Конспект урока "Музыкальная речь" 2 класс
Конспект урока
Класс: 2 (III четверть).
Тема: «Музыкальная речь».
Вид урока: комбинированный урок.
Тип урока: углубление темы.
Цель урока: познакомить обучающихся с формой произведения.
Задачи урока:
1. Образовательные:
- повторить правила пения.
- сформировать представление о строении музыки.
- закрепить понятия одно-, двух-, трехчастных формах произведения.
2. Воспитательные:
- воспитать чувство коллективизма.
- воспитать умение слушать и слышать педагога и друг друга.
3. Развивающие:
- развивать воображение, мышление.
- развивать монологическую и диалогическую речь.
- выражать свои мысли и чувства, обусловленные восприятием музыкальных
произведений.
Планируемые результаты (УУД):
Личностные:
- понимание ценности отечественных национально-культурных традиций.
- понимание роли музыки в жизни человека и общества.
- развитие художественного вкуса.
Метапредметные:
- овладение социальными компетенциями.
- развитие коммуникативных способностей через музыкально-игровую
деятельность.
Предметные:
- умение отличать одно-, двух-, трехчастные формы произведения.
- умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному
произведению.
- развитие интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.
Межпредметные связи: музыка, литература.
Ключевые определения: одно-, двух-, трехчастные формы произведения
Ход урока
Действия учителя
Действия
обучающихся
Вход под музыку.
- Здравствуйте, ребята, настроимся на работу.
Смотрим вправо, вдох, выдох,
Смотрим влево, вдох, выдох,
Смотрим прямо, далеко,
Дышим ровно, глубоко,
Спинка ровная у нас,
Впереди урока час.
- Прослушайте произведение «Веселая. Грустная»
Л.-В. Бетховена.
- Ребята, вам знакомо это произведение? Давайте
вспомним, как оно называется, кто его написал.
-Правильно. А чем оно интересно?
-В чем различаются части произведения, или они
одинаковы?
-Расскажите, какая первая часть? А вторая? Теперь
поиграем. Если вы услышите смену первой части,
поднимите руку. А во второй раз при смене музыки
руку опустите.
- Сколько частей вы услышали в музыке? Правильно,
Приветствуют
учителя,
выполняют
дыхательную
гимнастику.
Слушают
произведение.
Отвечают на
вопросы.
Выполняют
задание.
Отвечают на
вопросы.
две. Такое произведение называется двухчастным.
- А если в произведении вы услышите три части, то оно
называется? А если мы услышим одну часть, веселую,
то это?
- Какие два лада вы здесь услышали?
Если сейчас при прослушивании вы услышите минор,
вы сделаете движение (кулаки вверх), а при мажоре –
это движение (кисти рук вверх).
- Ребята, вы уже знаете разные виды средств
музыкальной выразительности, или музыкальной речи,
которыми композитор пользуется при создании
произведения. Например, это лад: мажор и минор, ведь
музыка всегда бывает или веселая, или грустная. А
теперь вы узнали и о форме произведения.
- Подскажите, как произведения делятся по форме? (на
одно, двух, трехчастные произведения)
- Как вы думаете, как звучит тема нашего урока?
Правильно, итак, тема нашего урока «Музыкальная
речь.»
- Сейчас мы с вами разучим песню «Крокодила и
Чебурашки». Но для начала повторим правила пения:
1. Во время пения сиди прямо.
2. Перед началом пения бери дыхание спокойно. Не
поднимай плечи.
3. Не прерывай слово дыханием.
4. При пении правильно произноси гласные и четко
согласные.
5. Тяни звук. Пой выразительно.
6. Начинай и заканчивай песню по знаку учителя.
(Исполнение песни учителем)
Отвечают на
вопросы.
Выполняют
упражнение.
Отвечают.
Отвечают с места.
- Какие здесь «киты»? (песня, танец)
(разучивание песни и исполнение в форме песни
(одночастная форма), вальса и польки (двухчастная и
трехчастная форма))
- Видите, из одной и той же песни можно сделать и
песню, и вальс, и польку.
- А вот композитор Петр Ильич Чайковский, применяя
двухчастную форму, изобразил Кота в сапогах и Белую
кошечку в балете «Спящая красавица». Прослушаем
фрагмент «Кот в сапогах».
- Расскажите о Коте в сапогах. Как вы его
представили? Какого он цвета? Во что одет?
- А сейчас прослушайте фрагмент «Белой кошечки».
Как вы ее себе представили? Какая у нее шерстка? Есть
ли на ней украшения?
- Какая форма произведения? (Двухчастная)
- А сейчас прослушаем пьесу «Это лиса».
- Встаньте, сейчас под музыку вы будете изображать
движения лисы. Лучшие импровизации были у …
- Какая форма произведения? (трехчастная)
- На заре советской власти молодые бойцы
мужественно защищали свою Родину от врагов. Были
созданы отряды кавалеристов. (показ изображения
кавалериста).
- А сейчас вы попробуете побыть композиторами.
Подумайте, как бы звучала музыка, рисующая смелых,
отважных конников?
- А теперь прослушайте ее. (слушание песни
«Кавалеристская» Д. Кабалевского)
- Какими средствами пользовался композитор? Что
Слушают фрагмент
«Кот в сапогах».
Отвечают на
вопросы.
Изображают
движения лисы под
музыку.
Ответы детей.
помогло ему изобразить скачущих кавалеристов?
- Получились из нас композиторы?
- Обратите внимание на то, как изменяется музыка в
середине пьесы, вслушайтесь в песенную мелодию
средней части. Какая форма? (трехчастная)
- Вот видите, мы и раньше разбирали эту пьесу, но
говорили только о изобразительности музыки, а теперь
мы научились определять форму, слушать
произведение по частям. Мы стали более грамотными
музыкально.
- С чем мы сегодня познакомились на уроке (с
построением музыки, с одно-, двух- и трехчастными
формами)
- Что такое форма произведения? (количество частей,
составляющих произведение)
- Перед вами карточка с изображением горы. Если вы
считаете, что хорошо усвоили на уроке, разобрались в
изученной теме, то нарисуйте себя на вершине горы.
Если осталось что-то неясно, нарисуйте себя ниже, а
слева или справа решите сами.
Выход из класса под марш из кинофильма «Веселые
ребята»
Отвечают на
вопросы.
Рефлексия.
