Использование ИКТ на уроках музыки в начальной школе
Использование ИКТ на уроках музыки в начальной школе.
Новые технические средства доказали свою незаменимость в школе. Они
являются одной из гарантий успешной модернизации учебного процесса,
перестав быть экзотикой, довеском к традиционному преподаванию и
учению, будучи мощным источником информации, самообразования. Опыт
подсказывает, что проблемы внедрения новых технологий в школу не
сводятся лишь к их эксплуатации. В центре внимания должен быть
школьник, на которого следует ориентироваться при использовании
новейшей техники, как инструмента познания, вписанного в учебный
процесс. Очень важно организовать процесс обучения так, чтобы ребенок
активно, с интересом и увлечением работал на уроке, видел плоды своего
труда и мог их оценить. Помочь учителю в решении этой непростой задачи
может сочетание традиционных методов обучения и современных
информационных технологий, в том числе и компьютерных. Ведь
использование компьютера на уроке позволяет сделать процесс обучения
мобильным, строго дифференцированным и индивидуальным. Среди
технических средств, которые используются в школе, приоритетными
являются компьютеры и видеосистемы.
Важным средством в достижении эффективного результата, как музыканта,
в своей педагогической деятельности вижу использование возможностей
информационно-коммуникационных технологий. Грамотное использование
компьютера помогает решить дефицит наглядных пособий, преобразить
традиционные учебные предметы, оптимизировав процессы понимания и
запоминания учебного материала, а главное, подняв на неизмеримо более
высокий уровень интерес к предмету «Музыка».
В настоящее время в связи с обновлением программы по музыке актуальной
становится необходимость учить «размышлять об искусстве». Размышления
об искусстве могут строиться на основе эмоционального освоения
музыкальных и художественных видео- и кинофильмов. У детей под
влиянием экрана активно развивается аудиовизуальное восприятие. В таком
случае музыкальный и художественный образы воспринимаются глубже,
полнее, ярче, потому как звучание музыки дополняется картинами,
движениями, развитием, а изображение картин и образов дополняется
звуками.
Размышляя о современном уроке музыки в общеобразовательной школе, я
определила для себя некоторые ведущие направления:
• Необходимо изменить роль ученика на уроке: из пассивного слушателя
сделать его активным участником процесса обучения.
• Учебным планом предусмотрен лишь один урок музыки в неделю, что
недостаточно для формирования разносторонне развитой гармоничной
личности. В связи с этим возникает проблема увеличения интенсивности
урока, его насыщенности. Одним из способов решения этой задачи могут
стать современные информационные технологии.
• Важнейшей составляющей успешного обучения является мотивация
ученика. Использование современных информационных технологий на
уроках музыки делает обучение ярким, запоминающимся, интересным для
учащегося, особенно в начальной школе, формирует эмоционально
положительное отношение к предмету.
Все вышеперечисленное позволило мне органично включить ИКТ во все
уроки музыки. Используя мультимедийную презентацию на уроке я
стремлюсь повысить интерес обучающихся к учебной деятельности. Так,
например, в презентацию к уроку в 3 классе по теме «Образы утренней
природы в музыке» включены произведения трех авторов – П.И.
Чайковского, Э. Грига и М.П. Мусоргского и репродукции картин русских и
зарубежных художников. Ребятам предлагается сравнить «Образы утренней
природы» разных композиторов и художников, а также поразмышлять, какая
из предложенных репродукций могла бы служить иллюстрацией к тому или
иному произведению. Таким образом, используется приём сравнения и
анализа. Благодаря мультимедийным пособиям, дети стали отличаться
высокой активностью на уроках (высказывать своё мнение, размышлять,
рассуждать). Демонстрационный зрительный ряд выполняет функцию
эмоционально-эстетического фона восприятия музыки, что позволяет
учащимся устанавливать разнообразные интонационно-образные связи
музыки с историей, литературой, различными видами изобразительно-го
искусства, архитектурой, скульптурой и т. п.
ИКТ вовлекают обучающихся в учебный процесс, способствуют
наиболее широкому раскрытию их творческих способностей, активизации
познавательной деятельности. Информация представленная на
компьютерных дисках позволяет проводить виртуальные путешествия по
разным странам и эпохам. Огромную помощь в работе мне оказывают такие
компьютерные диски, как «Шедевры музыки», «Энциклопедия классической
музыки», аудиоэнциклопедии «Как звучат музыкальные инструменты» и
«Народные инструменты», серия дисков по циклам «Времена года» А.
Вивальди, П.И. Чайковского и др.
Почти на каждом уроке мы имеем возможность просмотра различных
видеофильмов, мультфильмов. Кроме того, музыкальные сказки радуют
каждого ученика начальных классов. Так, например, для объяснения
музыкального жанра Мюзикл, можно показать детям м/ф «Голубой Щенок»
(4 класс). В 1 классе ребята с увлечением смотрят музыкальный м/ф «Два
весёлых гуся», после чего детям объясняю понятия «минор» и «мажор». По
теме «Ничего на свете лучше нет» предлагаю ребятам просмотр отрывков из
м/ф «Бременские музыканты» (1 класс). Мультфильм по теме
«Симфоническая сказка «Петя и Волк» во 2 классе помогает слушателю
соотнести звучание музыкальных инструментов с конкретными
персонажами. Очень хорошей визуальной поддержкой считаю м/ф «Избушка
на курьих ножках» и м/ф «Балет невылупившихся птенцов», созданные по
одноимённым пьесам из цикла М.П. Мусоргского «Картинки с выставки».
Для повышения познавательной активности и мотивации усвоения знаний
считаю эффективным включение в урок игрового момента. В урочной
деятельности и во время кружковых занятий «Весёлые нотки» я широко
использую компьютерные музыкальные игры. Программы «Алиса и
«Времена года» Антонио Вивальди, «Волшебная флейта», «Карнавал
животных» Камиля Сен-Санса в доступной форме приближают каждого
обучающегося к познанию тайн музыкального искусства. Программы
включают в себя игры и задания на развитие музыкальности, чувства ритма,
музыкальные термины, информацию о композиторах и инструментах с
демонстрацией их звучания, нотную грамоту.
В своей работе широко использую фискульт-минутки, провожу гимнастику
для глаз. Детям очень нравится такая гимнастика в форме игры, где ребята
следят за передвигающимися предметами на экране в сопровождении
спокойной, релаксирующей музыки.
Компьютер дает учителю новые возможности, позволяя вместе с учеником
получать удовольствие от увлекательного процесса познания, не только
силой воображения раздвигая стены школьного кабинета, но с помощью
новейших технологий позволяет погрузиться в яркий красочный мир. Такие
занятия вызывают у детей эмоциональный подъем, способствуют
эффективному решению образовательных задач, достижению нового
качества обучения.
Таким образом, применение информационно - коммуникативных технологий
на уроках музыки делает урок познавательным, разнообразным, а самое
главное – современным, формируя положительное отношение к предмету.
Использование ИКТ способствует развитию личности не только
обучающихся, но и педагогов. Происходит осмысление собственного опыта,
совершенствование профессионального мастерства. Электронная техника
позволяет снять множество сложностей повысить эффективность учебного
процесса.
Литература:
1. Советов, Б.Я. Информационные технологии: Учеб. для вузов/Б.Я.
Советов, В.В. Цехановский. – М.: Высш. шк., 2003. – 263 с.: ил.
2. Джуринский, А.Н. Развитие образования в современном мире: Учеб.
пособие для студ. Высш. учеб. заведений. – 2-е изд., испр. И доп. –
М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. – 240 с.
3. «Музыка в школе». Научно-методический журнал. 2007/5,6. Раздел
«Музыкальная электроника».
Ваша работа для публикации загружена.
Ваш номер участника: 4004983
