Ученики на Учителя.com


Связная речь дошкольника

Связная речь
Забаровская Ю.И.- старший воспитатель,
учитель-логопед СП ГБОУ СОШ №6
г.о.Отрадный Детский сад № 15
Формирование связной речи является одной из важнейших задач работы с
дошкольниками. Практика показывает, что самостоятельно без специального обучения
дети не могут овладеть таким сложным видом речевой деятельности, как контекстная,
описательно-повествовательная речь, так как психологически она считается более
сложной, чем разговорно-обиходная речь. Каждый ребёнок должен научиться
содержательно, грамматически правильно, связно и последовательно излагать свои
мысли. В то же время речь детей должна быть живой, непосредственной, выразительной.
Связная речь неотделима от мира мыслей: связность речи – это связность мыслей. В
связной речи отражается логика мышления ребенка, его умение осмысливать
воспринимаемое и выразить его в правильной, четкой, логической речи. По тому, как
ребёнок умеет строить свое высказывание, можно судить об уровне его речевого развития.
Успешность обучения детей в школе во многом зависит от уровня овладения им связной
речью. Восприятие и воспроизведение текстовых учебных материалов, умение давать
развёрнутые ответы на вопросы, самостоятельно излагать свои суждения – все эти
и другие учебные действия требуют достаточного уровня развития связной речи.
Умение рассказывать помогает ребёнку быть общительным, преодолевать
молчаливость и застенчивость, развивает уверенность в своих силах.
Связная речь – это единое смысловое и структурное целое, включающее связанные
между собой и тематически объединенные, законченные отрезки.
Связная речь – это не просто последовательность слов и предложений, это
последовательность связанных друг с другом мыслей, которые выражены точными
словами в правильно построенных предложениях.
Понятие "связная речь" относится как к диалогической, так и к монологической
формам речи. Каждая из них имеет свои особенности. Форма протекания диалогической
речи побуждает к неполным, односложным ответам. Неполное предложение,
восклицание, междометие, яркая интонационная выразительность, жест, мимика и т.п. –
основные черты диалогической речи. Для диалогической речи особенно важно умение
сформулировать и задать вопрос, в соответствии с заданным вопросом строить ответ,
подать нужную реплику, дополнить и исправить собеседника, рассуждать, спорить, более
или менее мотивированно отстаивать свое мнение.
Монологическая речь как речь одного лица требует развёрнутости, полноты, четкости
и взаимосвязи отдельных звеньев повествования. Монолог, рассказ, объяснение требуют
умения сосредоточить свою мысль на главном, не увлекаться деталями и в тоже время
говорить эмоционально, живо, образно.
Основные характеристики связного развёрнутого высказывания:
• тематическое и структурное единство;
• адекватность содержания поставленной коммуникативной задаче;
• произвольность, плановость и конспективность изложения;
• логическая завершенность;
• грамматическая связность;
• понятность для собеседника.
Цель речевого развития детей дошкольного возраста - формирование не только
правильной, но и хорошей устной речи, с учётом их возрастных особенностей и
возможностей.Основная функция связной речи – коммуникативная. Она осуществляется
в двух основных формах – диалог и монолог. Каждая из этих форм имеет свои
особенности, которые определяют характер методики их формирования.Развитие обеих
форм связной речи играет ведущую роль в процессе речевого развития ребенка и занимает
центральное место в общей системе работы по развитию речи. Связная речь вбирает в
себя все достижения ребёнка в овладении родным языком, его звуковым строем,
словарным составом, грамотным строем. Связная речь выполняет важнейшие социальные
функции: помогает ребенку устанавливать связи с окружающими людьми, определяет и
регулирует нормы поведения в обществе, что является решающим условием для развития
его личности. Обучение связной речи оказывает влияние на эстетическое воспитание:
пересказы литературных произведений, самостоятельные детские сочинения развивают
образность и выразительность речи.
Требования, которые предъявляются к детям в речевой деятельности:
• осмысленность, т.е. полное понимание того, о чём они говорят;
• полнота передачи, т.е. отсутствие существенных, нарушающих логику изложения
пропусков;
• последовательность;
• широкое использование словаря, оборотов, синонимов, антонимов и т.д.;
• правильный ритм, отсутствие длительных пауз;
• культура изложения в широком смысле слова:
правильная, спокойная поза во время высказывания, обращения к слушателям,
интонационная выразительность речи, достаточная громкость, отчётливость
произношения.
Развитие связной речи происходит постепенно вместе с развитием
мышления и связано с усложнением детской деятельности и формами общения с
окружающими людьми.
В исследованиях Е.И. Тихеевой, А.П.Усовой, О.И.Соловьёвой, посвящённых развитию
связной речи, отмечается, что умение связно говорить развивается лишь при
целенаправленном руководстве педагога и путём систематического обучения на занятиях.
В младшем дошкольном возрасте обучают детей разговорной речи как основе
формирования монологической речи. В среднем дошкольном возрасте начинают обучать
составлению небольших рассказов по картинам, игрушкам. В старшем дошкольном
возрасте уделяют внимание обучению пересказу и рассказу.
Развитие связной речи детей осуществляется при обучении рассказыванию, которое
начинается с простого пересказа коротких литературных произведений с несложным
сюжетом и доводится до самостоятельного творческого рассказывания.
Последовательность: пересказ литературных произведений, рассказывание по картине,
рассказывание об игрушках, рассказывание из личного опыта, творческое рассказывание.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: