картинку), игры,
на развитие музыкальной памяти «отгадай мультик по песне», для 1 класса
это игры на развитие слуха «мы гномики» - игра на определение высокого,
среднего и низкого звуков, это дидактика с карточками, определённый цвет
карточки в которой определяет свой регистр, вообще все, что касается
карточек, особенно красочных, замысловатых имеет особое свойство
вызывать бурный интерес ребёнка.
Дидактическая игра – это очень полезная вещь, если мы хотим обновить
умственное восприятие ребёнка, разноцветные карточки помогают детям
отвлечься от впитанного нового материала и освободить место в памяти для
того, чтоб после интересной игры приступить к закреплению того самого
материала, что ребёнок получил до игровой деятельности. Если же я хочу,
чтоб дети стали более активны, проснулись, встрепенулись, я использую
подвижные игры, «угадайки» или разнообразные карточные современные
игры. Чтобы помощь детям сконцентрироваться перед усердной работой,
можно предложить игры на запуск умственных способностей, такие как
головоломки, ребусы, сканворды в лёгкой форме, для которых нужны только
цветные карандаши.
Любой урок должен учить человека думать, чувствовать, но прежде всего,
воспитывать в нём социально-культурную личность. На уроках вокала такая
возможность предоставляется в безграничном объеме, так как музыка
пробуждает в человеке только лучшие качества. Издавна музыка
признавалась важным средством формирования личностных качеств
человека, его духовного мира. По разным источникам, современные научные
исследования свидетельствуют о том, что музыкальное развитие оказывает
незаменимое воздействие на общее развитие: формируется эмоциональная
сфера, совершенствуется мышление, ребёнок становится чутким к красоте
как в искусстве, так и в жизни, а отсутствие полноценных музыкально-
эстетических впечатлений в детстве с трудом восполнимо в последствии.
Творчество – это деятельность, которая качественно отличается от других
образовательных видов, она порождает нечто новое и отличается
уникальностью. Дети по большей степени естественным образом любопытны
и творчески. Они с удовольствием экспериментируют, исследуют, играют с
самым разнообразным материалом. Они учатся в этом процессе и чувствуют
внутреннюю свободу в выражении себя. На каждом занятии готовится
определённый итог, это может быть спетая выученная песня, поставленный
законченный танец, театральная сценка к празднику в школе, всё что угодно.
И чтобы вовлечь учащихся в этот процесс и получить от этого максимальное
удовольствие, а главное пользу, вызвать творческую активность и
заинтересовать каждого ребёнка, я использую такие формы и методы
работы, как игровые. Игра только со стороны кажется лёгкой и беззаботной,
а на самом деле она требует, чтобы играющий отдал ей максимум энергии,
мышления и самостоятельности. Игровая деятельность – это путь
нахождения ребёнком себя в социуме, своих товарищей. Основной мотив
игры – это не результат, а сам процесс, в котором детям и предоставляется
возможность раскрыть себя, свои особенности и творческие способности.
Активные формы и методы работы формируют творческую активность
учащихся в учебной деятельности, а так же способствуют активизации
познавательной деятельности. Занятия, с использованием активных форм и
методов позволяют педагогу по-новому увидеть некоторых учащихся,
заметить их индивидуальные особенности.
Использованная литература
1. Улашенко Н.Б. Музыка. Нестандартные занятия. – Волгоград: ИТД
«Корифей».-128 с.
2. Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта» -
М.,Владос, 2002.
3. Бугаева З.Н. «Весёлые уроки музыки» - М., Аст, 2002
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: