Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Какое настроение передаёт музыка?" 1-4 класс

Санкт-Петербургская академия
Постдипломного педагогического образования.
Кафедра культурологического образования.
Зачётная модель урока слушателя курсов
Повышения квалификации по программе:
«Теория и методика обучения музыки в 1 – 4 классах»
Харламова Наталья Михайловна
Музыкальный руководитель
ГОУ ДДШ № 27 Колпинского района Санкт-Петербурга
Санкт-Петербург
2014г.
Программа Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской под руководством
Д.Б.Кабалевского. 2 класс, II четверть, урок №1.
Тема четверти: «О чём говорит музыка»
Тема урока: «Какое настроение передаёт музыка?»
Цель: Выявление возможности музыки передавать
различное настроение человека.
Задачи:
Образовательные:
✓ ознакомить учащихся с начальными навыками вдумчивого
слушания музыки;
✓ ознакомить учащихся со средствами музыкальной
выразительности: штрихи, лад.
Развивающие:
✓ активизировать мыслительную деятельность;
✓ способствовать развитию самостоятельного определения
характера музыки;
✓ активизировать музыкально-творческую деятельность.
Воспитательные:
✓ активизировать желание детей к расширению их
музыкального кругозора;
✓ активизировать уровень восприятия музыкальных
произведений в качестве слушателя;
Оборудование: Мультимедийный проектор, презентация, фортепиано,
музыкальный центр, портрет Л.Бетховена.
Музыкальный материал: Л.Бетховен «Весёлая. Грустная»; песня «Весёлый
музыкант»А.Филиппенко.
Мой урок предполагает 3 этапа.
1 этап – предполагает организационный момент, постановка цели
и задач урока;
2 этап - Освоение нового материала по слушанию музыки;
3 этап – Вокально-хоровая работа через распевание и разучивание
новой песни.
Ход урока:
I этап: Организационный момент урока, постановка цели и задач урока:
Учитель: Здравствуйте, ребята! Эта четверть у нас будет посвящена теме:
«О чём говорит музыка?».
А сегодня на уроке мы поговорим о том: «Какое настроение может
передавать музыка?».
Учитель: Ребята, давайте с вами представим, что мы на прогулке в лесу.
Кругом светит яркое солнышко. Какое у нас при этом будет настроение?
Дети: Весёлое, доброе, хорошее.
Учитель: Конечно весёлое и доброе. Но вдруг неожиданно пошёл дождь.
Вокруг всё потемнело, нахмурилось. Как вы думаете, какое сразу возникает
настроение?
Дети: Грустное, печальное, скучающее.
Учитель: Правильно. У людей бывает различное настроение: и весёлое и
грустное.
Предлагаю вам прослушать новое музыкальное произведение.
✓ - следующий слайд.
II этап – Освоение нового материала по слушанию музыки.
Прослушивание «Весёлая. Грустная» Л.Бетховена.
✓ - следующий слайд.
Учитель: Какое настроение передаёт музыка?
Дети: С начала весёлое, а потом грустное.
Учитель: Прислушайтесь, как звучит мелодия в первой части пьесы плавно
или отрывисто? (проигрывание фрагмента I части «Весёлая»).
Дети: Отрывисто.
Учитель: В средствах музыкальной выразительности есть такое понятие –
штрих стаккато, т.е «отрывисто». Поэтому веселая, шутливая мелодия этой
части звучит отрывисто, легко и нежно.
Учитель: Что хочется делать под эту музыку?
Дети: Под эту музыку хочется танцевать.
✓ - следующий слайд.
Учитель: А теперь посмотрим, как меняется музыка? Какое у музыки
настроение во II части? (проигрывание фрагмента II части «Грустная»).
Дети: Настроение музыки грустное, печальное, скучающее.
Учитель: Что хочется делать под эту музыку?
Дети: Характер песенный. Под эту музыку хочется петь.
Учитель: А мелодия второй части пьесы звучит плавно или отрывисто?
(проигрывание фрагмента II части «Грустная»).
Д е т и: Плавно.
Учитель: Правильно. В средствах музыкальной выразительности есть –
штрих легато, что значит «плавно». Поэтому грустное, печальное настроение
этой части создается плавной, «гладкой» мелодией. Сначала было весёлое
настроение, но потом что-то случилось, и пришла печаль. Но, тем не менее,
каким характером заканчивается произведение? (проигрывание фрагмента III
части – «Весёлая»).
Дети: Весёлым характером.
✓ - следующий слайд.
Учитель: Хорошо. Но почему же тогда композитор назвал своё
произведение просто «Весёлая. Грустная»?
Выявление главной идеи произведения: «После веселья может наступить
грусть, но после грусти обязательно вернётся веселье».
Учитель: Давайте попробуем передать настроение музыки движениями рук -
отрывистыми, четкими, или плавными, размашистыми. (Исполняет пьесу,
дети «дирижируют»).
Учитель: Вы правильно почувствовали, как меняется настроение музыки. В
начале и в конце пьесы оно было веселым, беззаботным, игривым, озорным, а
ваши движения - легкими, четкими, отрывистыми, как и мелодия. А в
середине, когда музыка звучит грустно и плавно, ваши, руки правильно
передали характер музыки - печальный и нежный.
✓ - следующий слайд.
Учитель: А хотите узнать фамилию композитора, написавшего эту музыку?
(«Музыкальная память на расстоянии» – прослушивание фрагмента песни
«Сурок»). Как называется эта песня?
Дети: Песня «Сурок».
Учитель: Как фамилия композитора, написавшего эту замечательную
песню?
Дети: Бетховен
Учитель: Правильно. Немецкий композитор Людвиг ван Бетховен также
написал эту фортепианную пьесу (пьеса для исполнения на фортепиано),
которая называется (как мы уже выяснили)?
Дети: «Весёлая. Грустная» (портрет композитора).
✓ -следующий слайд.
3 этап – Вокально-хоровая работа через распевание и разучивание новой
песни.
Учитель проигрывает начало попевки «Звонкий звонок».
Учитель: Что из школьной жизни вам напомнила музыка?
Дети: Школьный звонок.
Учитель: Сегодня мы выучим попевку (маленькую песню) «Звонкий
звонок».
Исполнение учителем.
Учитель: О чём рассказала нам музыка?
Дети: Об уроках. О весёлом и грустном звонке.
Учитель: У каждого из вас есть свой любимый урок. Поэтому, какой звонок
всегда звенит на любимый урок?
Дети: Весёлый.
Учитель: Какое настроение передаёт музыка, когда звенит звонок на
перемену?
Дети: Звучит грустно.
Учитель: В средствах музыкальной выразительности есть понятие – лад
«Мажор» (когда музыка звучит весело) и лад «Минор» (когда музыка звучит
грустно). Значит, в каком ладу у нас звучала первая попевка? (проигрывание
«Весёлого звонка»)
Дети: лад Мажор.
Учитель: А второй звонок, в каком ладу? (проигрывание грустного звонка).
Дети: лад Минор.
Разучивание попевки с детьми. Работа над кантиленой, звуком,
формирование гласной «О», работа над пением под пластическое
интонирование – внимание, начало, конец фразы.
✓ Следующий слайд.
Распевание: 1). Ма-мэ-ми-мо-му по п/т вверх – работа над кантиленой,
звуковедением, формирование гласных;
2). «А я по лугу» р.н.п. по п /т вверх – работа с пластическим
интонированием;
3). «Мы перебегали берега» по п/т вверх с постепенным ускорением темпа –
работа над артикуляцией.
Учитель: А теперь послушаем новую музыку.
✓ -следующий слайд.
Прослушивание песни «Весёлый музыкант».
Учитель: Какой прозвучал жанр?
Дети: Прозвучала песня.
Учитель: О чём рассказывала нам музыка?
Дети: О музыканте, который играл на разных музыкальных инструментах,
развлекая зайчиков.
Учитель: Правильно. Песня так и называется «Весёлый музыкант». В
первом куплете, на каком инструменте играл музыкант?
«Движенья плавные смычка
Приводят в трепет струны.
Мотив звучит издалека,
Поёт про вечер лунный.
Как ясен звуков перелив,
В них радость и улыбка,
Звучит мечтательный мотив,
Я называюсь… (скрипка)».
✓ - следующий слайд.
Дети: Музыкант играл на скрипочке. (Показ слайда).
✓ -следующий слайд.
Учитель: Поэтому, какой жанр нам напомнила музыка? (наигрываю музыку
I куплета).
Дети: Жанр песня.
Учитель: Какое настроение передаёт нам музыка I куплета?
Дети: Плавное, мягкое, неторопливое.
Проигрывание музыки II куплета.
Учитель: А во втором куплете, какое настроение музыки?
Дети: Весёлое, плясовое, задорное.
Учитель: На каком инструменте играет наш музыкант?
«Струн дано мне очень мало,
Но пока что мне хватало!
Струны ты мои задень
И услышишь: длень, длень, длень!
Ну-ка, кто я? Отгадай-ка!
Озорная …(балалайка)».
✓ -следующий слайд.
Дети: На балалайке (Показ слайда).
✓ - следующий слайд.
Учитель: Значит, какой это жанр?
Дети: Это жанр – танец.
Проигрывание фрагмента III куплета.
Учитель: Ну и заканчивает наш музыкант, на каком инструменте?
«Громче флейты, громче скрипок,
Громче труб наш великан.
Он ритмичен, он отличен, он весёлый…(барабан)».
✓ - следующий слайд.
Дети: На барабане. (Показ слайда)
✓ - следующий слайд.
Учитель: Поэтому, какой жанр нам напоминает?
Дети: Напоминает жанр – марш.
Учитель: Вот видите, как в одном произведении могут встретиться все три
жанра: песня, танец, марш.
✓ - следующий слайд.
Итог урока:
Учитель: Итак, сегодня мы попытались определять настроение музыки, её
характер.
С каким композитором мы сегодня познакомились? (проигрывание
«Весёлая. Грустная»)?
Дети: Людвиг Бетховен «Весёлая.Грустная».
Учитель: Какое здесь было настроение?
Дети: Весёлое и грустное.
Учитель: С какими средствами музыкальной выразительности мы
познакомились?
Дети: Штрихи – Стаккато и Легато. Лад – Мажор и Минор.
Учитель: Какое было настроение при разучивании песни «Весёлый
музыкант»?
Дети: Нежное, певучее. Весёлое, танцевальное и бодрое, маршевое.
Учитель: Итак, мы узнали, что музыка обладает волшебным свойством - она
может передавать любое настроение человека, выражать разные чувства,
переживания - нежность, волнение, грусть и радость.
- Что вы считаете для себя главным на уроке?
– Что было трудным? Что больше всего запомнилось?
Выход из класса под музыку «Весёлый музыкант».
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: