Презентация "Как «увидеть» музыку" 1 класс УМК В.О. Усачевой, Л.В. Школяр

Подписи к слайдам:
Как «увидеть» музыку? Презентация к уроку музыки (УМК В.О. Усачевой, Л.В. Школяр «Музыка», 1 класс). Тема урока: Проблема: «Как «увидеть» музыку?» Подготовила: И.В. Мокшанова, учитель музыки МБОУ СОШ №2 им. Героя Советского Союза Н.И. Бореева г. Моршанска Тамбовской области ЦЕЛЬ: Исследование проблемы: «Как “увидеть” музыку?» ЗАДАЧИ:
  • уметь анализировать искусство, находить ответы на философско-творческие вопросы;
  • прочувственно и осознанно слушать музыку;
  • накапливать музыкальные впечатления, приобретать опыт музицирования и хорового исполнительства;
  • расширять интонационно-образный словарь;
  • применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности (пении, музицировании, слушании, импровизациях);
  • осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Музыкальная выставка Каждый композитор — художник Музыку, как «картину», композиторы изображают при помощи знаков-нот. Точки, чёрточки, крючки, дуги и круги складываются в такие знаки-ноты. Ноты означают особые музыкальные звуки. Из них складываются мелодии о ЗЕМЛЕ, ЕЁ ДАРАХ, ЛЮДЯХ, ИХ МЫСЛЯХ, ДЕЛАХ, ДОБРЕ. Всё это – ЖИЗНЬ. Подумай, ответь
  • Рассмотри нотный рисунок и постарайся услышать, что это за мелодия: колыбельная или маршевая музыка?
Образ музыки
  • О чем рассказала музыка?
  • Что ты представил? Какую картину «увидел» в своём воображении?
  • Дай названия прослушанным музыкальным произведениям.
О. Лассо «Эхо» В музыке звучат повторы: мелодия звучит в громкой динамике, а ее окончание (концовка фразы) повторяется на пиано, создавая красочный и яркий образ. Короткие фразы имеют разные интонации – повелительные, вопросительные и даже просительные; в конце произведения – выразительное звуковое замирание.
  • Как удалось композитору изобразить эхо в музыке?
  • Пригодилась ли ему динамика?
  • Какие средства музыкальной выразительности помогли тебе увидеть «картину эха»?
  • Вспомни, что такое «динамика» (динамические оттенки)?
Динамика (Динамические оттенки)
  • Piano (р) — тихо
  • forte (f) — громко
  • pianissimo (рр) — очень тихо
  • fortissimo (ff) — очень громко
  • mezzo piano (mp) — умеренно тихо
  • mezzo forte (mf) — умеренно громко
  • sforzando (sf) – внезапно громко
Э. Григ «Утро»
  • Как звучала музыка Грига в начале и в конце произведения?
  • Как нарастала звучность?
  • Какие музыкальные инструменты звучали в начале, а какие – в конце произведения?
  • Какие музыкальные краски (средства музыкальной выразительности) использовал композитор, чтобы нарисовать в музыке постепенное пробуждение, оживление природы?
Игра «Музыкальное эхо»
  • Сыграй солнце, жар (цвет красный, жёлтый, оранжевый).
Слушай, анализируй, сравнивай 2) К. Моне. Впечатление. Восход солнца
  • Пофантазируй, что может делать ветер на равнине?
  • Как думаешь, можно ли изобразить воздух?
  • Рассмотри изображение воздуха на картинах художников-импрессионистов.
  • Послушай пьесу Клода Дебюсси «Ветер на равнине» и полюбуйся игрой воздуха, его богатой «внутренней жизнью», восхитись красотой самой выразительности музыки.
1) К. Моне. Мост Ватерлоо Музыкальный анализ пьесы «Ветер на равнине» К. Дебюсси Развитие в произведении сводится к нескольким вариантам кружения, к порывам ветра и внезапным затиханиям. Так повторяется через равные промежутки времени в разных гармониях. Создаётся ощущение, будто ветер кружится на одном месте, а развитием становится... отсутствие развития в его привычном значении! Композитор хорошо чувствует время: он заканчивает произведение тогда, когда ветер исчерпал свои силы и исчезает. Думаем, размышляем
  • Подумай, может такое быть, что ветер Дебюсси что-то нам недосказал? И почему он нам рассказывал примерно об одном и том же?
  • Возможно такое, что на языке ветра это и есть разное, или ему больше не о чем рассказать?..
  • Можно ли сказать, что жизнь ветра проходит бестолково?..
  • Почему же в этом произведении развитие музыки ветра идёт по спирали?
  • Почему на Руси о человеке, который тратит время впустую, живёт разгульно и беззаботно, ничего не делая и не принося никакой пользы, говорили, что он ведёт ветреную (пустую) жизнь?
Музыка Клода Дебюсси Клод Дебюсси – французский композитор-импрессионист. В его музыке также, у художников-импрессионистов, невидимое стало в искусстве реальным. Способ развития музыки с «отсутствием развития» встречается редко. Такой способ развития музыки можно увидеть в произведениях К. Дебюсси: «Колокольный звон сквозь листву», «Затонувший собор», «Терраса, освещаемая лунным светом», «Фейерверк». Для его музыкальных картин характерна поэтическая зарисовка впечатления, воспроизведение «внутренней жизни» явления, поэтому философско-содержательного смысла его музыкальные «зарисовки» не имеют. Клод Дебюсси (1862-1918) Кто в полях шумит пшеницей и летит крылатой птицей? Этот знак в нотозаписи означает постепенное усиление или ослабление звучания (постепенная динамика) «Ветер на равнине» в нотозаписи Музыкальная лаборатория
  • Порывом ветра занесло ноту на вторую линейку (НОТА СОЛЬ).
  • Нажми нужную клавишу и узнай, как он звучит.
  • А если нажать дважды, то получится слово.
  • Воспроизведи умозрительно звучание на клавиатуре «увиденной» в нотной графике музыки.
  • Быстрый ветер или не очень, сильный или лёгкий – придумай и сыграй (на любом музыкальном инструменте). Или спой.
  • От ветра в траве укрылись невидимые нами зверюшки. Смотрят оттуда, разговаривают, поют. Попробуй услышать как, и спой.
Разучивание и пение «Ноги дождя» (муз. З.А. Левиной) «Падает снег» (сл. В. Приходько) «Кукушка» (муз. А.С. Аренского) Подумай, ответь
  • Какими средствами композиторы «рисуют» образы дождя, кукушки?
  • Как выразительно воспроизвести эти образы голосом, чтобы дождь не превратился в лужу, а кукушка не стала квакать?
  • О чём узнали на сегодняшнем уроке?
  • Как же можно увидеть музыку?
  • Влияет ли динамика на настроение произведения?
  • Домашнее задание (вариативное):
  • Изобразить в рисунке тихую или громкую музыку.
  • Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся музыкальному произведению («Эхо», «Утро», «Ветер на равнине»).
Вывод Природа дарит людям чудеса, а произведения искусства помогают нам лучше их понять. Чтобы их понять - нужно почувствовать их душой и сердцем. Используемые ресурсы
  • http://a-bibik.blogspot.ru
  • https://music-education.ru/proizvedeniya-dlya-hora/
  • http://razdeti.ru/semeinaja-biblioteka/raskazy-dlja-detei/georgii-skrebickii-raskazy