Презентация "В мире музыкальных инструментов. Скрипка" 3 класс

Урок музыки в 3 классе

Урок-импровизация

• Вход в класс под музыку Дж.Граппели.
• Вопросы ученикам о солирующем инструменте(голос скрипки ), настроении музыки, стиле, жанре (джазовая композиция).
• Учитель: « Джаз-искусство импровизации. Тема нашего урока… »
• Открывается слайд.

В мире музыкальных инструментов Скрипка Импровизация на тему

• Учитель: « О скрипке, царице в мире музыкальных инструментов, мы говорили с вами много. Сегодня пришло время обобщить наши знания и увидеть её в зеркале поэзии. »
• Открывается следующий слайд.

Синквейн Скрипка Учитель: « Что такое синквейн? »

• Учитель: « Что такое синквейн? »
• Ответы учеников:
1 строка – тема - существительное. 2 строка - два прилагательных. 3 строка - три глагола. 4 строка - фраза из четырех слов (чувство). 5 строка - синоним темы (существительное).
• Учитель: « Давайте попробуем вместе сочинить синквейн о скрипке .
СКРИПКА… Она какая?»
• Ответы учеников.
• Открывается следующий слайд.

Какая? Красивая звучная игривая весёлая живая прекрасная изящная хрупкая старинная драгоценная поющая таинственная трепетная волшебная грустная…

• Учитель: « Скрипка, она Что делает?»
• Ответы учащихся.
• Открывается следующий слайд.

Что делает? поёт плачет волнует радует вдохновляет живёт разговаривает грустит завораживает тоскует смеётся царит…

• Учитель: « Четвертая строка синквейна- это фраза, выражающая чувство, отношение к теме. Давайте не будем спешить, чтобы наши чувства были искренними и глубокими. Давайте настроим самые чуткие, самые трепетные струны наших сердец по камертону Гармонии, Красоты, Добра и Любви…
И так… поговорим о скрипке и… решим кроссворд… Главное слово в нём - она - царица в мире музыкальных инструментов».
• Открывается следующий слайд.

Подумай, вспомни, реши…

с

к

Р

и

П

к

а

Учитель: « Кто знает, какой инструмент возник раньше скрипки? Голос этого инструмента, более мягкий и не такой звучный, покорял сердца слушателей аристократических салонов, в то время как скрипка пользовалась популярностью у простолюдинов.»

• Учитель: « Кто знает, какой инструмент возник раньше скрипки? Голос этого инструмента, более мягкий и не такой звучный, покорял сердца слушателей аристократических салонов, в то время как скрипка пользовалась популярностью у простолюдинов.»
• Ответы учащихся.
• Открывается следующий слайд.

Подумай, вспомни, реши…

с

к

Р

и

П

к

а

в

и

о

л

• Учитель: « Вспомните, как называют группу инструментов, к которым относится скрипка?»
• Ответы учащихся (Группа струнно-смычковых инструментов).
• Учитель: « И так, звук на скрипке извлекается с помощью…
• Ответы учащихся, открывается следующий слайд.

Подумай, вспомни, реши…

Ы

м

с

Ы

ч

о

к

а

к

Р

и

П

к

в

и

о

л

• Учитель: «Смычком водят по…»
• Ответы учащихся (струна, у скрипки их четыре).
• Открывается следующий слайд.

Подумай, вспомни, реши…

с

с

т

т

Р

у

Н

а

а

с

к

к

и

П

м

Ы

к

ч

о

в

и

о

л

• Учитель: « Самые прекрасные, поющие, певучие скрипки, совершенные по красоте формы и выразительности звучания, изготавливали итальянские мастера. Назовите их имена.»
• Ответы учащихся (Амати, Гварнери, Страдивари) .
• Учитель: «Они жили и творили в городе…»
• Ответы учащихся, открывается слайд.

Подумай, вспомни, реши…

с

с

т

т

Р

у

Н

а

а

с

к

к

и

П

м

Ы

к

ч

о

Р

м

о

а

Н

е

в

и

о

л

• Учитель: « У этих уникальных, бесценных старинных скрипок, созданных умелыми руками итальянских мастеров, своя жизнь, своя удивительная судьба…Я хочу поведать вам историю одной скрипки…»
• Открывается следующий слайд, звучит музыка.

Массне «Размышление» Мелодекламация Л.Васенин «Расстроенная скрипка» Когда – то эта скрипка нежно пела… Давным – давно. Теперь – в футляре пыльном, не у дела, Там так темно! Когда – то брали эту скрипку руки, И в тишине – Мелодия плыла… Какие звуки! Теперь – их нет. В футляре – тесно. И печальны струны, И слышен плач. Остались в прошлом музыка и юность. А где – скрипач? Лишь он подарит скрипке исцеленье, Чтоб снова петь. Для скрипки только в музыке спасенье, Иначе – смерть.

Никто не знает как в футляре плохо,

Кому сказать?

И кто, услышав скрипки старой вздохи,

Придёт спасать?

Скрипач достал ту скрипку из футляра,

Ей жизнь вернул.

Чтоб музыку извлечь, над скрипкой старой

Рукой взмахнул –

И бережно коснулся струн скрипичных

Своим смычком…

Звучала музыка… Всё просто и обычно.

А в сердце – ком.

• Беседа с учащимися о стихах, о музыке, искусстве мелодекламации.
• Учитель: «О чём стихи? Какая скрипка ,что она делает? Как автор относится к скрипке? О какой скрипке мы вспоминаем, слушая стихи?»
• Ответы учащихся.
• Открывается следующий слайд.

Расстроенная скрипка

• Учитель: « Назовите имя величайшего скрипача всех времён и народов, виртуозного гениального исполнителя и композитора.»
• Ответы учащихся.
• Открывается следующий слайд.

Подумай, вспомни, реши…

с

с

т

т

Р

у

Н

а

а

с

к

к

и

П

м

Ы

к

ч

о

Р

м

о

а

Н

е

а

а

Н

Н

и

и

и

и

г

г

в

и

о

л

• Учитель: « Никколо Паганини блестяще играл на скрипке, обладал самой совершенной, непревзойдённой техникой игры на этом инструменте. А как называется приём игры на скрипке, когда звук извлекается не смычком, а щипком, пальцами?»
• Ответы учащихся.
• Открывается следующий слайд.

Подумай, вспомни, реши…

с

с

т

т

Р

у

Н

а

а

с

к

к

и

П

м

Ы

к

ч

о

Р

м

о

а

Н

е

а

а

Н

Н

и

и

и

и

г

г

в

и

о

л

П

и

ц

ц

и

а

т

о

• Учитель: « Давайте попробуем завершить наш синквейн о скрипке.»
• Ответы учащихся.
• Учитель: « А если сочинить синквейн о гварнеринской скрипке, о Вдове Паганини?»
• Ответы учащихся.
• Открывается следующий слайд.

синквейн Скрипка драгоценная, грустная, волнует, тоскует, плачет… Она помнит руки Паганини, Вдова…

• Учитель: « Руки музыканта должны быть независимы в своих движениях. Я вам предлагаю эксперимент: одна рука легко похлопывает по макушке, а вторая гладит живот по часовой стрелке ( сначала попробовать каждой рукой, а потом-одновременно).Получилось, но с трудом, правда? А это одно из простейших упражнений на координацию. Представляете, сколько нужно упорно трудиться, чтобы стать умелым скрипачом. Для того, чтобы виртуозно играть на скрипке и снискать себе славу Паганини, необходимо учиться с самого раннего детства.»
• Открывается следующий слайд.

Б.Заходер «Скрипач»

• Учитель просит ученика прочитать стихи: «Давайте послушаем стихотворение в исполнении Володи. Сейчас он будет играть первую скрипку…»
• Мелодекламация. Б.Заходер «Скрипач», музыка «Муки любви» Крейслер.
• Беседа с учащимися о стихах, исполнении, чувствах,настроении.Анализ стихотворения: образ, содержание и форма, интонация.
• Учитель: « Что же такое интонация?»
• Ответы учащихся.
• Учитель: « И так, следующее слово в кроссворде… (открывается слайд)

Подумай, вспомни, реши…

с

с

т

т

Р

у

Н

а

а

с

к

к

и

П

м

Ы

к

ч

о

Р

м

о

а

Н

е

а

а

Н

Н

и

и

и

и

г

г

в

и

о

л

П

и

ц

ц

и

а

т

о

т

о

Н

а

ц

и

я

Н

• Учитель: « По богатству интонаций голос скрипки приравнивается к звучанию человеческого голоса-самого прекрасного, совершенного и выразительного музыкального инструмента.Его нужно беречь также, как и скрипку, очень хрупкий инструмент.»
• Вокально-хоровая работа. Подготовка к исполнению песни( открывается следующий слайд).

Норвежская народная песня «Волшебный смычок»

• Работа над образом песни, интонационной выразительностью исполнения.
• Рефлексия: учащиеся делятся своими впечатлениями, учитель «дирижирует» этим процессом, анализирует, комментирует высказывания, подводит итоги.
• Учитель: « Я хочу завершить наш урок-импровизацию поэтическими строками, которые выражают мои чувства и переживания...»
• Открывается следующий слайд.

Когда услышу голос скрипки Когда услышу голос скрипки нежный, Я в упоенье в облаках парю... За этот дар, за этот мир безбрежный, О,Музыка,тебя благодарю!

• Учитель благодарит детей за урок, выставляет оценки.
• Выход из класса под музыку (выбирают сами дети по настроению)