Ученики на Учителя.com


Индивидуальная работа по экспериментированию с музыкальными инструментами с детьми 3-го года жизни

Индивидуальная работа
по экспериментированию с музыкальными инструментами
с детьми 3-го года жизни.
Цель: Введение детей раннего возраста в мир музыки, формирование у них
эмоциональной отзывчивости.
Задача:
❖ Развивать умение различать звучание музыкальных инструментов и
совершенствовать тембровый, динамический и ритмический слух.
.Программное содержание:
1. Учить детей узнавать по звуку и подбирать музыкальные инструменты - бубен,
погремушку, колокольчик.
2. Развивать у детей умение слушать музыкальные инструменты и играть на них.
3. Учить детей слышать музыкального руководителя и действовать по показу.
4. Воспитывать у детей заботливое отношение друг к другу.
Словарная работа:
Уточнение словаря – бубен, погремушка, колокольчик, кубики.
Обогащение словаря - тихо – громко, высоко – низко, быстро – медленно.
Предварительная работа:
1. Обучение игре на бубне, с колокольчиком, с погремушкой, используя
музыкально-дидактические игры «Угадай, на чем играю», «Найди инструмент».
2. Рассматривание иллюстраций с изображением данных инструментов.
3. Обучение простейшим танцевальным элементам.
Индивидуальная работа:
Учить Дашу, Ваню узнавать по звуку бубен, погремушку, колокольчик и подбирать
музыкальные инструменты.
Развивать у Ромы и Насти умение играть на них, правильно держа в руках.
Учить Сашу слышать и действовать по показу музыкального руководителя.
Оборудование:
Стол, стулья по количеству детей, ширма, бубен, погремушки на подносе,
колокольчики в корзинке по числу участников, салфетка, кубики – по 2 на каждого
участника, игрушка – Петрушка.
Организационный момент: в музыкальном зале расположить на столе
ширму, за ней спрятать музыкальные инструменты: бубен, погремушки,
колокольчики, кубики. Перед ширмой разложить такие же инструменты и
накрыть салфеткой. Расставить перед столом полукругом стулья для детей и 2 –
для взрослых.
Ход занятия.
Воспитатель заводит детей в зал, представляет их гостям и предлагает всем
поздороваться, затем оборачивается к музыкальному руководителю и тоже
приветствует ее.
Музыкальный руководитель:
- Здравствуйте, мои дорогие детишки.
Дети здороваются.
- Как я рада вас всех видеть. Проходите, садитесь, пожалуйста.
Дети садятся лицом к столу, а воспитатель усаживается за стол, за домик, и
помогает манипулировать с инструментами.
Из-за ширмы выскакивает Петрушка:
Я веселая игрушка, а зовут меня Петрушка.
Здравствуйте, ребятишки, девчонки и мальчишки!!!
Музыкальный руководитель:
- Давайте поздороваемся с Петрушкой!
Дети – Здравствуйте!
Музыкальный руководитель:
Петрушка хочет с нами поиграть. У него есть много музыкальных инструментов. Ой,
спрятался.
Слышатся звуки бубна.
- Дети, послушайте, какой инструмент играет? Как он называется?
Ответы детей - бубен.
- Конечно, это бубен, выходи к нам Петрушка. Вот какой он красивый. Хотите с ним
поиграть? И Петрушка с нами поиграет (музыкальный руководитель берет в руки
Петрушку и бубен, начинает игру).
Игра «ПОИГРАЙ, Петрушка, В БУБЕН - 2раза
ПОСТУЧИ, ПОИГРАЙ И ДРУГОМУ ПЕРЕДАЙ»
(игра проводится со всеми детьми).
- А в группе у вас есть такой инструмент? Ответы детей.
- Как он называется? Ответы детей.
- Молодцы, а какие еще у тебя, Петрушка, есть инструменты?(кукла уходит за
ширму). Давайте послушаем, что это за инструмент звучит?
(в домике гремит погремушка). Ответы детей.
-Давайте найдем ее на столе, кто мне поможет? (несколько детей поочередно
показывают).
Конечно, это погремушка,
развеселая игрушка,
очень громко гремит,
всех ребяток веселит.
- Давайте поиграем с погремушками.
Воспитатель выходит из-за стола, держа Петрушку и корзинку с погремушками,
раздает детям, говорит от имени Петрушки:
- У меня много погремушек, всем хватит (игрушку ставит в круг, вокруг нее дети
будут бегать).
Игра « ПОБЕЖАЛИ МАЛЫШИ, ДЕРЖАТ ПОГРЕМУШКУ,
ДО ЧЕГО ЖЕ ХОРОШИ НОВЫЕ ИГРУШКИ (бегут),
ПО ЛАДОШКЕ ПОСТУЧИМ
НОВОЙ ПОГРЕМУШКОЙ,
ОЧЕНЬ НРАВИТСЯ ИГРАТЬ
НАМ С ТАКОЙ ИГРУШКОЙ» (стоят).
-Какие вы молодцы! Вы внимательно слушали музыку: легко бегали под быструю, а
под медленную - останавливались и громко гремели погремушкой. А еще наши
погремушки умеют плясать и отдыхать. Давайте с ними еще поиграем, (дети стоят в
кругу, держат в руках погремушки).
Игра «ПОГРЕМУШКА СПИТ И ПЛЯШЕТ».
Погремушка, погремушка, вот веселая игрушка,
Громко, громко так гремит,
всех ребяток веселит (стучат по ладошке).
Тише, тише, не гремит, погремушка тихо спит,
Погремушка тихо спит, и ребят не веселит
(выполняют укачивающие движения).
- Молодцы, нам с Петрушкой очень понравилось, как ваши погремушки плясали и как
вы их бережно укачивали под колыбельную песенку. Ой, опять Петрушка спрятался.
- Хотите узнать, что же еще есть у Петрушки? Садитесь, и внимательно послушайте.
Слышен звон колокольчика.
- Что это звенит и ребяток веселит?
Ответы детей – колокольчик.
- Правильно. Это колокольчик, сейчас мы поиграем с колокольчиками. Под громкую
музыку нам будут помогать ручки и ножки, а под тихую мы будем звенеть
колокольчиками. Выходи, Петрушка, послушай, как наши дети играют в оркестре,
выноси свои инструменты.
Оркестр «Кузнечик», муз. Шаинского.
(Петрушка стоит на столе рядом с ширмой, дети играют сидя на стульчиках, чередуя
движения рук и ног с манипуляцией колокольчиком).
- Молодцы, вы замечательно играли. Давайте соберем их в корзиночку.
- А теперь посмотрите, здесь лежит большой бубен и маленький колокольчик.
Послушайте еще, как они звучат. Скажите мне, бубен звучит тихо или громко?
Ответы детей – громко.
- А колокольчик звенит громко или тихо?
Ответы детей – тихо.
- Вот какие вы внимательные, умники.
Музыкальный руководитель достает коробку с кубиками.
- Я вам сегодня тоже приготовила сюрприз. Что это?
Ответы детей: коробка.
- Как вы думаете, что в ней?
Ответы детей: конфеты, листочки.
Открываю коробку.
- Что это?
Ответы детей: кубики.
- А что можно делать с кубиками?
Ответы детей: кинуть в корзинку, строить дом.
- А еще с ними можно плясать. Посмотрите, какие они яркие, какого цвета кубики?
Ответы детей: красные, зеленые, синие.
- Да, они разноцветные: красные, зеленые, синие. Берите их в руки и выходите в
кружок танцевать. А ты, Петрушка, становись в серединку и посмотри, как пляшут
наши малыши.
Пляска « В РУКИ КУБИКИ МЫ ВЗЯЛИ
ГРОМКО, ГРОМКО ЗАСТУЧАЛИ, тук-тук….
А ТЕПЕРЬ МЫ ВСЕ ПРИСЕЛИ,
ЗАСТУЧАЛИ ЕЛЕ, ЕЛЕ (стучат по ковру).
КУБИКИ МЫ ВВЕРХ ПОДНЯЛИ,
ЗАКРУЖИЛИСЬ, ТРАЛИ, ВАЛИ, ля-ля-ля-ля….
В РУКИ КУБИКИ МЫ ВЗЯЛИ,
ГРОМКО, ГРОМКО ЗАСТУЧАЛИ,
ТУК-ТУК-ТУК-ТУК…».
- Ну и малыши, замечательно играли с кубиками, весело. И кубики у вас стучали по-
разному: тихо и громко. Вот коробочка для них, несите мне кубики.
Итог:
- Ну а теперь скажите мне, с какими инструментами мы сегодня играли? (ответы
детей) Спасибо, что вы приходили ко мне. Вы знаете так много музыкальных
инструментов и умеете на них играть. Давайте все попрощаемся с Петрушкой и с
нашими гостями.
Хором поем: до-сви-да-ни-я.
Воспитатель уводит детей.
Самоанализ индивидуальной работы
по экспериментированию с музыкальными инструментами.
Игра с бубном.
Цель: узнавать
инструмент по
звучанию и
визуально,
формировать чувство
ритма.
Игра «Озорная
погремушка».
Цель: развивать
ритмический слух и
умение извлекать звук
из погремушки
разными способами.
Игра «Погремушка
спит и пляшет».
Цель: различать
плясовую и колыбельные
мелодии и выполнять
простейшие образные
движения (укачивать –
убаюкивать).
Оркестр «Кузнечик».
Цель: чередовать
простейшие движения
рук и ног с игрой на
колокольчике,
формировать
динамический слух.
Пляска с кубиками.
Цель: развивать
познавательное
отношение к
окружающему миру,
развивать динамический
и ритмический слух.
В этой игре ребенок закрепил навыки индивидуальной игры на
бубне и умение общаться со сверстниками, передавать
инструмент другому ребенку по условию игры, что очень сложно
для детей раннего возраста.
Удачным моментом в формировании чувства ритма во время
игры на бубне было пропевание текста в определенном ритме,
который побуждал детей выполнять удары по инструменту
ритмично.
В этой игре дети закрепили ранее приобретенные навыки умения
владеть инструментом и сочетать игру на нем с движением под
музыку. Дети ориентировались в двух частной форме мелодии и
меняли движения почти самостоятельно в соответствии с
темпом. В этом им помогал и простой текст игры в стихотворной
форме.
Дети легко справились с заданием, выполнив различные
манипуляции с погремушкой в зависимости от характера
исполненной мелодии, так как данная работа по определению
характера музыки ведется систематически второй год, и дети
достаточно легко ориентируются в настроении музыки.
Во время игры в «оркестр» дети проявили умение различать
тихую и громкую музыку, с удовольствием использовали
простейшие движения рук и ног, стараясь хлопать, шлепать и
топать в такт мелодии, подстраиваясь к музыке и показу
взрослого.
Перед началом пляски я использовала элемент новизны, внеся
коробку с кубиками, и задала простые вопросы для активизации
речи детей. Малыши в силу своих возрастных особенностей и
уже приобретенных навыков постарались исполнить простейшие
танцевальные элементы с кубиками, подражая движениям
взрослого.
Данное мероприятие является итогом работы с детьми по
знакомству с инструментами, по развитию у них ритмического,
динамического и тембрового слуха, музыкальной памяти, и самое
главное – эмоциональной отзывчивости на происходящее,
возбуждается интерес к миру музыкальных инструментов и
желание играть на них. Хотелось бы отметить участие
воспитателя в данной работе, он явился полноправным
участником и помощником педагогического процесса. Также на
протяжении всего мероприятия велась работа по обогащению и
активизации словаря. Данную работу я считаю результативной,
так как все цели, поставленные мной, я постаралась выполнить,
детям было интересно, все задания они выполняли с
удовольствием.
Развлечение для детей 3 года жизни, « радужная» группа.
Цель развлечения:
❖ Эмоциональное развитие детей, воспитание у них навыков общения с
взрослым и со сверстниками, обогащение их разнообразными радостными
впечатлениями.
Задачи:
❖ Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку и двигательную
активность.
❖ Развивать способность детей исполнять выразительные движения с музыкой
и игровым образом.
❖ Развивать чувство ритма, умение менять темп движения в соответствии с
музыкой и текстом, развивать координацию движений.
Словарная работа:
Паровоз, туту, машина, би-би, мишка, зайка, птичка, лошадка, лиса-лисичка.
Оборудование: мишка, зайка, костюм лисы для взрослого, кассета с голосами
птиц,
угощение в мешочке для детей.
Предварительная работа:
1. Беседа с взрослым о животных, живущих в лесу.
2. Рассматривание репродукций, мягких игрушек.
3. Разучивание стихов о животных, хороводных и подвижных игр с ними
связанными.
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: